1、第六单元：单元教学计划单元教学内容：克和千克 课本P8590页。单元教材分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：1.注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。教学目标：知识与技能1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2. 使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算
2、。过程与方法在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。情感、态度与价值观让学生通过学习,激发学生的学习兴趣,培养学生认真学习的态度。教学重点、难点重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。教学建议根据教学内容的特点和学生的认识特点，教学中选择现实、有趣、与学生生活背景密切相关的素材来构建学生学习的内容体系，设计学生喜闻乐见的教学情景，组织学生在情景中交流、讨论认识物体的重量，通过估一估、称一称、等有趣的数学活动，加深学生对重量的理解，发展物体的重量思维观念。课时安排：克和千克2课时左右 第一课时 克和
3、千克的认识教学内容： 课本P8586页，及第8889页的第36题。教学目标：1.知识与技能使学生认识质量单位千克、克。2.过程与方法在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3.情感、态度与价值观通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点、难点重点：1.掌握质量单位：克、千克。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教具准备天平、实物教学过程：一、导入新课：1.拿出一本数学教课书，和
4、一只笔，提问：哪个重有些？2.肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3.从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、探究新知：1.出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2.克的认识。（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量
5、，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3.千克的认识。（1）出示盘称。大家认识这称吗？（2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4）刚才大家都说了
6、，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书 1000克=1千克齐读： 1000克=1千克三、巩固练习：1.完成教材第88页第3题。2.完成教材第89页第4题。3.完成教材第89页第5题。4.完成教材第89页第5题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、小结。今天你学习了什么，有什么收获？五、课外作业：称一称板书设计第二课时 称一称教学内容：课本第8789页。 教学目标：1知识与技能使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。2过程与方法通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单
7、位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3情感态度与价值观培养学生的动手能力及创新意识。培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点、难点重点：1.进一步了解克和千克的质量单位概念。2.能够用老师提供的称，来称量物体质量。难点：巩固对质量单位实际概念是认识。教具准备：天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：一、导入新课：请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、探究新知：1.称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我
8、们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？2.估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？三、巩固练习：1.引导学生完成教材第88页第1题。2.引导学生完成教材第88页第2题。3.引导学生完成教材第89页第7题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。四、小结。今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。五、课外作业：估一估、称一称。板书设计教学反思：
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