1、 B凯恩斯学派 C新古典综合派 D弗莱堡学派 E理性预期学派40、供给学派反对货币学派的“单一规则”的主要依据有（ ）。A在当前信用货币制度下，很难对什么是货币做出清楚的界定B货币当局无法确定出恰当的货币供应增长率C中央银行往往会迫于多方面的压力而随意提高货币供应增长率D按照“单一规则”制定的货币政策往往存在过分僵硬的缺陷E“单一规则”导致中央银行无法有效利用货币政策对宏观经济进行调控41、凯恩斯认为通过公开市场业务可产生下列影响（ ）。A直接变动货币供应的绝对量 B间接变动货币供应的相对量C改变公众对未来的预期 D影响货币总需求 E影响利率42、根据托宾的货币增长理论，下列正确的是（ ）。A
2、储蓄能全部转化为投资B只有现金储蓄对经济有促进作用C只有实物储蓄对经济有促进作用D货币经济中人均投资高于实物经济E实物经济中人均投资高于货币经济43、按新古典综合派的均衡利息论，下列正确的是（ ）。A储蓄与利率是正函数关系 B储蓄与利率是反函数关系C投资与利率是正函数关系 D投资与利率是反函数关系E利率变动能使储蓄与投资趋于平衡44、根据储蓄生命周期论，储蓄（ ）。A始终为正数 B在未成年期为正 C在未成年期为负 D在成年期为正 E在老年期为正45、属于新凯恩斯主义经济学派的价格政策的是（ ）。A抑制价格粘性，使之具有刚性B按交错调整论制定能诱导企业实行同步调整价格的政策C按菜单成本说制定能诱
3、导企业实行同步调整价格的政策D按菜单成本说抑制价格粘性，使之具有弹性E国家干预协调经济主体行为46、按交错合同论，下列正确的是（ ）。A一个社会中所有的定货合同交错签订B一个社会中所有的劳动合同交错签订C中央银行调整货币量时所有工人的工资都要调整D中央银行调整货币量会影响所有的实际工资E交错合同使货币非中性47、弗莱堡学派认为，在确定合适的货币供应增长率时，应该考虑的因素主要有（ ）A已实现的社会生产能力增长率 B当年可能的社会生产能力增长率C潜在社会生产能力增长率 D预期的社会生产能力增长率E可承受的通货膨胀（紧缩）率48、弗里德曼反对以利率作为货币政策中介指标的主要理由有（ ）。A利率是内
4、生变量B关于利率变动的数据难以及时获得C利率与中央银行货币政策操作之间的联系具有不确定性D中央银行难以有效控制利率水平E利率与最终经济变量之间的关系不稳定。49、下面的经济学派当中，主张“通货膨胀促退论”的有（ ）。A供给学派 B凯恩斯学派 C新古典综合派 D弗莱堡学派 E理性预期学派50、衡量一个发展中国家金融深化程度的标准有（ ）。A汇率是否可以自由浮动 B政府对金融的管制能力 C利率弹性的大小 D货币化程度高低 E对外债和外援的依赖程度四、 判断并改错 1、费雪的交易方程式区分了通货和货币两个概念。（ ） 2、凯恩斯认为通过利率的自动调节必然使储蓄全部转为投资。（ ） 3、凯恩斯认为利率
5、对货币交易需求和预防需求的影响很小。（ ） 4、凯恩斯认为储蓄和贮钱是不同的两个概念。（ ） 5、凯恩斯认为提高利率可以减少消费。（ ） 6、货币金属观认为生产只是创造财富的前提，流通才是财富的直接来源。（ ） 7、新剑桥学派提出因所有制和历史因素造成的国民收入在社会上各阶级之间的分配失调是资本主义的病根所在。（ ） 8、新剑桥学派认为出售固定资产的收入形成当前储蓄。（ ） 9、新剑桥学派认为通货膨胀的深层原因主要是国民收入在工资和利润之间的分配不公平、不合理的结果。（ ） 10、新剑桥学派认为通货膨胀容易形成外贸逆差。（ ） 11、新剑桥学派认为在实施社会政策的手段上，财政手段和金融手段同等
6、重要。（ ）12、鲍莫尔认为在企业最适度现金余额的决定中，有着规模经济的规律在起作用。（ ）13、惠伦认为非流动性成本比较高。（ ）14、凯恩斯认为交易性货币需求基本不受利率的影响。（ ）15、资产组合理论认为利率和未来的不确定性对于货币投机需求具有同等重要的作用。（ ）16、在其他情况不变时，资本边际效率与国民收入、利率水平同方向变动。（ ）17、纯预期理论把当前对未来利率的预期作为决定未来利率期限结构的关键因素。（ ）18、新凯恩斯主义经济学派的主要贡献在于力图为原凯恩斯主义的宏观经济政策补充宏观理论基础。19、新凯恩斯学派认为当实际就业率偏离均衡就业率时，市场机制不会驱动就业率再回到均衡
7、就业时的水平。（ ）20、在人们处于强迫性节约的状态下，经济不能维持均衡。（ ）21、哈耶克的货币非国家化设想只会是一种幻想。（ ）22、相对于哈耶克，弗莱堡学派的经济学家更相信政府应该在市场经济中发挥积极的作用。23、弗莱堡学派认为，在社会市场经济中，三中主要的筹资方式有：通过自由市场筹集资金、通过提高物价的办法筹集资金、政府通过增发货币和增加税收的方法筹集资金，这三种方法都是可取的。（ ）24、弗莱堡学派认为，由于货币稳定和物价稳定是密切相关的，因此，可以通过控制物价的方法来达到稳定货币的目的。（ ）25、弗莱堡认为，金融控制的重点应该放在信贷规模上面。（ ）26、瑞典学派认为，货币政策的
8、重点应该放在对利率的调节上，通过调节利率来影响国民经济的运行。（ ）27、瑞典学派利率理论区别于以往利率理论的一个明显特征是：它不仅重视借款人和储蓄人对利率的反应，还着重分析了利率对金融机构行为的影响。（ ）28、货币学派旗帜鲜明的反对任何形式国家干预，认为政府不应该对经济运行有任何干预，包括货币。29、在弗里德曼的货币需求函数中，可用现期收入作为财富的代表。（ ）30、货币面纱观是货币学派的理论基础。（ ）31、货币学派的货币传导机制理论中，利率是传导机制的中心环节。（ ）32、货币学派认为，最适合作为中央银行货币政策中介指标的是利率。（ ）33、供给学派强调，减税政策之所以有效，一个显著的
9、优点就是减税的政策效果能够与政策的实施同步产生。（ ）34、合理预期学派认为，由于合理预期的存在，货币在长期是中性的，但是在短期会影响利率、产出等实际变量。!刡鎇墭艁攃苶墭臘謀鎇墭!艁攃件芋衕喭膈褀譎鎇喭衕!倀攉时舿喭蛘!词!攊时蜿喭蛘!词2!2!【艁攃柶舟敖嚭腥鎇嚭敖鯜2鎂喭!艁昃蜎喭膼İ湸鎂喭1湸鎇喭!鎂喭!艁昃縎螪喭膼鎂嚭单鎇嚭2艁昃夥舩嚭脬鎇嚭词2簀卦鎂垭1怀艁昄蝓垭膲艁昃佚舚墭腂婦鎇墭鲨!昈汮苕喭藽怀湦鎇墭İ湦鎂墭湦鎇墭艦鎂嚭乖鯩!艦鎇嚭乖鯩!脀鎂墭-9言褀餀褐恰酐嚗鎂喭!艁昃韲蝖喭脵İ嚗鎂喭!艁昃韲幖蜂喭脵İ鎂墭!鎇墭!鄀g鎂垭11朆攀螰喭艆g鎂垭2脀İg鎇垭2脀鎂垭#.餀贐酀脀朇
10、蜈喭菺瀀1A!朆丈苽墭舉甀餀鎇墭U貙鳉!艁會刉芛嚭脂魒鎇嚭讨!怀朄阉艐摗垭舘謀傖鎇垭!朊刍芡喭蘬1!1!倀腀朊刍螡喭蘬B!尀脠鄀愀甀褀鴀愀甀瘀眀砀礀稀笀簀紀縀缀耀脀舀茀萀蔀蘀蜀蠀褀言謀谀贀踀輀退鄀鈀錀鐀销阀需頀餀騀鬀鰀鴀鸀鼀一伀倀儀刀匀吀唀嘀圀堀夀娀嬀尀崀帀开怀愀戀挀搀攀昀最栀椀樀欀氀洀渀漀瀀焀爀猀琀甀瘀眀砀礀稀笀簀紀縀缀耀脀舀茀萀蔀蘀蜀蠀褀言謀谀贀踀輀退鄀鈀錀鐀销阀需頀餀騀鬀鰀鴀鸀鼀现职干部的培训又重于对未来干部的培养。因为成人受到教育后，其效果能立即体现到革命和生产中去。而干部又是一切工作的领导和骨干，重要性更加显著，尤其是现职干部的培训，更具有突出的迫切性。由此可见，革命根据地教育重在实
11、效上，强调立竿见影，这是当时严酷的战争环境的需要。四、论述题1.概述近代教育形成的主要历程，你从中悟出哪些道理？历程：鸦片战争后列强对中国进行文化侵略，开始举办教会学校；太平天国对旧教育造成巨大冲击；洋务运动时期中国近代教育兴起，各种近代专业技术学校相继创办；戊戌变法时期中国近代教育进入全面改革阶段，近代教育制度兴起，但尚未成体系；清末新政：废除科举，中国近代教育体系形成可以看出，中国近代教育体系的建立时与我国经济近代化和政治近代化同步的，是经济、政治近代化的结果，同时中国近代教育的发展受到列强先进资本主义教育制度的巨大影响；另一方面，中国近代教育的不断发展又反过来推动中国经济、政治近代化的进
12、程。2.评述1922年学制的产生背景、主要内容和历史地位。背景:五四前后,一些教育社团积极倡导学制改革,1920年,全国教育会联合会两届年会均讨论学制改革,1921年美国实用主义教育家孟禄来华讲学,同年,广州召开的全国教育会联合会第七届年会以学制改革为主要议题,并提出了改革提案,征求全国意见,由此学制改革的热潮迅速遍及全国.1922年9月,北洋政府召开全国学制会议,最后教育部于1922年11月以大总统名义颁布实行. 内容：其一是作为指导原则的“七项标准”，其二是“六三三”分段的学校系统，其三是四项附则。戌学制的颁布，结束了辛亥革命以后教育上的混乱状态，反映了“五四”以来教育改革的基本要求，堪称
13、这一时期教育改革的综合成果。较之壬子?癸丑学制，这一学制具有以下进步性：其一，它缩短了小学年限，改7年为6年，有利于初等教育的普及，“六三三”分段的学校系统，也基本上符合儿童身心发展的阶段性。其二，延长了中学年限，有利于提高中等教育的水平，同时将中学分为两段，设立三年制综合高中，既增加了办学的灵活性，又有利于中学的普及。其三，取消了大学预科，使大学不再负担普通教育的任务，有利于大学集中力量进行专业教育和科学研究。其四，在中学开始便实行选科制和学分制，兼顾学生升学和就业两种准备，可使学生有较大发展余地，适应不同发展水平学生之需。历史地位: 该学制较为彻底地摆脱了封建传统教育的束缚，表现了教育重心
14、的下移，总体来讲比较简明，又给各方留有伸缩余地，总体构架适合现代教育的要求，所以后来除个别地方有所调整外，基本结构一直维持至今。3.蔡元培对北京大学的改革主要表现在哪些方面？对当前的高等教育改革有什么启示？改革措施：1.推行思想自由、兼容并包方针，延揽各方人才；2.调整系科结构；3.改革教学制度，实施选科制；4.改革管理体制，实行教授治校；5.提高学生品德水平和活动能力；6.首招女生进入大学学习。启示：1.学术自由促进学术交流与繁荣；2.教授治校，以教学及学术研究为中心，行政色彩淡化；3.高校应当“学”、“术”分明，明确自身定位，找准发展与主攻方向；4.以学生为中心，实施选科制（学分制）。4.阐述近代中小学教育课程变革的要点，对当前基础教育课程改革有什么启示？变革要点：1.教会
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