1、咬提希望摔痛快 各自练习朗读，同座互相听读，提出意见后再读。 指名朗读。 2 背诵指导 启发学生回忆课文的方法，分析课文层次，记住关键词语。 第一节：景树梢金光 地广场（一片海洋） 人一群赤脚的孩子 第二节：踩喊滑 第三节：拍说发射 第四节：撅跟咬提跑希望 练习背诵，知名背诵。 三，写字指导 1 出示生字：稍赤劲妹射奋短粗咬 2 要求学生仔细观察字形，说说书写时的注意点。 3 师重讲 射奋妹 4 学生练习写字。 四作业 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 板书设计： 5 雨后 小哥哥小妹妹 快乐似神仙 教学后记： 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 6 谁的本领大 第一
2、课时 教学目标： 1学习本课生字新词，能够正确、朗读课文。 2通过学生 “自问自探 ”学习课文具体语段，了解本课运用对比， 暗示道理的写作方法 教学重点准确认读本课生字词，读通课文。 教学准备课件 教学过程： 一、检查预习效果 展示学习： 1. 揭示课题：板书课题。 2. 学生展示学习成果：“我领大家读一读” 出示：推着难受本领碰到强烈 挂帆船夫正巧脱下快些 开火车读词。 3听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“ 强、碰、推 ”这 几个字的书写注意点。 4. 通读课文。 5. 说说你课前了解到的太阳和风的本领。 二、学生探究 （一）提出问题: 1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容
3、呢？ 根据学生的回答，相机引导写什么。 2. 学生交流课文写了什么内容？ 概括总结：这是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己 本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。 3. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？ 针对学生的提问，相机引导- 怎么写。 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共 性需要解决的问题。 （想一想，课文是怎么写风和太阳比本领的？） （二）探究问题： 1. 这篇课文通过风和太阳两次比本领的描写，让我们明白了每个 人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。 那么，课文的结构是怎样安排的呢？ 相机给课文划分段落。 2. 学生讨论，
4、教师小结：全文共8 个自然段，可分两部分。第一 至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果；第四到 八自然段写风和太阳第二次比本领的情形。 3. 自由朗读课文，看看课文怎么具体写风和太阳比本领的？ 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 三、教师解释疑难 学习课文第一至三自然段 1. 导入：同学们，有一天太阳先生和风先生碰到了一起，于是在 他们之间进行了一次比赛，请大家自己读一读课文，看看他们比了几 次？（ 2 次）都比了些什么？ 2. 学生自读后进行交流。 3. 请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情？（13 小节） 第一次比的是什么？（比谁能脱下孩子的衣服） 4. 听到
5、太阳这样说，风是怎么说的呢？（那还不容易！） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句 话，谁再来试试。 （再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？ （自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 5. 说完这句话后，风就“呼呼地 ”吹了起来。可是那孩子却把衣 服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩 子好吗？（师生共同表演、生生表演） 6. 你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩 子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 7齐读第二小节。 8. 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自由读读第三小节。 交流：太阳对风说：“看我的吧。
6、”说着便发出强烈的光。这时候 太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人 等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。） 、 9. 齐读第三小节。 10. 课文学到这儿，你觉得谁的本领大呢？（太阳） 11. 指导有感情分角色朗读课文13 自然段。 四、回顾总结 回顾课文，贯穿学法。 1. 是不是真的太阳的本领比风大呢？（不是）下节课我们还要继 续学习。 2. 通过这节课的学习，你有什么收获？ （1）课文内容。（2）阅读方法。 （3）写作方法。 （4）问问题的方 法。 五、迁移学习 总结，课后延伸： 1. 出示伊索寓言一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家 名叫伊索，曾经
7、写了一部寓言集，名字就叫伊索寓言。这部书里收 集了许许多多有趣的故事，谁的本领大就是由其中一篇改编的故事。 2介绍伊索寓言中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的 兴趣。 六作业 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。 2. 自我检测： 看拼音，写词语。 tu nn sh u bn l ng p ng dao qing li 着 gu chun f zh ng qi otu kui xi 帆下 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 第二课时 教学目标： 1学习本课生字新词，能够正确、流利、分角色朗读课文。 2通过学生 “自问自探
8、 ”学习课文具体语段，了解本课运用对比， 暗示道理的写作方法。会用“觉得 ”造句。 3学生通过对课文内容的朗读感悟，懂得每个人都有自己的长处 和本领，要正确认识自己，看待别人。 教学重点能分角色的朗读课文 一、复习探究 （一）复习回顾 通过上节课的学习，你知道了什么？ （二）学习课文第四 八自然段 1. 第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感觉怎样？（他非常的 得意）你是从哪儿看出来的呢？ 根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说： “风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读好这句话?指导朗读。 2. 正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看 谁能让船走得快些。 ）听到这
9、个提议，太阳的表现是怎样的呢？ 3. 学生自学第六小节. 4. 太阳很骄傲，很有自信，他说 出示句子： “这有什么难的！” “ 那还不容易！ ” 比较这两句话的意思。 （他们的意思是一样的，但是表达的方式不 一样） 指导朗读这两句话。 5. 于是太阳又发出强烈的光，想催船夫用力划船。可是他的愿望 有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫 越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪 来的力气划船呀！ 6. 齐读第六小节。 7. 这时候，风却 “呼呼 ”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得 很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆， 帆带着船，
10、像箭一样飞快地前进。” 说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 8. 看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总 觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这 句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 9. 听了这句话，风这时会说些什么呢？ 学生自由练说。出示句子 看来，我们各有各的的本领。齐读 句子。 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 10. 指导分角色读全文。 （三）练习复述课文 1. 梳理全文：这篇课文讲了谁同谁比赛？（太阳和风）它们一共 比了几次呢？（次）他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳 能发
11、出强烈的光。第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服）第一次 比赛谁的本领大？（太阳） 这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹 的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。 ）第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是 什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟 力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次比赛结果怎 样呢？（板书：各有各的本领） 2. 看图，想情节，同座位互相练习说说这个故事。 3. 指名复述故事。 （四）指导造句 1. 读一读句子。 （1）那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 （2）我觉得自己包的饺
12、子特别好吃。 2. 你能仿照句子，也来用“觉得 ”造个句子吗？ 3. 学生练说，师生共同评议。 二、回顾全文 回顾课文，贯穿学法。 这节课，你有什么收获？ 1. 课文内容。 2. 阅读方法。 3. 写作方法。 4. 问问题的方法。 三、总结迁移 1. 总结提升： 这节课，我们在朗读感悟语言文字的过程中体验风和太阳的不同 本领。从课文中我们明白了，不能太小看别人的能力，因为人外有人， 天外有天。要正确认识自己、看待他人。 2. 学习建议： 1. 续编故事：第三天，风和太阳又碰到了一起，他们会做什么呢？ 2. 课后阅读伊索寓言 ，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、 同学或家人听。 四作业 1 有感
13、情的朗读课文 第三课时 教学目标 1通过学生 “自问自探 ”学习课文具体语段，了解本课运用对比， 暗示道理的写作方法。会用“觉得 ”造句。 2学生通过对课文内容的朗读感悟，懂得每个人都有自己的长处 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 和本领，要正确认识自己，看待别人。 教学过程 一复习回顾 1. 比较并组词 受（）推 （）些 （）本（） 爱（）谁 （）此 （）木（） 2 简要复述课文大意。 二 朗读探究 1 出示下列句子，各自读读，体会各说的是什么意思。 风说： “那还不容易！ ” （那是很容易的事情） 太阳说： “这有什么难的！” （这件事不难） 他哪儿再有力气摇船呢。（他不再有
14、力气摇船了） 让学生进一步认识反问句的特点是，只问不答，答案就在句子之 中，反问如果句子是肯定的，意思就是否定的；反之，如果句子形式 是否定的，意思就是肯定。 2 指导分角色朗读课文。 各自轻声读课文，说说各个角色的感情基调。当中交流。 指名朗读课文，评议是否做到有感情，感情流露的是否恰当。 教者讲如何确定朗读的语气和感情。 三 写字指导 1 出示生字：本碰巧脱强些受挂推 2 仔细观察生字的特点，相互交流在书写时注意点。 3 师小结： 生字左右结构的有6 个，都是左让右，笔画少让笔画多的。 同中求变： “ 挂”的右边有四个横画， “推”的右边也是这样， 在书写时，这四横安排要有变化。 强， “
15、弓”取收势，写的狭长， “虽”中两个口一小一大，呈扁 形。 4 按笔顺描红。 四作业 1 用“觉得 ”说一句话。 2 继续练习分角色读课文。 板书设计： 6 谁的本领大 风太阳 第一次比脱衣服 第二次比让船走的快 各有各的本领 教学后记： 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 7 蜗牛的奖杯 第一课时 总课时：上课时间： 教学目标： 1学习本课生字新词，能够正确地朗读课文。 2通过学生 “自问自探 ”学习课文具体语段，了解本课运用对比， 暗示道理的写作方法。 教学重点： 正确的朗读课文 教学准备：投影 教学过程： 一、检查预习效果 展示学习： 1. 揭示课题，板书课题。 2. 认读生
16、字新词。 （1）学生展示学习成果：“我领大家读一读” 出示：生怕蜻蜓爬行坚硬一对翅膀 唯恐蜜蜂奖杯勉强天长日久 开火车读词。 （2）相信你能读准它们，试着选一选。 zhng ch ng qi ng qi ng xng h ng 成长（）勉强（）爬行（） 天长日久（）坚强（）银行（） 3. 听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“ 怕、翅、蜜 ”这 几个字的书写注意点。 重点指导书写：写“翅”时要提醒学生 “ 支”字作偏旁时 “捺” 要长一些，以托住右上部分。 4. 通读课文。 二学生探究 （一）提出问题: 1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？ 根据学生的回答，相机引导写什么。
17、2 学生交流课文写了什么内容？ 概括总结：课文是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的 冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能 力的故事。 3. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？ 针对学生的提问，相机引导- 怎么写。 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共 性需要解决的问题。 （想一想，课文怎么写蜗牛获得飞行比赛的冠军 奖杯后丧失飞行能力的？） （二）探究问题： 1. 本课记叙了蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后丧失飞行能力的故 事，那么，课文的结构是怎样安排的呢？ 相机给课文划分段落。 2. 学生
18、讨论，教师. 梳理课文脉络： 课文共四个自然段，按蜗牛得奖杯前后的不同情形将课文分为两 大部分。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖 杯；接着三、四自然段写获得冠军奖杯后的蜗牛不思进取，不再练飞 行，最终丧失了飞行能力。 3. 同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文 写什么，那么课文是怎么具体写蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后丧失 飞行能力的呢？就让我们带着这个问题进一步读书探究。 三、教师解释疑难 学习第一、二自然段 1. （出示蜗牛图片）导入：今天老师给小朋友带来了一位新朋友， 认识它吗？谁来介绍一下？ 生自由练说。 2你们介绍得真好，可是小朋友知道吗？在很久很
19、久以前，蜗牛 可不是这个样子的。 （出示长着翅膀的蜗牛图。）瞧，它还长着一对大 翅膀呢，多么可爱呀！ 3. 齐读第一自然段。 4. 这一天，大森林里可热闹啦，许多动物聚集在一起，它们在干 什么？我们一起去看一看。 5. 自由读第二自然段，边读边思考：谁赢了？ 6. 读后讨论，出示句子： 蜗牛遥遥领先，甩下了所有对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶 捧走了 冠军奖杯。 自由读句子，读了这句话你想说什么？（蜗牛真厉害！蜗牛的飞 行本领高超。）你从哪里知道的？（遥遥领先、甩下所有对手）是呀， 看来大家都很佩服蜗牛。 7. 谁来念好这一段？（指导有感情朗读） 四、回顾总结 回顾课文，贯穿学法。 通过这节课的学习，你
20、有什么收获？ 1. 课文内容。 2. 阅读方法。 3. 写作方法。 4. 问问题的方法。 五、引导迁移 总结，课后延伸： 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 这节课我们通过汇报、讨论，了解了这篇课文所写的主要内容， 知道了课文按蜗牛得奖杯前后的不同情形将课文分为两大部分。小朋 友们，如果你得到了这只冠军奖杯，你会怎么想，怎么做呢？ 生自由练说。 六 作业 1. 结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。 2. 自我检测：看拼音，写汉字。 shng p qng t ng ji n y ng m f ngji ngbi ch bng 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 二
21、年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 第二课时 总课时：上课时间： 教学目标 1学习本课生字新词，能够正确、流利地朗读课文。 2通过学生 “自问自探 ”学习课文具体语段，了解本课运用对比， 暗示道理的写作方法。理解“唯恐 ” “生怕 ”这一组近义词。 教学重点： 有感情的朗读课文，理解课文。 教学过程 一、复习解释疑难 （一）复习回顾 1. 说说通过上节课的学习，你知道了什么？ 2. 过渡：通过上节课品读课文第一、二自然段，我们知道了蜗牛 以前的飞行本领很棒，获得冠军以后的蜗牛，会怎么想的？又会怎么 做呢？ （二）学习第三、四自然段 1. 自由读第三自然段，思考刚才老师提出的问题。 2
22、. 读后交流。 出示句子： 从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道 它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 （1）从哪里看出蜗牛得意洋洋？边读边想。 （2）读后交流，指导朗读，读出蜗牛的得意劲儿。 （3）学生读句子，说说“唯恐、生怕 ”这两个词语是什么意思？ 蜗牛唯恐什么？生怕什么？ 教师交换 “唯恐 ”和“生怕 ”的位置，读读想想，跟原来句子 意思一样吗？ 全班交流，明白这组近义词的细微差别。（“唯恐 ”的意思是 “只 怕” ，强调其怕的唯一原因；“生怕 ”的意思是 “很怕 ” ，强调的是非 常害怕。） （4）再读句子体会蜗牛当时的心情。 3. 你们看（
23、出示图）蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？（这只 奖杯很大很重，背上它，多累呀！） （1）引读句子：可是，这只奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞 不动了。 （2）指导朗读句子。 4. 指导有感情朗读第三自然段，读出蜗牛得意洋洋的样子和背着 奖杯沉重的语气。 5. 过渡：蜗牛就是这样时时刻刻背着它的奖杯到处炫耀自己，结 果怎样？请同学们自由读第四自然段，边读边想。 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 6. 读后交流，相机出示句子，指导朗读。 7. 齐读第四自然段。 （三）再读全文，明白课文为什么这么写？ 1. 指导有感情朗读全文。 2. 看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ 3.
24、 全班交流，明白课文为什么这么写。 出示相关名人名言： （1）骄傲使人落后，谦虚使人进步。毛泽东 （2）不满足是向上的车轮。鲁迅 （3）一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭自己。 二、回顾全文” 回顾课文，贯穿学法。 这节课，你有什么收获？ 1. 课文内容。 2. 阅读方法。 3. 写作方法。 4. 问问题的方法。 三、实践迁移 1. 总结提升： 师总结：这节课我们学习了一篇寓言故事，课文按蜗牛得奖杯前 后的不同情形将课文分为两大部分。这两部分有内在的因果联系，形 成鲜明的对比，使我们懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的 道理。在今后的学习中，我们也可以学习文中运用对比，暗示道理的 写作方法。 2. 拓展练习： 根据课文内容填空。 蜗牛原来长着一对（）的（） ，能在空中（）地（ ） ，曾在比赛中获得过（） 。可是，它成天把奖杯背在身上， （）别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它（）别人偷走 奖杯。天长日久，翅膀（）了，只能背着（）的外壳，在地 上慢慢地（） 。 3. 学习建议： 约几个好朋友课后排练课本剧蜗牛的奖杯 四 作业 1. 收集蜗牛图片或资料，了解蜗牛的生活习性。 2. 我能知道一些与本课有关的名言警句。 3. 本课的多音字较多，我能按不同的读音正确地组词。 二年级语文学科教案主备人： 洪泽县黄集中心小学 第三课时 总课时：上课时间： 教学目标： 1 能够正确、流利地
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