1、准是( )A.对历史发展作用的大小B.对历史发展的作用是积极还是消极的C.对历史发展的作用是主动还是被动的D.对历史发展的作用是必然还是偶然的16.以私有制为基础的商品经济的基本矛盾是( )A.具体劳动与抽象劳动的矛盾B.复杂劳动与简单劳动的矛盾C.物化劳动与活劳动的矛盾D.私人劳动与社会劳动的矛盾17.部门平均劳动生产率提高之后，会导致单位商品的价值量( )A.增加B.降低C.不变D.无法判断18.以生产资料形式存在的资本是（ ）A.可变资本B.不变资本C.货币资本D.商品资本19.资本有机构成可以用符号表示为（ ）A.cvB.mvC.c+vD.m(c+v)20.考察社会资本再生产，其核心问
2、题是分析（ ）A.社会总产品的各个构成部分是如何实现的B.剩余价值是如何转化为平均利润的C.资本循环与资本周转的区别D.剩余价值是怎样生产出来的21.剩余价值与利润从数量上看（ ）A.前者大于后者B.前者小于后者C.两者相等D.两者的大小无法判断22.商业资本所执行的职能是（ ）A.购买生产资料和劳动力B.生产出剩余价值C.销售商品，实现价值和剩余价值D.贷出货币，投入生产和流通中23.股票价格是股息收入的资本化，这表明（ ）A.股票价格等于股票票面额B.股票这种商品是有价值的C.股票价格的变动唯一取决于股息收入D.股票价格与股息成正比变化，与存款利息率成反比变化24.垄断产生的物质条件和基础
3、是（ ）A.社会分工的出现B.自然分工的发展C.商品经济的出现D.社会化生产力的发展25.金融寡头在经济上的统治主要是通过( )A.“参与制”实现的B.“个人联合”实现的C.竞争机制实现的D.价格机制实现的26.资本主义国家对国民经济的间接调控主要是运用( )A.经济手段B.法律手段C.行政手段D.计划手段27.社会主义革命可以在一国或数国首先胜利理论的提出者是( )A.马克思B.列宁C.斯大林D.毛泽东28.马克思所说未来社会的第一阶段是指( )A.社会主义革命时期B.向社会主义过渡时期C.社会主义初级阶段D.社会主义社会29.马克思主义政党的组织原则是( )A.普选制B.一人一票制C.民主
4、集中制D.党委负责制30.共产主义的本质因素是( )A.实现生产资料公有制B.人民生活富裕C.实行按需分配D.人的自由而全面发展二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。31.下列各项中属于形而上学唯物主义局限性的有( )A.机械性B.局部性C.不彻底性D.形而上学性32.割裂必然性和偶然性的辩证统一关系会导致( )A.宿命论B.唯心主义先验论C.唯心主义非决定论D.形而上学机械决定论33.实践是认识的基础，这是因为( )A.实践是认识的来源B.实践是认识发展的动力C.实践
5、是检验认识真理性的唯一标准D.实践是认识的产物34.人类生存对地理环境的依赖性主要表现在( )A.地理环境是人类生存的场所B.地理环境决定经济政治制度C.地理环境决定文化和意识形态D.地理环境为人类提供生活资料和生产建设的资源35.社会存在和社会意识的关系是( )A.社会意识决定社会存在B.社会存在决定社会意识C.社会意识反作用于社会存在D.社会存在反作用于社会意识36.商品的二因素是指( )A.使用价值B.超额剩余价值C.剩余价值D.价值37.在资本主义国家的“三权分立”制度中，“三权”包括( )A.立法权B.财政权C.行政权D.司法权38.产业资本的全部循环运动依次经过的阶段有( )A.购
6、买B.分配C.生产D.销售39.国家垄断资本主义的基本形式包括( )A.资本主义国有企业B.大型混合联合企业C.国家和私人资本在企业内部结合D.国家和私人资本在企业外部结合40.社会主义民主( )A.是人类社会最高类型的民主B.本质上是人民当家作主C.是绝大多数人的民主D.同其他社会的民主没有本质区别三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)41.简述马克思主义的根本理论特征。42.简述真理的绝对性和相对性的含义及二者的辩证关系。43.怎样理解“科学技术是第一生产力”？44.简述在以私有制为基础的商品经济中价值规律的作用。45.加快资本周转速度对剩余价值生产有什么影响？四、论述题(本大
7、题共2小题，每小题10分，共20分)46.为什么说我国的改革是社会主义制度的自我完善？47.试述利息率的决定因素。全国2010年4月自考马克思主义基本原理概论试题课程代码：03709一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1下列选项属于马克思主义三个主要组成部分之一的是（ ）A马克思主义政治学B科学社会主义C马克思主义伦理学D空想社会主义2划分历史唯物主义和历史唯心主义的唯一标准，是看它是否承认（ ）A社会历史是发展变化的B人们的思想对社会的发展有重要作用C社会存在决定社会
8、意识D社会历史是人们自觉活动的结果3设想没有运动的物质的观点是（ ）A形而上学唯物主义B朴素唯物主义C主观唯心主义D客观唯心主义4唯物辩证法认为，发展的实质是（ ）A事物数量的增加B事物位置的移动C事物性质的变化D新事物的产生和旧事物的灭亡5矛盾有两个基本属性，一个是同一性，另一个是（ ）A客观性B普遍性C特殊性D斗争性6“近朱者赤，近墨者黑”。这句话强调的是（ ）A内因是事物发展变化的根据B外部条件对事物发展变化有重要影响C外因通过内因而起作用D外因和内因共同推动事物发展7正确发挥意识能动作用的前提是（ ）A个人积极性的充分调动B集体智慧的充分发挥C对保守思想的彻底克服D对客观规律的正确反映
9、8“认识是人教版小学四年级上册数学教案全套第一单元计划 大数的认识1本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：课 题 内 容 亿以内的数的认识 主题图 出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。 亿以内数的读法 例1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道
10、数级、数位。 例2 读含两级的数。 亿以内数的写法 例3 写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。 例4 亿以内数的大小比较。 例5 将整万的数改写成以“万”作单位的数。 例6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。 数的产生 介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。 十进制计数法 介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。 亿以上数的认识 例1 读含三级的数。 例2 写含三级的数。 例3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。
11、 计算工具的认识 介绍算盘、电子计算器。 用计算器计算 运用计算器进行四则运算，探索计算规律。 2教学目标（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 3教学重难点亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。第二单元计划 角
12、的度量1本单元教材内容：认识射线和直线，由射线引出角的定义从比较角的大小引出用量角器量角的方法认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系画指定度数的角2教学目标（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。（2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。3教学重难点注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。第三单元 三位数乘两位数1、本单元教材内容口算两位数乘一位数（积在100以内）几百几十的数乘一位数三位数乘两位数三位数乘两位数
13、因数中间、末尾没有零的因数中间、末尾有零的笔算速度、时间和路程和关系积的变化规律估算2、教学目标（1）使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。（2）使学生能根据已有的知识经验和认知水平，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。（3）使学生知道速度的表示法，理解时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。（4）使学生掌握乘法的估算方法。学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。3、课时划分9课时（1）口算 2课时左右（2）笔算 7课时左右第四单元 平行四边形和梯形1、本单元教材内容垂直与平行例1认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直。例2学习画垂线，认识“点到直线的距离”。例3学习画平行线，理解“平行线”之间的距离处处相等。平行四边形和梯形例1把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。例2认识平行四边形的不稳定性，认识平行
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