1、(琀芟崀匀莸崀苇崀琀芟崀讀缁H缀兯兯瀀趘崀椀鴂笃蔄獜汼兓v葎鍶塞癸搀漀挀攀攀搀攀昀愀戀攀愀搀昀搀攀搀最椀昀獜汼兓v葎鍶塞癸搀漀挀尀尀搀搀昀戀攀攀戀挀戀挀攀挀搀倀甀洀攀愀猀稀瀀挀琀挀昀圀爀栀椀漀一挀爀搀倀樀琀倀礀欀瀀倀獜氀儀v錀塞癸戀昀搀戀愀挀愀昀攀攀攀昀挀砀$栀蔄蔄蔄u蔄葠絶晹乾螋唀搀伀瀀娀搀猀稀昀砀欀搀吀漀最唀猀戀甀氀刀倀稀刀漀戀唀稀搀琀焀琀攀倀儀瘀伀猀夀堀漀褀晙晹智扛椀智瑛螋褀晙椀晎瑛螋螋顥獜汼兓v葎鍶塞癸昀戀晹智扛椀塲苉崀0齴齴胔-掴i縀$荕激励人心的名言.doc59344c48b3c6489cb8c90658455cba1f.gif激励人心的名言.doc2020-10155272809
2、f-c8fd-4c0e-bbd9-28abf851e94eSLDotGeUgg6rGGTzZREJF74WIANleDYrGeOSHdi4DdzXhrbuyXWmHw=激励,人心,名言cf3eb3320911dfa9b9000c584fdedb5b樀枕您的好秘书0002600001招聘求职20201015152557744430cpJwR5hbK5gEYu+B/aqkqoQe3Mn9sZV56gU9ND8w3GL8AlH/fCGYLB+OHAQLa9CG激励人心的名言 事常与人违，事总在人为。 骏马是跑出来的，强兵是打出来的。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力
3、。 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以J0洭-磯(虗芅崀匀搀莽崀苊崀芅崀讀缁鎖H缀窒勫赣崀椀伂較伄儆奾麀搀漀挀搀漀挀挀戀愀搀搀攀攀挀最椀昀奾麀搀漀挀搀漀挀尀尀挀挀愀挀愀愀搀攀搀攀搀挀戀攀昀猀漀瘀樀匀挀愀伀吀樀吀攀吀焀昀匀儀儀爀爀猀唀挀昀搀倀瘀刀唀搀倀娀儀夀鸀搀漀挀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀昀攀搀搀搀挀攀戀搀昀栀蔄-蔄夀屝匀焀儀搀甀圀焀倀愀栀礀砀礀唀氀娀欀吀瀀
4、伀椀戀椀刀攀娀氀氀瀀氀渀瀀眀嘀奾麀煎歓葑煖婎腑鞃膗慎雿驺轹盿羀跿葏汶獑捞豒慎煖婎占媀W颕傘汦獑捞颕低泿獑捞颕絎柿顎妘麀葒澀0啟婜葑奾麀矿衧葟鹳衛豠叿虳苉崀0齴齴胔-掴i縀$荕激励人心的名言.doc59344c48b3c6489cb8c90658455cba1f.gif激励人心的名言.doc2020-10155272809f-c8fd-4c0e-bbd9-28abf851e94eSLDotGeUgg6rGGTzZREJF74WIANleDYrGeOSHdi4DdzXhrbuyXWmHw=激励,人心,名言cf3eb3320911dfa9b9000c584fdedb5b樀枕您的好秘书00026000
5、01招聘求职20201015152557744430cpJwR5hbK5gEYu+B/aqkqoQe3Mn9sZV56gU9ND8w3GL8AlH/fCGYLB+OHAQLa9CG激励人心的名言 事常与人违，事总在人为。 骏马是跑出来的，强兵是打出来的。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以J：积极，消极，消退和J怑茀蔄蔄蔄
6、瀀椀U苉崀搀0胔-顰i縀$药激发高绩效动机.docc90aec1cc5de462ab8b829348ed6869e.gif激发高绩效动机.doc2020-10150c66e756-4afc-4b41-9001-27b1eaaadf32S2vcmY+QrN4m5a/74HWy2ZqFlC9W0oESUI16/MZoU3GTamDr4DjPzg=激发,高绩效,动机83d6de815c01ce60a443b566084a1bc0法常田您的好秘书0002600001招聘求职20201015152533165156D3CqddCY0HqrB3NZksjc8dzncWHt69lPS/QkhXx7c2mF2
7、NZxWIO22u7XiUabmHCW 激发高绩效动机 学习目标 学完本章内容之后，应该掌握的要点： 1 举例说明动机过程。P378 2 解释绩效公式，以及如何运用它。P379 3讨论四个内容性动机理论，即需要层次理论、ERG理论、双因素理论和习得需要理论之间主要的相似性和差异磯b怀(虗芯崀匀莸崀苊崀芯崀讀缁朰牔H缀窒勫瀀趘崀椀鄂猃輓箍麄搀漀挀戀愀愀愀戀挀愀挀昀昀戀挀最椀昀箍麄搀漀挀尀尀挀挀攀攀挀戀挀攀搀挀挀焀眀漀猀稀甀砀昀氀甀猀昀稀椀堀欀娀愀娀搀瘀瘀儀匀伀甀最嘀攀最最箍麄尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀挀昀愀攀搀搀攀戀挀愀搀搀昀箍麄湨猰蹑N啟煖婎婑塑虔牛犂箍束祎屝
8、葏脰媖艔晾恛翿晏恛誖晢恛尰婎桓卑獧婑塑牔暋恛葎膑薉桾卑婏塑虔牛晎恛İ葎膑幼棿扑誗虒幼鹹晗恛萰欠扥谠葑洠蚈敭葑晶恛嫿N珿婓塑牔N鼰蝓蹏晾恛豎箍麄S_桫卑婏塑牔顎暘恛盿晨恛絎箍絟麄絛尰祾襻鉛睑卑腏S_晾恛棿卑婏塑牔煝萰晶恛晫恛葏扶昰恛豎晓恛夰翿萰幼鹹貍睔卑骉藿婎塑牔蒐癎鹒鹛箍麄萰N媏塑牔讁梏卑獧牑屝屏蒘汶貏蒋賿嫿街讁敭晑恛啢桏卑獧婑塑牔箍麄替恛戰蕒諿杦幼豹腔葬豸葧讁畟葎內嵘脰媉衑佛慖腦袉佛婏憏賿腦媉街憏镧腦冉扻占厏腦誉絣聎厏誀犏讁谀蘰牛讁扥膗腑颕祎泿晒祎紀驒虛葨汶晵来壿汗晑慳賿啟鎑祎屝啢豞鎑塹汛譾葟b杣杞健嫿斍屝敥桑敾啧马靨襖芈屝譜婎睐婮睐觿芈機過側慳蒌嫿艒鹾汒蜰鹦汒晹鹛汒鹏屝N艦扥媗葐媀轒獢潑穓
9、溋亏慳谰塦貋癔蕜蕣慳緿影屝O膗敨律骉葛鹦汒塔橗慳苿灙罓u扎驎卜灢救舠詎獞祎腹g啟舠祎魷艞0S瑟舠顎泿皏屝麄谰荎譾f啟晜她奏卥葢袖赽鉻嫿晒龋羔鹥牟讁貋偢鮀铿虥牛譎淿虥牛瞋颕虥牛恙豓灔噎体乾鱏你葢灶噎毿虥牛塙蕓啑潏捎卫獶琰汨晵亖晏蚏0智蚏羏筵诿晿蚏羏酵螘盿杣羌萠齶麄覐桛谰江晵捶沖晑晟蚏蒏豢筏驨晛蚏筏驓騰葏鑶賿杨蕣屝骉氰蕣腎汵鵙蕣豑橔灎亖蕣鹞汒0腦麖汒驒蒁鹞汒臿批煫蒍慳獧榍筟貐筑榍腲救虗鹵汒铿屝R膗艷罏葵齶鹒虴筓谰葧偵鹓汒魙偵鹓汒鸰蝒苿鹾汒灾斐術融蝒灎灒蟿灎灙艟祥該k膗打羗琀夀屝搀圀娀漀砀瀀洀焀堀氀戀礀椀瘀愀圀夀最挀匀椀猀礀甀攀猀挀堀吀椀琀渀洀砀倀渀夀吀愀瀀猀琀箍麄湨猰蹑N啟煖婎婑塑虔牛犂箍束祎屝葏
10、脰媖艔晾恛翿晏恛誖晢恛尰婎桓卑獧婑塑牔暋恛葎膑薉桾卑婏塑虔牛晎恛İ葎膑幼棿扑誗騀x苊崀樀0圀顬顬胔-鈀掴i縀$菩群众路线教育实践活动心得体会10382.doc4da5089e973943aea8f5bb8a4579835e.gif群众路线教育实践活动心得体会10382.doc2020-1015fd87b43b-c411-4654-b115-ebde48097e54/gYPZ62vZ27+DTeNk+oaNVgzDppwd4STjWMHipv3UCeKpen/PYK6ZQ=群众路线,教育,实践,活动,心得体会,10382E:wenkuwebuiFlexPaperFileRootd02649607
11、42736756723113a1385070e最嘑教育咨询0002000002工作计划20201015230051703271kV145E7cli7l1Gfi4l4tlUGgE/tNCaLNhVmnOU+3jy+SMaetRDhYNgmGQNmxzZRP 群众路线教育实践活动心得体会 冬雪据网络资料学习整理 群众是党和政府的衣食父母，是国家和社会的主人。“从群众中来，到群众中去”是我党一贯倡导和坚持的群众路线、群众观点、群众观念。一切为了群众，一切相信群众，一切依靠群众，是我们做好党和政府工作的出发点和落脚点。“以人为本，执政为民”是我党的执政理念和施政要领。李克强总理的一句“群众满意不满意、
12、高兴不高兴、答应不答应是衡量政府工作的唯一标准”，Q(琀芟崀匀翺莸崀苊崀琀芟崀讀缁H缀窒勫瀀趘崀椀攂嬃它嬃攃礃脃脃脃搀漀挀戀昀挀愀昀搀愀戀戀愀挀戀攀最椀昀搀漀挀尀尀挀愀挀戀昀搀戀挀攀攀愀氀唀戀愀挀最娀昀吀樀昀最渀唀搀欀瘀栀栀焀瘀樀焀渀刀攀樀氀眀挀戀昀攀戀愀昀愀挀T栀蔄蔄蔄u蔄葠絶晹塢刀樀砀伀最吀礀樀瘀唀椀椀嘀琀栀圀氀稀吀戀嘀最爀堀樀嘀夀瘀昀渀吀漀樀猀瘀焀吀漀昀一氀摎蚖乾扥蒗v膗豏扥蒗v膗葎g驎葛蹵薎著腰靬蒍v膗湨葎v膗貉塎葒v腎蚏济蕒獦蹑N膗獧葎v膗颕f魎晹癸葺腎蚉豗蕰S晧鈀鄀苍崀0齴齴胔-顰i縀$荻水工建筑物课程设计.doc395fc2d49c9c49a7854faac48043b485.g
13、if水工建筑物课程设计.doc2020-101478c3869c-a4fa-4373-926b-29e76f2a0813gaakktAdZljF3gXSmW4m90PL6DabUsez1rEDhhzv2d401O3o9E2ABw=水工,建筑物,课程设计ad5ee18a104d77d083c64691278f07c3常濾您的好秘书0001700001毕业论文20201014135240302462zf5Fr5oJEsadWDqJwgERLBKu5ERa4xoNTQ0XCF9uSE4yD3s6QYDAObs4QwjRDt+G 甘肃广播电视大学 “人才培养模式改革和开放教育试点” 水利水电工程专业
14、课程设计 题 目: _ 水工建筑物课程设计 学 号: _ _ 姓 名: _ _ _ 指导教师: _ _ _ _ 教 学 班: _ 分校工作站: _ 甘肃广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点” 水利水电工程专业课程设计成绩评定表 教学S0洲-磯(虗鐀芻崀莸崀苊崀鐀芻崀讀缁翃H缀窒勫瀀趘崀椀匂鄃崄弆晜妍掀捔搀漀挀挀挀昀挀昀戀戀搀搀最椀昀晜妍掀捔搀漀挀尀尀昀攀挀愀愀昀搀匀攀倀昀栀欀一挀焀椀礀圀欀最栀娀堀昀瀀攀圀搀瀀唀瘀刀娀唀最晜妍挀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀戀攀昀昀挀愀攀攀挀戀昀搀戀戀搀昀愀栀蔄蔄?夀屝戀吀砀爀焀刀昀圀爀挀昀欀愀唀儀刀欀砀刀一焀栀洀樀爀渀搀嘀
15、嘀愀甀瘀焀挀攀甀渀唀稀攀吀馕晜夀挀琀馕晜妍掀乎鹢妍棿扑妚晥瑙敞瞚晒祔屝翿靏晟奨妀晥鹗晒靓號葥腶虓葥鹎虳葥睶犍套婎虑晎票牲誀鹨塢奸騀x苊崀0圀顬顬胔-鈀掴i縀$菹衡阳市八中2010年下期高二文科政治期中考试.doccdbaadd3a9b644c6b12c02e1d71b4b76.gif衡阳市八中2010年下期高二文科政治期中考试.doc2020-1015eec39e0a-c576-4c2f-b695-def2e94dc044PKldGnTICHzQ2Ud9tkZiMWzoUha5mLmt/3+X/b61XqCKKBGMG6UQ9w=衡阳市,2010,年下,期高二,文科,政治,期中考试E:wenk
16、uwebuiFlexPaperFileRootbcc4b003891697ac61e69ebb600fc994丝教育咨询0002000002工作计划20201015225308175445onAb+m6Rb9nlZx4zp/cqOxWlAWDBmOEkKQCs65qaj7VJFFF5oi+psv3+uDsU1VmH衡阳市八中2010年下期高二文科政治期中考试试卷及答案 考生注意：本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟。 第I卷（选择题，共30小题，每小题2分，共60分） 一、在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1、十九世纪四十年代
17、以前，西医外科手术都是在没有麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至会导致昏厥、休克和死亡。实现“刀下无痛”，H0洳-皾錀(菕苇崀匀搀莽崀苍崀苇崀讀缁朰牔H缀勫赸崀椀猂較較較匄匄匄匄匄匄匄匄匄匄匄匄匄匄匄匄挄攆琀楖饲癸镓岍魯葒搀漀挀砀搀愀挀攀攀昀昀挀昀挀昀愀攀愀最椀昀琀楖饲癸镓岍魯葒搀漀挀砀尀尀攀攀戀搀愀戀愀愀攀搀戀愀愀昀欀刀娀樀一搀昀挀眀砀刀儀最戀瘀刀爀挀甀儀唀琀瘀栀稀倀圀砀砀圀娀渀最琀椀饲癸销尀魯萀搀昀挀挀挀挀挀栀蔄蔄一M蔄遒攀伀唀稀稀最甀夀洀昀椀眀漀匀瘀爀椀堀焀圀刀匀瀀搀刀倀愀伀焀儀搀稀娀瘀椀椀甀甀夀戀一琀楖饲癸镓岍魯葒啶婎穸潏偧沖潏琀楖饲癸镓岍魯葒啶退摦儀出现的频率。C 消退假设
18、对某种行为不予以强化，可减少或消除该行为出现的频率。D 惩罚假设对不受欢迎的行为提供不受欢迎的结果（惩罚）可防止该行为的出现。学习目标3 讨论四个内容性动机理论，即需要层次理论、ERG理论、双因素理论和习得需要理论之间主要的相似性和差异性。内容性动机理论 根据内容性动机理论家们的观点，如果你想使员工满意，就必须满足他们的需要。当员工被要求完成某项任务时，他们会想，但通常不会去问，“我从中能得到什么？”组织成功的关键是满足员工的需要并实现组织目标。因为你要创设双赢的情境，你就需要提供可满足员工需要的利益以满足员工。内容性动机理论关注于识别和了解员工的需要。本节我们将讨论四种内容性动机理论：需要层
19、次理论，ERG理论，双因素理论，习得需要理论，以及管理者如何运用这些理论去激励员工。需要层次理论需要层次理论假设员工通过五种水平需要的满足得到激励：生理的、安全的、社会的、自尊的和自我实现。1940年Abraham Maslow在以下四种假设的基础上提出了该理论7：（1）只有未得到满足的需要才能激励人。（2）人们的需要按其重要程度（层次）从基础到复杂的顺序排列。（3）如果人们的低级需要没有得到满足就不会产生高级需要。（4）Maslow认为人有五种需要层次，它们按照从最低到最高的顺序进行排列。l 生理需要。它包括人类的基本需要：空气，食物，住房，性和减轻痛苦。l 安全需要。一旦生理需要得到满足，
20、人们就关心安全保障问题。l 社会需要。安全感得到满足后，人们开始寻求爱、友谊、被人认可和关爱。l 自尊需要。人们的社会需要得到满足之后，人们开始关注自我、地位、自尊、对成就的认可、自信感和威望。l 自我实现需要。需要的最高水平是发掘个人的潜能。为此人们要寻求成长、成就和进步。用需要层次理论激励员工。现在人们认识到需要不能仅仅简单地局限于五个层次。管理者需要满足员工的低级需要，否则无法控制员工的激励过程。Maslow博士指出那些开明的、真正认识到人力资源是组织中最宝贵的财富的管理者是凤毛麟角，这话在如今也是真理。8图12-2列出了管理者试图满足这五种需要的方法。P382图12-2 管理者如何用马
21、斯洛的需要层次理论激励员工以Kingston技术公司为例，合伙人Tu和Sun营造了一种家的感觉并通过员工间的相互关联，如雇佣现有员工的亲戚和朋友、默默帮助员工的个人需要等方式提高组织的亲和力。所有这些活动都有助于满足员工的社会性需要。与此同时，两位领导者还给员工提供了大量的、对自己的工作进行独立决策的机会，把员工当成他们的合作伙伴。他们也善于认可员工的绩效。这些活动有助于满足员工的自我实现和自尊的需要。ERG理论表12-1描述了几种动机理论。ERG是一个著名的需要层次理论的简化理论。ERG理论假设员工通过三种需要得到激励：存在、关系和成长。Calyton Alderfer 将Maslow的需要
22、层次理论划分成三种需要：存在（生理和安全）、关系（社会）和成长（自尊和自我实现）。Alderfer也主张有高级需要和低级需要。他同意Maslow的观点，即未被满足的需要可激励员工，但不同在同一时期内只有一种层次的需要。9用ERG理论激励员工。要运用ERG理论，你必须先确定要满足的需要是什么，哪种需要还没有得到满足或受到了挫折，以及如何满足这些未得到满足的需要。你需要满足员工的需要以实现组织目标。双因素理论1950年Frederick Herzberg将需要分成两个因素。Herzberg将低级需要归为一类，称为维持或保健因素，将高级需要归为一类称为激励因素。双因素理论假设员工通过激励因素（高级需
23、要）而不是保健需要（低级需要）得到激励。维持因素也被称为外部激励因素，因为激励来自工作之外。激励因素又称为内部激励因素，因为激励来自工作本身。图12-3将此理论用图表示出来。P383图12-3 Herzberg的双因素理论Herzberg及其同事在研究的基础上认为，满意的对立面是不满意的传统观点是不对的，而是存在两个对立面：对环境的没有不满意的对立面是不满意，对工作本身满意的对立面是没有满意。员工对环境是处在一个没有不满意到不满意的对立面上。Herzberg认为提供维持因素只能使员工消除不满意，但不能使之满意或激励他们。换言之，维持因素不能使员工满意或激励员工；而只能消除他们的不满意。例如，如
24、果员工不满意他们的收入，工资上涨了，他们对其工资不再不满意。但是随着人们逐渐适应新的生活标准，又开始变得不满意。员工需要再涨工资消除其不满意感。这种恶性循环将持续下去。如果你的工资上涨了，你会得到激励并提高生产率吗？目前关于将金钱作为激励因素的观点认为，金钱对有些人而言确实能起到激励作用。但是金钱并不一定能激励人们更加努力工作。11回忆一下（第九章）工作满意感，尽管影响工作满意感的所有决定因素，包括工资，你并没有得到全部满足，但也能产生整体工作满意感。Herzberg指出，你必须首先保证维持因素是适当的。一旦员工对其环境不再不满意，他们微 可以通过自己的工作得到激励。员工对工作处在满意和没有满
25、意的对立面上。要想激励员工，你需要使工作更加有趣和富有挑战性，赋予员工更多的责任，提供给他们发展的机会，认可他们良好的工作业绩。最近一项研究支持Herzberg的观点，研究结果认为，持续不变的良好工作业绩与对工作产生的积极态度的内部情感有着直接的相关。12用双因素理论激励员工。激励员工的方式是确保他们对维持因素没有不满意，然后聚焦于激励他们。尽管Kingston技术公司的巨额红利和独特的激励手段非常具有吸引力，但是公司是以人力资源管理作为基础的。它的薪酬福利计划具有很高的竞争性。工作条件是舒适、安全的。公司政策清晰明确，管理公正。没有这些基本条件做保障，即使像Kingston技术公司这样的巨额
26、红利也无法长久地激励员工。激励的一种有效方式是使工作本身富有挑战性和发展的机会。13企业家们指出保持激励状态使他们寻找到新的商机。14工作丰富化就是一种提升激励的方法（第六章）；这种方法在今天被广泛使用。15工作特征模型（也在第六章）也表明了一致性的预期结果，如内部工作激励，工作投入和工作满意感。16习得需要理论习得需要理论假设员工由于自身的成就需要、权力需要和归属需要而得到激励。Henry Murry发展了一般需要理论。17John Atkinson 和David McClelland对它进行修订提出了特定的成就需要理论。18McClelland没有对低级需要进行分类。归属需要和社会及关系需要相同，权力和成就需要与自尊、自我实现及成长相关。和其他内容性理论不同，习得需要理论认为需要建立在人格的基础上，并在与环境的交互作用中得到发展。所有人都有成就、权力和归属的需要。其中一种需要在个体中居主导地位并激励他的行为。在详细了解各个需要之前，先完成自我评价练习12-1以确定你的主导或基本需要。自我评价练习12-1习得需要确定下面15个陈述句是否正确地描述你的特征。在每个句子前打分。像我 有点像我 不太像我5-4-3-2-1-1 我从勤奋工作中
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