1、原创吃西瓜教学设计 原创吃西瓜教学设计学习内容：北师大版三年级下册第六单元第三课时吃西瓜课本第7576页课程标准要求：能结合具体情境认识分数，理解分数意义；能结合具体情境比较两个同分母分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算；能运用同分母分数的加减运算解决生活中的简单问题。教材分析：这节课的主要内容是：探索同分母分数（分母小于10）的加减法。通过三年的学习，学生已经掌握了大量的整数运算知识和小数加减法的意义及其计算法则。分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，熟练掌握本节分数的加法和减法对提升学生的计算能力是一个提高，更拥有良好的数感。这是在之前学过的简单的同分母分数加减法
2、的基础上进行教学，为之后学习的异分母分数加减法和分数加减法混合运算打下基础。学情分析：学生在本单元学习认识分数，理解分数意义以及能够结合具体情境比较两个同分母分数（分母小于10）的大小的基础上，探索同分母分数（分母小于10）的加减法的运算方法。学习目标：1.结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2.能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。3.感受数学在生活中的重要应用。学习重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，通过直观图形来揭示分数加减的算理。学习难点：熟练掌握同分母分数相加减的计算过程。教学过程（一）复习导入，温故知新
3、1、分数大小的比较设计意图：复习巩固分数大小的比较。2、怎样比较两个简单分数的大小？分母相同时，分子越大，分数越大；分子相同时，分母越大，分数越小设计意图：通过简单的复习，巩固上节课学习分数比大小的方法。（二）创设情境，讲授新知炎热的夏天到了大熊和小熊准备了一个大西瓜。看，大熊和小熊吃得多香啊！（板书：吃西瓜）（1）观察主题图，找数学信息，并完整的表达。（2）请同学们仔细观察这幅图，你能提出什么数学问题呢？预：他们一共吃了这个西瓜的几分之几？大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？还剩下这个西瓜的几分之几？设计意图：通过让学生结合情境提出问题，培养学生的问题意识，激发学生的探究兴趣。1、他们一共吃
4、了这个西瓜的几分之几？（1）如何列式？（学生会列出算式：8(2)+8(3)=）那么他们究竟一共吃了这个西瓜的几分之几呢？请同学们拿出准备好的学具，折一折，涂一涂，用自己喜欢的方法计算。同桌之间相互合作，交流自己的想法。谁愿意拿着你们的作品到前面来说说你们的想法？（学生上台展示，说说计算过程。）预：我们通过折一折、涂一涂观察出了结论，这个圆形代表大西瓜，把西瓜平均分成8份，涂出其中的2份表示小熊吃的西瓜，涂出其中的3份表示大熊吃的西瓜，一共涂了5份，也就是8(5)。板书8(2)+8(3)=8(2+3)=8(5)2个1/8加3个1/8就是5个1/8设计意图：通过让学生尝试计算同分母分数的加法，使学
5、生经历了知识的形成过程，在进一步观察比较中发现同分母分数加法的计算规律，分母不变分子相加。2、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？这个问题你能独立解决吗？请同学们结合你的学具，先独立思考，然后迅速在本子上列式计算，写完的同学和同学说说你是怎么想的。开始吧！请一位同学到台前演板，并说说自己的想法。设计意图：本环节主要培养学生的迁移类推能力。3、还剩下几分之几？这个问题你能独立解决吗？请同学们结合你的学具，先独立思考，然后迅速在本子上列式计算，写完的同学和同学说说你是怎么想的。开始吧！4、涂一涂，算一算学生独立完成，并说一说计算过程，汇报。小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。如果被减数是1，把1化成分子分母相同的分数，再计算。（三）巩固练习教材第76页第1题设计意图：配合问题串，借助直观图进一步理解分数加减法。教材第76页第2题：设计意图：重点让学生交流是怎样涂，巩固理解分数加减法的计算方法。（四）作业教材第76页第3题设计意图：学生独立完成，交流计算方法，巩固理解分数加减法的计算方法。教材第76页第4题设计意图：运用分数加减法解决实际问题。（五）课堂小结今天你都有了什么收获？3
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