1、2005级本科A班现代汉语（上）教案任课教师：齐春红2007年9月 第五章 语 法 教学内容：现代汉语（下）（第五章）教学对象：2004级本科A、B班教学目的要求系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规则，具有辨别词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。教学重点和难点本章共分10节：语法概说，词类上、下，短语、句法成分，句子的分类，常见的句法失误，复句，句群，标点符号等。其中了解短语和句子的结构类型，分析语句的结构类型和变换关系，
2、掌握其表意的异同等是教学重点，掌握汉语语法的基本结构规律，提高驾驭汉语的能力是教学难点。教学方法1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。2.贯彻“少而精”的教学原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。3.课内课外相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。教学手段课件演示教学时数 36学时。教学内容与步骤 第五章：第一节 语法概说（1、2课时）一、语法的含义语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即词、短语、句子等单位的结构规律。另一个指语法学。语法学是研究、描写语法规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。
3、语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化（形态）。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。语法是词、短语、句子、句群等语法单位的结构规律。有主观的语法和客观的语法，客观的语法是语言的实际结构规律，主观的语法是人们对语法的主观认识，又叫语法学。由于人们认识角度、认识范围、所持观点的不同，语法学的观点也有所不同，产生不同的语法学学派和流派。从历史形成角度，语法体系可以分为传统语法、结构主义语法、转换生成语法；从研究方法角度，可以分为描写语法学、历史语法学、比较语法学；从适用范围角度，分为教学语法、专家语法。语法分为词法和句法两个部分。词法以词为研究对象，句法以
4、短语、句子为研究对象。二、语法的性质1、概括性。语法是抽象的，概括的，语法规律和语法格式可以涵盖无数的具体语句。语法的概括性是有层次的。2、稳固性。稳固是相对来说的，与语音、词汇相比，语法是稳固的，变化比较缓慢，变化的内容比较少。3、生成性。生成性来源于语法的概括性，利用有限的语法格式和词语，可以生成无限的句子，生成性也叫递归性。4、系统性。语法本身是一个系统，系统成分具有层级性，既相互联系，又相互制约。5、民族性。各民族语言都有其自身的特点。三、修辞造词的方式（一）词法：意合1、词义等于语素义的简单加合，这是最单纯的语义结构，完全可以从字面上来理解，如：父母 、 奖惩、史料 、 市民、尘垢
5、、热爱、健美 、 无边2、 词不仅是单词意义的相加，同时意味着原有构词材料，表义能量的扩大。如：晚会，不能简单解释为“晚间的集会”，而是“晚上举行的以文娱节目为主的集会。”再如，“国画、家教、旁观”等。当然，有些词语，比如，成语、俗语则需要，讲清其文化含义，如：东道主，信口雌黄，胸有成竹，草木皆兵、一竿子到底等，这都要靠个人地长期积累。（二）构词类型：单纯词有双声（参差、蜘蛛、尴尬、玲珑）的，叠韵（逍遥、枇杷），其他（蝙蝠）；叠音词（姥姥、猩猩、），外来词（咖啡、巧克力）合成词的构词方式：主谓式：地震、海啸、月亮联合式：领袖、长短、寒冷、国家、善良偏正式：冰箱、小说、多嘴、火红、蜡黄补充型：提
6、高、延长、扩大名量型：车辆、书本、人口、羊群动宾型：司机、管家、司令主谓型 地震、月亮、民主附加型：老虎、老乡、阿姨 、木头、苦头、甜头重叠式：哥哥、胖乎乎、汉语单音副词很多可同音重叠为双音副词，这种造词方法产生于上古以降。象稍稍、常常、往往、每每、刚刚、频频、累累、连连、屡屡、数数、单单、独独、仅仅、偏偏、暗暗、悄悄、恰恰、特特、通通、统统、略略、明明、白白等。附加式：老鼠、老师、第一、桌子、盖儿（三）课堂练习：1、指出下列的双声词、叠韵词、音译词。仓促、灿烂、沙发、恍惚、婆娑、铿锵、扑克、尼龙、 拮据、婀娜、腼腆 2、 出下列合成词的构词类型。痛快、 认真、抓紧、房间、革命、照明、人民、飞
7、快、解剖、石林、开关、领袖、美好、雪白（四）短语的结构类型及组构短语的语法规则短语的结构类型：主谓短语、动宾短语、偏正短语、中补短语、联合短语、连谓短语、兼语短语、方位短语、数量短语、介词短语、助词短语（的字短语、所字短语、比况短语）汉语的构词法和短语的构词法仍有许多不同之处，构词法有不少特殊性：1、同义逆序：火柴/柴火 猫熊/熊猫 脚注/注脚2、逆修饰词：石墨、饼干、肉松3、动宾倒序：石刻、麦收4、名量式:车辆、马匹（五）、总结修辞造词的方式，学会从形式及构词规则入手去把握词语的语义。修辞造词法：修辞造词修辞性的搭配可分为三个阶段：隐喻最初被创造出来的时候是“活隐喻”；当这个隐喻被大众所熟悉
8、之后，这个隐喻就变成了一个“死隐喻”；如果这个隐喻在特定语境中变成标准含义，那么它就可能获得新的地位，从而变成这个语境中使用这个词的必要条件，这样，它就变成了这个词的新的标准意义，也就是这个隐喻被词汇化了。因此我们在讲修辞性搭配的时候，应首先讲清这个搭配产生的原因，也就是讲清“喻体”（这个词）所代表的“本体”的含义。修辞性搭配因为隐喻是一种思维方式，因此全世界人民都在使用隐喻，要想理解整个修辞性搭配并不难。不过，由于文化的原因，有些搭配体现着民族文化特色，这时，比喻产生的缘由就更应该讲清楚。如讲“唱空城计”这个词，就必须讲明诸葛亮唱空城计的历史故事，这样，这个词的比喻意义就迎刃而解了。近年来出
9、现的“地球村”、“泡沫经济”、“空巢家庭”、“高峰会议”等词语都是运用修辞造词而形成的语言事实。1、比喻造词比喻偏正式 名词：、喻体在前，本体体在后：人熊 板鸭 鸡胸 鳞伤 蜂窝煤 鹅卵石 鸳鸯楼 喇叭裤 钉子户 胡子工程 面包车 猴头 鸡眼 雀斑 秋波形容词：笔直 冰凉 雪白 火热 橘红 鸭蛋青动词：瓜分 林立 流逝 笼罩 鼠窜 响应 吻合喻体在后。如： 关系网 、 文山 、 题海 、 代沟 、 新潮、木耳 、 虾米、 瀑布 石棉、 笑面虎新词语是一个完整的比喻，像“借喻”。固有词语产生比喻义。如：水分 婆婆 封顶 回潮 红眼病 、蚂蚁上树(菜名)新造词，或无本义只有比喻义，或常用义被比喻替
10、代。如：两张皮 爬格子 玻璃小鞋 南风窗2、夸张造词：绝技 万事通 万年历 千里眼 顺风耳 钻天杨 什锦 飞毛腿 全家福 千张 万年青 万一 万恶 绝顶3、借代造词：红领巾(指少先队员) 红娘 红颜 会计 书记(均以职务代人) 龙井(以地名代茶)红包 伯乐 大团结 菜篮子 城市美容师新词语的一部分是借代。如：绿茵场 碰硬 红头文件 圈圈干部4、敬称式：府上 令尊 千金 陛下 贵庚 借光 奉劝 洗尘 5、鄙称式：鄙人 不才 拙稿 舍下 过誉 斗胆 错爱6、婉言式：口条(猪舌) 净桶 后事 例假 个人问题 百年 挂彩 更衣 a 避僵化改用积极词语。如：伤残 弱智 智残b 避粗俗改用含蓄词语。如：第
11、三者 大龄青年c 避刺激改用平和词语。如：连冠 议价 调价 7、对比式：天地 乾坤 男女 高下 好坏 长短 生存死亡 表扬批评8、仿词式：冷门热门 功劳苦劳 文盲科盲 进步退步(任1981)人格国格 国手国脚 外宾内宾市容厂容 校容 店容 车容 警容文盲法盲 科盲 乐盲 舞盲 美盲 开演开拍 开播 开排 开赛 开印展销展播 展评 展映 展卖9、移用。把按常规很少或不能搭配的词语搭配使用。如：感情投资 首都意识 试管婴儿 泡病号 脏活 吃透10、节缩。 评估 调研 信访 节能 立交桥 心态 彩电 家电 电大 翻番 普法 空姐 中青年 拼搏11、摹声。如： 碰碰船 碰碰车 踢踏舞 大呼隆有人还包括
12、音译词(“三明治”、“迪斯科”、“席梦斯”等)和半音译半意译词(“保龄球”、“桑那浴”“艾滋病”、“小香槟”)。(11)其他。谐音双关：气管炎(妻管严) 修辞易色：牵头 强人 提炼节缩：一国两制12、来，甲骨文象“麦”形，本为名词“小麦”义。例:贻我来牟，帝命率有。(诗经周烦思文)远古时其假借为动词“来”。例:其自东来雨?其自南来雨?其自西来雨?其自北来雨?(卜辞通纂名词“来”假借为动词“来”后，动词独占了“来”词形，名词“小麦”义另造“麦”词形表示。例:翌辛丑有告麦。甲文合集9620 ) 作业：思考和练习一的“一、二、三、四”第一节（第3、4课时）语法单位和句子成分一、四级语法单位五级语法单
13、位：语素、词、短语、句子。备用语法单位：语素、词、短语；使用语法单位：句子。语素是最小的语法单位，是构词的备用单位。词是最小的能独立运用的语法单位，是构句的备用单位。短语是由词按一定的规则构成的语法单位。句子是具有语调、表达一个相对完整意思的语法单位。语素只有功能分类，句群只有结构分类，词、短语、句子既有功能分类，也有结构分类。二、句子成分与直接成分分析法 进口药物 你们学生 | ） | | = | | | | | ） |（2）结构关系相同、结构层次不同形成的多义短语三个报社的记者 穿好衣服 | ） | | | | | ） | | | |（3）结构层次、结构关系都不同而形成的多义短语这类多义短
14、语比较多，应注意多加分析。 看打篮球的队员 哥哥和弟弟的朋友 | | | | + | | ） | | ） | 咬死猎人的狗 对老张的意见 | | | | 介 | | ） | | ） |三、介绍层次分析法的局限：不便于分析歧义句式。例如：“台上坐着主席团”和“台上摆着鲜花”句子结构相同但语义不同。四、布置作业思考和练习一的“五、六、七” 第三周词类（上）（5、6课时）一、词类划分的依据词类是词的语法类别，因此划分词类要依据词的语法特点。划分词类的目的在于说明词在语言结构中的不同用法，进而归纳句型。语法特点包括词法特点和句法特点。现代汉语划分词类主要侧重于句法特点，同时兼顾重叠、词缀等词法特点。依
15、据包括：1、词的组合能力（包括组合和非组合）；2、词充当句子成分的能力；3、词的重叠形式和词缀等词的类化形式。以能否单独充当句子成分为标准，词分为实词和虚词。实词是能够单独充当句子成分的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词；虚词是不能单独充当句子成分的词，有介词、连词、助词、语气词。二、实词及其下位分类（一）名词1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位的词。2、分类：普通名词、集合名词、抽象名词、专有名词、时间名词、处所名词方位名词。3、语法特点：（1）名词前可以加表示物量的数量短语来修饰限制。（2）一般不受副词（如“不”、“很”）修饰，两种情况可以构成“副+名”结构
16、：对举或连说的格式中；表示变化发展的句子。（3）常做主语、宾语、定语。（4）一般不能重叠。4、小类特点：（1）普通名词、集合名词、抽象名词所用的量词有区别。（2）专有名词前一般不能加数量词。（3）时间名词还可以做状语。（4）方位名词可单用，也可以构成方位短语。（二）动词1、定义：动词是表示动作、行为、心理活动和变化、存在、消失的词。2、分类：普通动词、心理动词、存现动词、判断动词、助动词、趋向动词、使令动词。3、语法特点：（1）能受副词修饰，但除心理动词、助动词外不能受程度副词（如“很”）修饰。（2）可以带动态助词“着、了、过”。（3）常做谓语或谓语中心。（4）一些动词可以按AA或ABAB形式
17、重叠。4、小类特点：（1）普通动词可以分为及物动词和不及物动词。（2）心理动词可以受程度副词修饰，可以带谓词性宾语。（3）存现动词可以构成存现句。（4）判断动词表示判断，“A是B”格式可以表示等同关系、归属关系、特征质料情况、事物的存在、习惯说法。（5）助动词可以做谓语、状语。（6）趋向动词可以做谓语、补语。（7）使令动词可以构成兼语句。三、名词重叠的用法四、动词的语义特征与句法的制约关系五、布置作业：思考和练习二的一、二。 词类（上）：形容词、数量词、代词 第4-8周 （7-16课时）一、形容词1、定义：形容词是表示性质、状态的词。2、分类：性质形容词、状态形容词、不定数量形容词。3、语法特
18、点：（1）大多数形容词可以和副词组合，3种形容词不能与程度副词组合：A、偏正型形容词偏的部分表示程度；B、带叠音词缀的状态形容词；C、其他复杂形式的形容词。（2）形容词主要做定语、谓语或谓语中心。（3）形容词不能带宾语。（4）许多形容词可以按AA、AABB的形式重叠。4、非谓形容词。非谓形容词是不能做谓语的形容词，又叫区别词。非谓形容词的语法特点：（1）能直接修饰名词，做定语；（2）不能直接做谓语；（3）不能与副词“很”组合；（4）否定时常用“非”。二、数词1、定义：数词是表示数目、次序的词。2、分类：基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词。3、语法特点：（1）常与量词组合，构成数量短语；（2
19、）可以做主语、宾语；（3）数词“一”常常省略，可以构成“一就”格式，在“V一V”格式里表示虚指。三、量词1、定义：量词是表示计算单位的词。2、分类：（1）物量词。表示人或事物数量的单位，如个、张、件；（2）动量词。表示动作行为的单位，如次、回、遍。量词还可以分为专用（个、公斤）和借用（桌子、笔）；个体（只、条）和集体（打、群）；单纯和复合（吨公里、人次）。3、语法特点：（1）与数词、指示代词构成量词短语；（2）可以重叠；（3）一般不单独做定语，但“数量名”结构中的“数”为“一”是可以省略。四、副词1、定义：副词是修饰限制动词、形容词，表示程度、范围等意义的词。2、分类：程度、范围、时间频率、肯
20、定否定、情状、语气。3、语法特点：（1）除“很、极”以外，副词只能做状语。（2）副词一般不能单独回答问题。（3）有的副词可以起关联作用。4、副词的复杂性：（1）副词的语义复杂，如“就”有多种意义。（2）同一小类副词，用法、语义上也有差别，如“就”和“才”。（3）副词的语义指向有时和结构关系不一致。（4）不同副词的语法特点略有差别。五、代词1、定义：代词是有代替、指示作用的词。代词这个类和别的词类不一样，它不是从功能角度分出来的，而是从代替、指示作用角度分出来的，因而代词的功能很不一致，大部分代词的语法功能相当于名词，也有的代词的功能相当于数词、谓词或副词。2、分类：代词分为人称代词、指示代词和
21、疑问代词。3、小类特点：（1）人称代词。有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别。“我们”、“咱们”有排除和包括的不同。人称代词的语法特点相当于名词。（2）指示代词。“这”是近指，“那”是远指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范围以外的人或事物。指示代词的语法特点一般相当于名词，“这样”、 “那样”相当于谓词。（3）疑问代词。疑问代词可以构成特指疑问句，大多数疑问代词的语法特点相当于名词。六、拟声词1、定义：拟声词是模拟自然界各种声音或表示感叹、应答、呼唤的词。2、分类：（1）象声词。模拟自然界的声音。（2）叹词，表示感叹、呼唤或
22、应答。3、语法特点：（1）独立性较强，构成非主谓句中的拟声句或做独立语中的感叹语。（2）可以做定语、状语。（3）复音的象声词可以做谓语、补语，叹词可以活用为动词。（4）叹词在表意上具有生动性、丰富性。布置作业：思考和练习二的五、六、七第三节 词类（下）（17-24课时）一、虚词虚词是不能单独成句，词汇意义虚灵，不能重叠的词，是相对封闭的词类，包括介词、连词、助词、语气词。1. 介词：起标记作用，依附实词或短语组成介词短语，作状语或补语；不能单独作句法成分；大都由动词虚化而来。2. 连词：起连接作用。与介词的主要区别在于是否具有双向性。用法实例解析。3. 助词：包括结构助词、动态助词、比况助词等
23、类型。助词具有高度的附着性，揭示前后成分的结构关系和语法意义。4. 语气词：常用在句尾表示某种语气，也可以用在句中表示停顿。语气词附着性强，常常跟语调一起共同表达语气；语气词也可以两三个连用，连用是有层次的。二、虚词的运用1. 介词的运用：“对、对于”的用法；“关于”的用法；“在”的用法；“给”的用法；“于”的用法；“由于、由”的用法等。2. 连词的运用：“和”的用法；“或、或者”的用法；“及其”的用法；“还是”的用法；“而”的用法等。3. 助词的运用：“的、地、得”的用法；“着”的用法；“了”的用法。三、词类小结1. 词类和词性的关系。2. 词性的判别：直判法，排除法，类比法。3. 词的同形
24、异类现象：同形同音词的识别。词的活用现象。词的兼类。布置作业：思考和练习三的六、七 第四节 短语（25、26课时） 一、短语及其分类短语是意上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是大于词而有不成句的语法单位。汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。短语的类别可以从多角度考察，重要的有两种分类：往内看，可以分为若干结构类；往外看，可以分为若干功能类。二、短语的结构类主谓短语，动宾短语，偏正短语，中补短语，联合短语是五种基本的结构类型。还包括连谓短语，兼语短语，同位短语，方位短语，量词短语，介词短语，助词短语（的字短语、所字短语、比况短语）等结构类型。三、短语的功能类短语的功能类是由它所能充当的句法成
25、分相当于哪类词决定的。这种分类还需要深入研究。1. 名词性短语2. 谓词性短语：动词性短语和形容词性短语。3. 副词性短语四、多义短语多义短语是不止一层含义的短语。1. 结构关系不同的多义短语：层次相同；上面层次相同，下面层次不同。2. 语义关系不同的多义短语。3. 结构和语义关系都不同的多义短语。五、短语小结短语的分析可以采用不同的方法。层次分析法又叫直接成分分析法，一般采用“从大到小，逐层二分“的原则：1. 切分的各部分必须有语法关系；2. 切分的各部分必须有意义；3. 切分的成分加起来符合原意。举例说明。课堂练习：（1）热切盼望他到来主谓 偏正主谓（2）养成读书的习惯和提高理解的能力 联
26、合 述宾 述宾 偏正 偏正（3）“我们三个人一组”有歧义。 我们三个人一组 我们三个人一组主谓 主谓 主谓 同位 偏正 偏正布置作业：思考和练习四：一、二、三、四、五、六 第五节 句法成分（2732课时）主要讲解9种（包括独立语）句法成分的构成材料、结构类型、意义类型、语序以及少数易混成分的辨别等问题。一、主语和谓语1. 主语的构成材料2. 谓语的构成材料3. 主语的意义类型：施事主语，受事主语，当事主语。二、动语和宾语1. 动语的构成材料：及物动词和不及物动词；名宾动词，谓宾动词，名谓宾动词。2. 宾语的构成材料3. 宾语的意义类型：受事宾语，施事宾语，当事宾语。三、定语1. 定语的构成材料
27、和意义类别2. 定语和助词“的”出现的规律3. 多层定语的顺序和分析四、状语1. 状语的构成材料和意义类别2. 状语和助词“地”出现的规律3. 多层状语的位置和切分五、补语1. 补语的构成材料和意义类别：结果补语，程度补语，状态补语，趋向补语，数量补语，可能补语。2. 补语和宾语的顺序；先宾后补，先补后宾，宾在中间。3. 补语和宾语的辨析：根据两部分的关系；通过变换句式；通过虚词标记。六、中心语1. 定语中心语2. 状语中心语3. 补语中心语七、独立语独立语是与其他成分不发生结构关系，但又是句意所必须的成分。独立语的位置比较灵活，可以出现在句首、句中或句末。1. 插入语：提醒性的，预测性的，总
28、括性的。2. 感叹语3. 称呼语4. 象声语八、句法成分小结1. 中心词分析法2. 层次分析法3. 变换分析法布置作业：思考和练习五：二、四、六、九 第六节 句子的分类33-34课时一、句子分类概说两个角度，两种结果：1. 句类：句子的语气类型（陈述句，疑问句，祈使句，感叹句）2. 句型：句子的结构类型（单句和复句）二、句类1. 陈述句：叙述或说明事实。2. 疑问句：是非问，特指问，选择问，正反问。3. 祈使句：表命令、禁止；表请求、劝阻。4. 感叹句：带有浓厚感情的句子。三、句型1. 主谓句：动词谓语句，形容词谓语句，名词谓语句，主谓谓语句。2. 非主谓句：动词性非主谓句，形容词性非主谓句，
29、名词性非主谓句，叹词句。四、几种动词谓语句1. 把字句：特点是动词一般不是光杆动词；宾语是有定的、已知的人或事物；动词具有处置意味；否定词等置于“把”前。2. 被字句：动词具有处置性；主语表示的受事是有定的；否定形式等置于被字前。3. 连谓句：由连谓短语作谓语或独立成句的句子，各连谓项的潜在主语一致。4. 兼语句：由兼语短语作位于或独立成句的句子，与主谓短语作宾语的句子形式上相似，要注意区别。5. 双宾句；位于中心之后先后出现指人和指物两种宾语的句子。动词具有给予意义；近宾语一般指人，远宾语指物。6. 存现句：表示什么地方存在、出现或消失了什么人或事物的句子，分存在句和隐现句两类。主语具有时空
30、性，宾语往往是施事。五、变式句和省略句1. 变式句：主谓倒置；定语、状语后置。2. 省略句：对话省；因上下文而省。六、句子的变换1. 句类之间的变换2. 句型之间的变换七、句子分析例解课堂练习题：1、 “大闹天宫”是_。A、主谓短语 B、述宾短语 C、偏正短语 D、述补短语2、在“我看你看够了。”这句话中，“够”是_。A、主语 B、谓语 C、宾语 D、补语3、从谓语的类别看，“水果长大了”是_。A、名词谓语句 B、动词谓语句 C、形容词谓语句 D、主谓谓语句4、“我真讨厌他”中的“真”是_。A、谓语 B、定语 C、状语 D、补语5、下列不是偏正结构的是（ ）、精品书 、九个孩子 、打扫房间 、
31、旧报纸6、“写文章”和“写清楚”分别是（ ） 、述宾结构、述补结构 偏正结构、联合结构述补结构、偏正结构 述补结构、主谓结构7、“有饭吃就行了”和“有人吃就行了”中的加横线的短语分别是( ) A、述宾短语、述宾短语 B、连动短语、兼语短语 C、述宾短语、兼语短语 D、兼语短语、连动短语8、“你今年十几啦?”和“自行车被小偷偷走了。”从句型上说分别是( ) A、名词谓语句、动词谓语句 B、名词谓语句、主谓谓语句 C、形容词谓语句、动词谓语句 D、形容词谓语句、主谓谓语句布置作业：思考和练习六：四、五 第七节 常见的句法失误35-36课时一、搭配不当1. 主语和谓语搭配不当2. 动语和宾语搭配不当3. 定语、状
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