1、人教版三年级小学数学下册全部教案 一位数乘两位数的口算乘法2用整十数乘两位数3两位数乘两位数（不连续进位的）7两位数乘三位数（不连续进位）9用两位数乘（连续进位）10被乘数、乘数末尾零的乘法12乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算14近似数和“四舍五入”法15乘数是一位数乘法的估算17乘法应用题和常见的数量关系（一）19乘法应用题和常见的数量关系（二）20口算除法（一）21口算除法（二）用整十数除22用整十数除商是一位数的除法23用接近整十数除商是一位数的除法24用接近整十数除商一位数的除法(二)26用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用27商是两位数的除法29商是三位数的除法30商中间有零的除
2、法31商末尾有零的除法33除法的估算（一）34年、月、日3524时计时法38三步式题40用综合算式解答两步文字题41用综合算式解答两步应用题43连乘应用题44连除应用题46归一应用题48归总应用题49复习式题、文字题和连乘、连除应用题51面积和面积单位54长度单位和面积单位的比较56长方形面积的计算58正方形面积的计算59面积和周长的比较61面积单位间的过率63面积单位间的简单换算64本单元的整理和复习65一位数乘两位数的口算乘法教学内容：第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的15题教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。教学难点：能熟
3、练地口算。教学过程：一、复习105 142 1007 1302203 342 2004 2103问：“谁能说一说142是怎样口算的？”二、新课1教学例1（1）教师板书143，问：142我们会算，143又该怎样计算呢？（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？”2比较143和142教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是143，个位满10，最后一步是整十数加两位数。3例1下“做一做”的练习先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完
4、成。4教学例2板书1403讨论想法，汇报（鼓励多种想法）5例2下“做一做”的练习先说想法，再填得数三、练习1练习一的第1题说图意，填数，讲想法。2练习一的第2题3练习一的第3、4、5题板书：口算乘法 143=42 1403=42 想：103=30 想：143=42 43=12 1403=420 30+12=42 用整十数乘两位数教学内容：教科书第2页的例3、例4，“做一做”中的习题和练习一的第611题。 教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法。教学重点：理解用整十数乘的算理。教学难点：用十位上的乘后，在得数的末尾填一个0。教具准备：例3、例4的教学挂图。 教学过程： 一、复习 口算下面各题：
5、 135 273 2304 154 162 1405 指名让学生说一说135、2304、1404的口算过程。 二、新课 1教学例3。 教师出示例3的乒乓球挂图，如下：用纸盖住最右边的一袋，提问： “这里有几袋乒乓球？每袋几个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式计算？”学生回答后，教师板书： 5 945。 接着露出盖住的那袋乒乓球，提问： “刚才有 9袋乒乓球，一共有 45个。再增加 1袋，是几袋？一共有多少个乒乓球？怎样列式计算？”指名学生回答，教师板书： 5 1050。 “谁能说一说51050是怎么想的？”（因为9个5是45，45550，也就是10个5就是50。）多指几名学生说说。 2做“做一
6、做”的第1题。 让学生独立口算，指名回答口算结果和口算过程，教师板书出算式和得数。然后提问： “这些题的得数和被乘数有什么关系？”使学生通过观察得出：一个数乘以 10，可以在这个数的后面直接添一个0。 教师：“刚才我们得出了一个数乘以 10，可以在这个数的后面添一个 0，那么 1110、1210、2410得多少？” 3做“做一做”的第2题。 让学生把得数写在书上。集体订正。 4教学例4。 教师出示例4的皮球图。如下：提问： “这里有 20盒皮球，每盒有 6个。求一共有多少个皮球，怎样列式计算？”学生回答后，教师板书：620。 “620怎样口算呢？” 先让学生说一说自己的想法，然后教师引导学生推
7、想620的口算过程： “从图中我们可以看出每2盒是一摞，20盒是几棵？”让学生数一数回答。 “求20盒皮球的个数，也就是求几橡皮球的个数？” “要求10 摞皮球的个数，可以先求几橡皮球的个数？” “一摞皮球有多少个？怎样想的？” “几乘以几？”学生回答后，教师在620的右下方用红粉笔板书：6212。 “一摞是12个，10 摞是几个12？是多少？” “几乘以几？”学生回答后，教师在6212的下面用红粉笔板书：1210120。 “算出10 摞皮球的个数，就是20盒皮球的个数，也就是620等于多少？”学生回答后，教师在620后面板书：=120。 最后，教师概括出 6 20的口算过程： 6 20可以先
8、求 6 2 12，再用 12 10，等于120。 5做例4下面的“做一做”的第1题。 让学生先做，做完后，指名说一说各题的得数和口算过程。然后提问； “这几道题和例4的被乘数都是几位数？乘数都是什么数？” “一位数乘以整十数在口算时，分了几步？” “第一步先用哪个数乘以哪个数？第二步再把所得的积乘以多少？”“第二步有没有比较简便的算法？可以怎样算？” “那么一位数乘以整十数，可不可以把一位数先乘以整十数0前面的数，再在所得的积的后面添一个0？” 最后，让学生用这个规律把这道题再口算一遍。 6做例4下面“做一做”的第2题。三、练习 做练习一的第611题。 1第6、7题，让学生独立做，做完后，指名
9、说得数，每道题抽几个小题让学生说一说口算过程。 2第8题先让学生填出左边一题方框中的得数，再让学生填出右边一题方框中的得数，然后集体订正。 3第9题，让学生先自己做，做完后说一说各是怎样列式计算的，为什么用乘法计算。 4第10题，让学生自己读题，在练习本上解答。订正时，说一说为什么用乘法计算。 5第11题，先让学生独立做，做完后，教师把学生的不同算法板书出来：205100 520100。提问： “这两个算式表示的意思一样吗？为什么？”（不一样，205是一排一排地算的，一排有20格， 5排有 20 5格； 5 20是一行一行地算的，一行有 5格， 20行有 5 20格。） “205是怎样口算的？
10、”“520是怎样口算的？”通过分析使学生体会到：无论是205还是520都是把2和5相乘得10，再在后面添写一个0，得100。 两位数乘两位数（不连续进位的）教学内容：第6页例1教学目的：1使学生在口算乘法的基础上，掌握乘法是两位数的笔算乘法的计算方法。2培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。教学重点：理解算理的基础上掌握两位数乘的计算方法。教学难点：理解用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。教学过程：创设情景，提出问题教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24支，学校买了3盒让学生根据画面情景提出问题学生可能提出以下几种问题：（
11、1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）学校一共买了多少支彩笔？问：如果买了13盒，怎样列式？2413（出示例1）主动探索1教学例1。（1）讨论2413的算法（2）汇报交流（3）讨论哪种方法最简便？（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。2练习（1）第7页做一做（2）练习二第1题。练习后，教师总结两位数乘两位数的计算方法。反馈练习练习二第2题板书设计： 两位数乘两位数（不连续进位的）24 13 72 243的积 24 2410的积（个位的零不写） 312两位数乘三位数（不连续进位）教学内容：第7页例2教学目的：
12、使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法计算法则，能运用法则正确地进行计算。教学重点：理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法计算法则。教学难点：能运用法则正确地进行计算。教学过程：一、复习计算37 41 52 1221 15 24 46 问：先用乘数中哪一位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数中的哪一位对齐？再用乘数中哪一位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数中的哪一位对齐？然后再怎样？出示口算卡片口算。出示212 4问：这道题是用一位数乘几位数？先用4去乘被乘数的哪一位上的数？再乘哪一位上的数？最后乘哪一位上的数？212乘4得多少？二、运用迁移，探索新知出示例2（1）学生独立试做，寻找算法（2）
13、请某位学生说算法，其它学生作补充。（3）做例2下面的做一做（4）学生总结两位数乘三位数的计算方法。（注意启发学生发现两位数或三位数乘两位数的计算方法中的相同点。）讨论例1和例2的相同点和不同点，总结乘数是两位数的计算方法。三、巩固反馈，强化知识第7页例2的做一做练习二的第3题练习二的第5题板书： 两位数乘三位数（不连续进位的） 21234=7208212 3 4 84 8636 720 8 用两位数乘（连续进位）教学内容：第11页例3、4教学目的：1使学生进一步理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理，掌握两位数的进位乘法的计算方法。2培养学生的分析推理能力。教学重点：理解乘数是两位数的连续进位乘
14、法的算理。教学难点：掌握两位数的进位乘法的计算方法。教学过程：一、自主探索，领悟知识1创设情景，提出问题。一个牌子写着“门票每人48元”，有7名同学进入博物馆参观展览。（1）学生根据以上情景提出数学问题。（2）教师根据学生提出的问题有选择性地解答。如：7名同学参观展览，门票一共多少元？学生列式：487，并说出怎样计算？2改变情景，引出新课。改变条件：一共进72人。学生根据新情景提出问题。（1）教师根据学生提出的问题有选择性地解答并板书：4872（2）小组研究计算方法。（3）小组汇报（4）教师根据情况总结，重点指出以下两个方面：计算方法与前面的相同，相同的数位要对齐。不同的是4872需要连续进位
15、，要特别注意。（5）练习： 68 37 45 34 82 462学习例4出示例题（1）让学生读题理解题意，再口头列出算式。（2）让学生独立试做。（3）请一名学生展示计算过程，并说一说算理。（4）其他学生补充完整，必要时教师给予指导。（5）练习 215 309 32 25二、巩固反馈，深化知识1第11页的做一做。2判断（1） 57 （2） 306 （3）193 （4）403 35 35 36 35255 1530 1158 215171 1204 379 16121965 13570 4948 16335板书： 用两位数乘（连续进位）4 87 2=3 4 5 6 1 1 45 9=6 7 2 6
16、（分） 48 114 72 59 96 1026336 5703456 6726 答：要用6726分。被乘数、乘数末尾零的乘法 教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第六册14-15页例5-例7。 教学目的：使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的简便算法，能用简便算法熟练计算乘数是两位数（被乘数、乘数末尾有0）的乘法。 教学重点：使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的两位数乘法的简便算法。 教学难点：简便算法竖式的书写格式。 教具准备：一些口算卡片；小黑板；幻灯。教学过程： 一复习。 1.口算（出示口算卡）2438204522073006400586023302.笔算：(1)3604 学生独立完成后，
17、出示灯片： 3603604 4 14401440 讨论：你认为哪种算法比较简便？ (2)任选一种算法计算下题： 26003= 26002600 3 3 学生完成后，教师提问：你为什么选用方法？ 二、新课。 1.引入新课。揭示课题：前面我们学会了用简便方法计算乘数是一位数，被乘数末尾有0的乘法，这节课我们学习乘数是两位数，被乘数、乘数末尾有0的乘法。板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法。 2.教学例5。 (1)出示例5 36024= (2)学生审题，找出被乘数0前面的数字，说说写竖式时“6”要和乘数的哪一位对齐？ (3)学生试算，教师巡视。 (4)讨论：（灯片出示学生的两种算法） 360360
18、24 24 1440 144 720 72 8640 8640 师：以上两种计算方法不同，但结果相同，你们看哪种算法比较简便？ (5)教师在黑板上板书： 360 24 144 72 8640 (6)试用简便方法计算：37014 (7)小结：被乘数末尾有0的乘法，可以先把被乘数0前面的数与乘数相乘，然后看被乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。 3、教学例626530 (1)出示例6，审题。 (2)引导学生试算：这道题与例5有所不同，你们敢不敢自己先试试用简便方法计算？ (3)学生试算，教师巡视并提示：写竖式时，乘数末尾0前面的数字3要和被乘数的什么位对齐？ (4)指名说出怎样算比较
19、简便，教师板书： 265 30 7950 (5)阅读课本14页，把书上例5、例6的简便算法与一般算法进行比较，并要求学生学会书上竖式书写的格式。(6)练习：课本14页做一做的35024、7360、18650 (7)小结：乘数末尾有0的乘法，可以先把乘数0前面的数与被乘数相乘，然后看乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。 4.教学例7 计算45020。 (1)出示例7，让学生审题后观察，把例7与例5、例6进行比较有什么相同点？不同点？ (2)讨论：被乘数和乘数末尾都有0能不能用简便方法计算？ 写竖式时，被乘数、乘数怎样写？（把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐。） 怎样乘？（只乘0前
20、面的数） 乘完后，怎样添0？（被乘数、乘数末尾一共有几个“0”，就要在乘得的数的末尾添写几个“0”。） (3)你能算吗？请算一算？（一人板演，全班齐练。） 450 20 9000 (4)学生阅读课本第15页，把自己的算法与例7对照。(5)质疑。 学生提问（略）。 教师引疑：45020被乘数和乘数末尾一共有两个0，为什么积的末尾有3个0呢？(6)引导学生归纳法则。(7)出示法则：被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。 三.巩固练习： 1.课本第15页做一做。(1)第1题 ：23040 15060（学生独立完成，然后口
21、述怎样算。） (2)第2题：下面的计算方法对吗？说出自己的看法？230 230 40 409200 000 920 9200 2.下面各题已算出0前面的数，请你想一想，每一题应该添上几个“0”？（1）78（2）610050 90 390 549 3.课本17页练习四第1、2、5题，让学生独立完成，教师个别指导，做完后集体核对。 四.全课小结：同学们，今天我们学习了用简便方法计算被乘数、乘数末尾有0的乘法。计算时，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。另外还要注意竖式的书写格式。 五.作业：课本17页练习四第3、4题。乘数、被乘数末尾带有0的
22、乘法口算教学内容：第16页的例8教学目的：1使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较熟练的进行口算。2巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。教学重点：使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。教学难点：能比较熟练的进行口算。教学过程：一、复习沟通口算比赛：530= 10010= 860= 570=3006= 4020= 1820= 3050=二、自主探索，领悟方法1出示例8，学生独立口算。2学生完成后，说一说这些题怎样计算简便？学生可能有以下几种想法：(以第一题为例)(1)把8050中的80和50看成8和5，先算85得40，末尾再添写两个0，得4000。（2）把8050中的80和5
23、0看成8和5，先算85得40，这样在4的后面就有1个0，再添上80和50后面的2个0，就可以知道4的后面有3个0，得4000。3教师再出示更大数目的口算题，让学生进行计算。700030= 36050= 800300=300400= 600400= 2400400= 4让学生汇报口算方法，并通过讨论找到最简便的口算方法5教师总结用整十数乘被乘数末尾有0的乘法的简便方法。三、应用知识，解决问题1第16页“做一做”2练习四6-11题板书： 乘数、被乘数末尾带有0的组织的要素包括(ACDE)。A、专职化程度 B、规模 C、集权和分散化 D、控制幅度 E、激励24、年度营销计划控制的内容包括(ABCDE
24、)分析。A、销售 B、市场占有率 C、营销费用率 D、财务 E、顾客态度跟踪25、市场营销审计具有(ABCD)等特征。A、综合性B、系统性 C、独立性D、定期性 E、内在性26、企业营销物流包括(ABCDE)等几个部分。A、运输B、仓储 C、存货控制 D、物资搬运 E、定单处理27、国际市场营销决策分为以下几类(ABCDE)决策。 A、国际市场经营 B、市场选择 C、进入国际市场的方式 D、市场营销组合 E、组织28、服务的基本特点是(ABD)。 A、无形性和标准的不确定性 B、不可储存性 C、可储存性D、所有权的非转移性 E、所有权的可转移性29. 企业制定定价策略时必要将市场结构进行划分，
25、其划分的依据主要有(ABE)A. 产品是否同质 B. 企业规模C. 市场是否同质 D. 市场规模 E. 待业内企业数目 30. 制造商在决定是否采取直接运送时，必须考虑的因素包括(ABCE)A. 顾客订购量B. 所需运送的成本C. 所运送产品的特性D. 市场范围的大小E. 地理位置 31. 服务产品成本中的准变动成本主要包括(DE)A. 运输费B. 邮寄费C. 业余职员的工资D. 职员加班费E. 服务地点的清洁费用 32. 在国际市场营销的渠道策略中，窄渠道策略的形式主要包括(AC)A. 独家代理B. 独家经营C. 独家包销D. 跨国经营E. 战略联盟 33. 与国际合作和合资经营相比，国际战
26、略联盟的特点是(ACE)A. 形式上的灵活性B. 合作关系紧密C. 利润分配的主动性D. 风险较大E. 自主经营性强 选择题：单选1、市场营销学作为一门独立学科出现是在（ 20世纪初）。2、一种观点认为，只要企业能提高产品的质量、增加产品的功能，便会顾客盈门。这种观念就是（ 产品观念）。3、营销的核心是（交换）。4、以“顾客需要什么，我们就生产供应什么”作为座右铭的企业是（市场营销导向型）企业。5、在市场营销的初创阶段,其主要研究内容是(推销与广告的方法)6、适应企业界解决问题的需要,这是IBM公司为自己规定的(企业的任务)7、对那些处于发展行业中的企业和目前经营业绩好、环境变化不大的企业适宜
27、采用（稳定发展）战略。8、某油漆公司不仅生产油漆，并拥有和控制200家以上的油漆商店，这就叫（ 前向一体化）。9、市场营销组合是指（ 对企业可控的各种营销因素的组合）。10、消费者个人收入中扣除税款和非税性负担之后所得的余额叫做(个人可支配收入)11、当企业面临环境威胁时,可通过各种方式限制或扭转不利因素的发展,这就是(对抗)12、某啤酒公司准备开发某地市场，调查后发现，该地的人不喜欢喝啤酒。对此，企业市场营销的任务是实行（ 扭转性营销）。13、某种产品面临“需求衰退”出现销售下降，企业应及时采取措施刺激人们对该产品的兴趣，这就是（ 恢复性营销）。14、市场营销环境是影响企业营销活动的（ 不可
28、控制）的因素和力量，包括宏观环境和微观环境。15、一个消费者的完整购买过程是从（ 引起需要）开始的。16、分析影响消费者行为的内在心理因素的目的是为了（ 采取适当的营销策略技巧，以诱导消费者作出对企业有利的购买决策）。17、在生产者的购买决策过程中,新购这种类型最为复杂,需经过8个阶段,其中最后一个阶段是(执行情况的反馈和评价)18、小刘计划购买一台电脑，但他既缺乏电脑方面的知识，又不了解有关市场情况，对他这样的消费者，企业当务之急的营销措施是（ 适时传递有关产品的信息）。19、下列因素中哪些不是影响生产者购买决策的主要因素:(文化)20、以调查某一时期某种产品的销售量为何大幅度滑坡为目的的
29、市场调查研究是（ 因果关系）研究。21、市场营销调研和市场营销信息系统的主要区别是(市场营销调研是为了解决具体问题)22、回归分析技术是（ 因果分析）预测方法的主要工具。23、市场营销经理要了解顾客的态度,了解顾客是怎样看待他们的产品和服务的,了解顾客是如何看待他们的竞争对手的,了解哪些客观因素对他们有利等,他就需进行(市场营销调研)。24、下列活动哪种不属于实地调查：（ 从零售商收集电器销售额历史数据）。25、一个企业若要识别其竞争者，通常可从以下（ 产业和市场）方面进行。26、市场营销调研的第一步是(确定问题研究目标)27、同一细节市场的顾客需求具有(较多的共同性)28、市场细分是根据(买
30、方)的差异对市场进行的划分.29、用料与设计精美的酒瓶,在酒消费之后可用作花瓶或凉水瓶,这种包装策略是(再使用包装)30、市场跟随者在竞争战略上应当(跟随市场领先者).31、以防御为核心是（ 市场领先者）的竞争策略。32、当一个企业规模较小，人力、物力、财力都比较薄弱时，应当采取（ 专业化生产和经营）竞争策略。33、市场领先者扩大市场需求量的途径是（ 开辟产品的新用途）。34、无选择性策略的最大优点是（ 成本的经济性）35、有效的市场细分必须具备以下条件：（ 要做到分片集合化，子市场要有可衡量性、可接近性、稳定性和足够的购买潜力36、最适于实力不强的小企业或出口企业在最初进入外国市场时采用的目
31、标市场策略是（ 集中性市场策略）37、在普通食盐市场上，消费者所表现的需求、欲望、购买行为以及对企业营销策略的反应都相似，这类产品的市场被称为（ 同质性市场）38、“七喜”饮料一问世就向消费者宣称：“我不是可乐，我可能比可乐更好”，突出宣传自己不含咖啡因的特点，其采取的市场定位策略是（ 避强定位策略）39、企业所拥有的不同产品线的数目是产品组合的（ 宽度）40、产品的有形部分所组成的是产品的（ 实体层/形式产品）41、注册后的品牌有利于保护（品牌所有者）42、宝洁公司为其拥有的不同的美发护发产品分别制定了不同品牌，在中国市场上，该公司 拥有飘柔、海飞丝、潘婷、沙宣和伊卡璐等五大品牌。宝洁公司采
32、取的商标策略是：（ 家族商标策略）43、包装有几个构成要素，其中（图案）最具有销售作用的要素。44、在新产品开发过程的第一个阶段，营销部门的主要责任是（ 搜集构想）45、某种产品在市场上销售迅速增长，利润显著上升，该产品这时正处在其市场生命周期的（ 成长）阶段46、当某化妆品公司调研人员提出为妇女化妆品领域开发一系列新产品的想法并经公司经理层进行分析决定采纳某一观念或想法时,他们下一步的工作应该时(营业分析)47、洗衣机从双缸发展为全自动产品，这属于（ 换代产品）48、Intel公司是美国占支配地位的计算机芯片制造商,当他们推出一中新产品时,定价总是比同类产品的定价低,在销售的第一年他们可字母
33、符号。 31B32.A 33B 34B 35A36-40题：阅读下列短文，从A、B、C三个选项中选出一个正确答案，并在答题纸上写出所选项的字母符号。 36B 37C 38A 39B 40A 第五部分翻译（共计15分，每小题3分）41-45题：英译汉o将下列英文句子翻译成中文，并将答案写在答题纸上。 41.我预订了一间单人房。 42这个工作职位有4个候选人。 43.她从来不骑自行车上班。 44你离开的时候请关灯。 45你可以在办公室吃喝东西，但不能在这儿吸烟。这里借了很多钱。45. 从机场乘出租车到市中心需要花40分钟。学习记录表31.1. 英语中表示二者的比较时常用形容词的比较级+than的结
34、构。 Rose is more friendly than Frank. His French is worse.2. to be better at表示“在更擅长”。 John is good at training. Mary is better at training than him.3. to be worse at表示“在能力更差”。 I am bad at spelling, but he is worse than me.4. to be more/less interested in表示“对做某事更感兴趣/较少感兴趣”。 John is more interested in
35、playing on the computer than I am. Mary is less interested in computers than John.5. to be more/less experienced at表示“在更有/较少有经验”。 She is more experienced at training than he. Mary is less experienced at website design than John.6. 比较两者相同点时，常用句子结构：to be + as + 形容词 + as。表示两者在这一点上不同时，用该结构的否定形式。Shanghai is as modern as L簀紀耀脀茀萀缀縀舀蔀蘀蜀蠀褀言謀谀贀踀輀退鄀鈀錀鐀销阀需頀餀騀鬀鰀鴀鸀鼀一伀倀儀刀匀吀唀嘀圀堀夀娀嬀尀崀帀开怀愀戀挀搀攀昀最栀椀樀欀氀洀渀漀瀀焀爀猀琀甀瘀眀砀礀稀笀簀紀縀缀脀耀舀茀萀蔀蘀蜀蠀褀言謀谀贀踀輀退鄀鈀錀鐀销阀需頀餀騀鬀鰀鴀鸀鼀
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