1、日本学前教育日本学前教育 1 n日本的经济能够在第二次世界大战以后迅 速崛起，这与教育密不可分。 n日本是一个非常重视教育的国家。从政府 到国民，都非常重视教育。 2 1、教师的社会地位是很高的，被 称为“圣职”。人们普遍认为，教师 的职业是为社会做出很大贡献和牺 牲的，是很神圣的。且对志愿到幼 儿园任教的学生实行奖励制度。其 工资比一般国家公务员高出20左 右。 3 2、社会的各个方面也对学前教育有 许多支持。 如：日本的许多工厂会向幼儿园开放 ，设立专门的接待日。面包工厂让幼 儿参观生产面包的全过程，讲解简单 的道理。 4 3、日本的土地资源是很稀缺的。但是 日本的幼儿园所大都是平房建造，
2、目 的是将危险系数降到最小。甚至是寸 土寸金的东京，孩子们的园舍也是二 层楼房，而且，户外都拥有很大的沙 土游戏场地，为儿童提供接触大自然 的机会。 5 日本的学前教育机构主要有：保育园 和幼儿园。 u保育园：托儿所+教育；06岁的幼儿 由厚生省管辖。 u幼儿园：36岁的幼儿；由文部省管辖。 6 日本幼儿园的教育目标 n1、自己的事情自己做； n2、坚强韧性，不怕困难； n3、会开动脑筋学习； n4、有动手能力； n5、身体健康，精力充沛； n6、懂得交通、地震等安全知识。 7 日本的幼儿园在幼儿园，每个宝宝都自 己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放 桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是凉水 ，吃的是
3、冷食。大量的室外体育运动、 远足是幼儿园的重要科目。他们的运动 丰富多彩，有些是我们认为对宝宝不适 宜，可能造成脱臼、扭伤的项目，如荡 绳、拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞 、相扑、走平衡木等。 8 n这些运动可以培养宝宝不怕困难的精神、 健壮的体魄和灵巧的技能，而且在实践中 没有发现宝宝受到损伤。远足不仅锻炼宝 宝的体力，还有采集标本、回来展出的任 务，宝宝们往往兴致很高，能主动地、有 创造性地参与活动。识别交通灯、懂得必 须走人行道、知道在火灾或地震等来临时 怎么保护自己等等，都是幼儿园上课必不 可少的内容。 9 n对比中国幼儿园教育目标，你有什 么发现？ n日本幼儿教育的观点： n孩子是一
4、粒种籽，做教育本质上即 是做环境。 做一个好环境，让孩子自然而然地 成长。 10 n学前教育最重要的是培养儿童的学习 欲望而不是教给儿童多少知识。在儿 童入学之前的时期，其身体发育并不 适合学习太多的知识。 11 日本幼儿园教育的特色 n特色1：环境设计崇尚自然 n 日本幼儿园几乎没有水泥地，基本上是泥土， 草坪也很少，且凹凸不平。日本幼教工作者普遍认 为，把坑坑洼洼的地面改造成平地是一种破坏，幼 儿本身就非常喜欢玩土、挖地，而且这些行为对幼 儿而言具有重要的教育意义。因此他们强调让幼儿 们亲近自然，如光脚接触泥土。 n 12 特色2、双轨制 n保育所： n幼儿园： 13 n特色3：对教师素质
5、及师幼比有严格要求 n 保育员必须依据儿童福利法得到保育 员资格证：幼儿教师必须依据学校教育法 得到幼儿教师资格证。 n合格的保姆须具备一下三项条件： n（1）普通大学、短期大学或保姆养成所 毕业生。 14 n（2）高中毕业后，经都道府县举行的保 姆考试合格者。 n（3）经厚生省大臣特批准者。 n幼儿园教师： 必须在大学、短期大学修完学分， 才能获得教师资格证书（见教材156、 157） 15 n特色4：家庭教育 n重视家庭教育，其中责任主要在 母亲 16 存在的问题 n1、发展不平衡 n2、少子问题对学前教育的影响 n3、二元制问题 n4、与小学的衔接问题 n5、学前教育的压力 17 发展趋
6、势 n1、方针的变化 1）重视道德教育 2）改善办学条件增加经费投入、加强 室外设施建设、增加教师编织、缩小班级 规模 18 n2、幼保一元化 如今只有入所年龄不一样，在其他方面 趋向一致 19 n3、师资培养和提高 n4、重视家庭和社区教育 20 21 22 n铃木镇一是音乐教育家。早年留学德国 。20世纪40年代开始潜心研究幼儿小提 琴教学，后创立“铃木教学法”。 n主张通过儿童早年良好的音乐教育，培 养个性优雅、才能卓越、全面发展的新 一代青年，他的教育理念引发了世界范 围的教育革命 23 他提出五个要点： 一、 人是环境之子 二、学习越早越好 三、 练习越多越好 四、学习环境要好 五、 教学法要更好 24 n还有： 多听音乐 多练习 父母陪同学习 和练习 游戏的学习方 式 25
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