1、.这部分课文描写了火烧云的颜色多。你还能感受到什么？（火烧云的颜色变化快。）你是从哪儿感受到的？（一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。）板书：颜色多7.有感情地朗读第三自然段，读出对火烧云的赞美和喜爱之情，读出作者的惊喜。8.这么多的颜色你都记住了吗？（学生口头完成课件出示的按课文内容填空，练习背诵，积累重叠式的词语ABB。）这地方的火烧云变化极多。一会儿（ ）的，一会儿（ ）的，一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ），（ ），（ ），这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。1.查字典写词语。“盈”用部首查字法，应直部首_，再查_画；用音序查字法，应
2、查音序_，再查_。这个字第二画的笔画名称是_。在“喜气盈门”中，“盈”应理解为_。2.照样子各写四个词语（1）红通通： （2）恍恍惚惚： （3）半信半疑： 3.给下面的字扩三个词。静 揉 紫 猛 4.写出下面词语的近义词。笑盈盈（ ）镇静（ ）凶猛（ ）5.写出下面词语的反义词。镇静（ ）必定（ ）恍恍惚惚（ ）6.读课文片段，然后完成后面的练习。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。这段话描述了火烧云 。三、学生朗读全文，试着背诵前3-
3、6自然段。教学过程 第三课时一、复习导入1.指名背诵自己喜欢的段落。2.指名分节合作朗读课文。3.谈话过渡：火烧云的颜色色彩斑斓，瞬息万变，这节课我们再来了解它的形状变化。二、品读欣赏，深入探究。（一）学习课文第46自然段1.学生默读课文第46自然段，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（形状变化多，变化快。）你是从哪儿知道的？（变化多：马、大狗、大狮子；变化快：一会儿、忽然、接着）2.“一会儿，天空出现一匹马”，马是什么样子的？（马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。）很快，马发生了什么样的变化？（过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，马脖子也长了，尾巴可不见了
4、。）它又是怎样消失的？（看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。）3.指导朗读：把这种有趣的情景用朗读表达出来。4.“忽然又来了一条大狗。”，大狗是什么样子的？（那狗十分凶猛，在前边跑，后边似乎还跟着好几条小狗。）很快，大狗发生了什么样的变化？（跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。）5.“接着又来了一头大狮子”，大狮子是什么样子的？（跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。）很快，大狮子发生了什么样的变化？（可是一转眼就变了。再也找不着了。）6.鼓励想象：火烧云的形状可能还会发生哪些变化？（学生自由发言）7.火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概
5、括吗？（瞬间万变、瞬息万变、千变万化、千姿百态、形态万千、各种各样、变化多端）板书：变化奇8.教师小结：“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿变模糊了”，“忽然也不见了”，“接着看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。9.指导朗读火烧云的形状变化的内容，在朗读中表现出火烧云的有趣。10.指导背诵：（按照课件的提示口头完成填空。）一会儿，天空出现（ ），马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马（ ），
6、腿（ ），马脖子（ ），尾巴可（ ）。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变（ ）了。忽然又来了（ ）。那狗十分（ ），在前边跑，后边似乎还跟着好几条（ ）。跑着跑着，小狗（ ），大狗也（ ）。接着又来了（ ），跟庙门前的石头狮子（ ），也那么大，也那样蹲着，很（ ）很（ ）地蹲着。可是一转眼就变了。再也（ ）。11.学生自由朗读课文46自然段，练习背诵。（二）学习课文第七自然段1.学生自由朗读课文第七自然段，小组交流：你读懂了什么。2.小组派代表汇报发言，全班交流。3.课件出示：一时恍恍惚惚的。天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（1）这句话中的“恍恍惚惚”是什么意思？（模糊不清
7、，看得不真切的意思。）（2）为什么会“恍恍惚惚”？（天空恍恍惚惚的，是因为太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为这样，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。）板书：恍恍惚惚（3）“恍恍惚惚”说明了什么？（火烧云瞬息万变。）4.课件出示：可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。（1）“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。”这句话有趣吗？（有趣。）为什么？（这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。）（2）课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”在全文有什么作用？（做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过
8、后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。）板书：迷恋5.指导朗读最后一个自然段，读出孩子们心中对火烧云的留恋和火烧云下去后的惋惜。1.读下面一段话，完成练习 这地方的火烧云变化极多 一会儿红通通的 一会儿金灿灿的 一会儿半紫半黄 一会儿半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这些颜色天空都有 还有些说也说不出来 见也没见过的颜色（1）给这段话加上标点。（2）这两段话主要写了 。（3）找出文中描写颜色的词 。（4）用“一会儿一会儿一会儿一会儿”造句。 2.阅读课文选段
9、，回答问题。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。（1）写出下列词语的反义词。模糊（）凶猛（）镇静（）（2）判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的画“”，不是的画“”。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来
10、似的。（）远处天空中的云朵像是大海里翻起的几朵浪花。（）（3）请用“”画出第一段中表示时间的词语。三、总结全文，朗读背诵1.教师小结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”的顺序，着重从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。2.正确、流利、有感情地朗读课文，用喜欢的方法背诵课文3-6自然段。四、拓展延伸，积累实践。1.作者是在边观察边想象中获得写作素材的。作者抓住火烧云颜色、形状变化极多、极快的特点进行细致观察，在观察中和
11、自己熟悉的生活中的事物相比较。从而获得比较深刻的印象。作者将观察与想象所得，及时、准确地进行整理、记录。只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象。愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。有能力也可以学着作者的写法写一写自己的发现。2.课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，互相交流，发现自然界的美。3.课外阅读的呼兰河传。（呼兰河传创作于1942年，正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年，于是，她以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部小说。它在艺术形式上是一部比较独特的：它虽然写了人物，但没有主角；虽也叙述故事，却没有主轴；全书七章
12、虽可各自独立却又俨然是一整体。作家以她娴熟的回忆技巧、抒情诗赕;(鵑嘟讀缁H缀窚喂椀愂鼃伄猄玄猄贄億汞葾獶遒蝧瀀搀昀愀攀戀搀戀昀搀愀攀攀最椀昀汞葾獶遒蝧瀀搀昀尀尀愀昀攀昀昀挀昀昀戀戀愀攀攀愀愀伀圀攀愀娀娀礀甀一昀最昀愀氀伀娀焀琀琀刀唀愀挀唀漀娀欀堀挀眀汞葾獶遒蝧汞獶遒蜀梏琀琀瀀猀眀眀眀眀攀渀欀甀渀攀琀挀漀洀椀氀攀刀漀漀琀尀圀攀渀欀甀渀攀琀椀氀攀刀漀漀琀尀昀搀搀搀攀昀昀戀搀挀昀愀戀戀需栀爀鸀.甀猀琀椀氀氀猀琀愀渀搀椀渀最瘀蝎匀椀吀匀匀儀渀伀愀猀琀匀甀倀瀀攀夀甀渀欀漀吀堀樀堀瘀氀瀀唀礀昀洀儀娀椀儀戀搀戀瘀猀甀汞葾獶遒蝧輀乾葭麐罘貁瑓敎栀N销瑫蕎萀鹞罘鵕蒘獶鹗罘螕虒黿缀躚倀萀鹶罘琀棿N镓鹎罘鸀繎瘰俿蕏镛怀蜀甀戟蜀.廇,瘀7椀猀搀愀琀攀渀漀眀戀甀琀椀琀猠猀琀椀氀氀甀猀攀昀琀攀爀昀漀甀爀猀漀瀀攀爀愀琀椀漀渀琀栀攀瀀愀琀椀攀渀琀栀愀猀戀攀攀渀搀愀渀最攀爀攀礀猀漀甀琀漀昀椀渀漀甀琀漀昀愀猀愀洀愀琀琀攀爀漀昀昀愀挀琀鸀琀眀愀猀挀漀氀搀猀愀洀愀琀琀攀爀漀昀昀愀挀琀椀琀眀愀猀昀爀攀攀椀渀最衙诿鹎葑腶綉獶愀猀愀洀愀琀琀攀爀漀昀昀愀挀琀椀渀昀愀挀琀椀渀愀挀琀甀愀氀昀愀挀琀愀挀琀甀愀氀氀礀椀渀爀攀愀氀椀琀礀琀漀琀攀氀氀琀栀攀琀爀甀琀栀鸀诿鹎琀漀洀愀欀攀洀愀琀琀攀爀猀眀漀爀猀攀讋葼椀琀搀漀攀猀渀琠洀愀琀琀攀爀
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