克与千克 解决问题doc.docx

1、克与千克-解决咨询 题教学目的： 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，结实掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的根底上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际咨询 题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在理论活动中，体会数学与生活的亲密联络，增强学习数学的兴趣；学会与别人合作交流，建立积极的数学学习情感。教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际咨询 题。教学难点：培养学生分析、解决咨询 题的才能和估测物体质量的才能。教学预备 ：物品调查表、多媒体课件、盘秤

2、、苹果等 教学过程： 一、创设情境，提出咨询 题 1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位小孩的争论。2.提示课题：解决咨询 题。 二、自主探究，解决咨询 题1、考虑与交流：认识1千克苹果大约有几个？ 1学生称出1个苹果的质量。引导发觉 ：苹果的大小不同，质量也就不一样。2称出1千克苹果大约有几个？ 3小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。 2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？ 1用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决咨询 题。 2交流汇报解决方法。 方法一：假如5个苹果重1千克，这些苹果重4千克。 205=4千克 方法二：假如4个苹果重1千克，这

3、些苹果重5千克。 204=5千克3以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生考虑：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 3、检验解答结果是否正确。三、稳固拓展 1、根底练习 依照调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做。 估量 24个梨大约重多少千克。 2、拓展练习 以调查单上的内容为依照，选择一个自己喜爱 的物品，提出数学咨询 题，并解答。四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 老师小结：这节课，我们通过理解20个苹果的重量，进一步学习了运用克与千克解决生活中的实际咨询 题。要求同学们可以运用所学知识解决一些简单的实际的物体的质量咨询 题。 板书设计： 解决咨询 题 假如5个苹果1千克，这些苹果重4千克 205=4千克 假如4个苹果1千克，这些苹果重5千克 204=5千克