1、的目标，同世界一起进行结构性改革的推进，加强制度建设，使中国与其他国家自贸区建设过程中的矛盾尽量减少。具体来讲，要加快服务业市场对外开放，通过政策引导提离服务贸易比重；要有针对性的与其他国家进行服务贸易方面的交流，遇到问题积极协商和沟通，加快双方关于服务贸易的关键问题达成一致的进度；对于中国和其他国家在一些问题上认识程度不同的问题，要通过尽量通过沟通和加强往来的方法解决 351。中国服务业整体得到发展后，中国服务贸易发展结构也会更加平衡，应对CP时也不会再措手不及。此外，中国服务贸易开放程度提高后，中国与CP成员国之外的其他国家之间服务贸易往来也会更加密切。由此，中国不需加入CP或与其成员国进
2、行服务贸易也能满足中国服务贸易发展需要36】。5.3加快发展新兴服务业快速进行现代新兴服务业的推进具有很大的战略意义。具体来说，应积极推进服务领域监管方式和市场准入方式改革；要大力推进投融资体制改革；扩大现代新兴服务业中高新技术企业的认定范围；支持现代新兴服务企业“走出去”；加强现代服务业人才培养和人才引进。未来应就阻碍中国现代新兴服务业发展的因素处罚获得政府相关政策的支持，从而加快体制的推进和机制的改革，不断加大力度扶持现代新兴服务业，使现代新兴服务业的发展潜力得以充分的发挥，进而来更好地应对CP发展过程中给中国服务贸易所带来的消极影响。5.4通过完善加强中国的区域经济合作应对CPTPP的挑
3、战通过对CP规则整体内容的分析可以看出，它是可以对中国经济有一定督促作用的，它和中国的发展战略有相同之处。例如中国在与新加坡等成员国之间进行贸易往来时，它们会要求中国服务贸易的质量达到CP所规定的要求。中国想要达到CP要求的高度还需要很长一段时间，但很多服务贸易讲求实效性，所以短期内中国与成员国进行贸易将会比较艰难。因此，中国就更需要加快上海等城市自贸区的建设；推进“一带一路”的合作战略；加强中日韩的区域经济合作；加强中国与东盟的区域经济合作。趁成员国还不是很多，的规模也还很小，争取在短期内形成中国自己的贸易集团。中国拥有巨大的需求市场，经济发展良好，同时有能力通过双边贸易建立自己的贸易网，到
4、了那个时候，中国则无需再担心CP给服务贸易带来的威胁。丨30姜跃#:参见亚太区域合作的新变化与中日韩合作，东北亚论坛2013年第2期，第 129 页。3丨父颖妮：参见应对:中丨的机遇和挑战，特丨经济2013年第4期，第77页。16徐徐值，处理经济学领域内边际研究与弹性研究等。比如某企业基于产品成本与销售情况确定产品价格，寻找最佳价格，促使企业利润最高，上述案例内可粉嫩系产销均衡局面下优化价格模型。（四）强调数学思想和和方法的重要意义，促进学生学习热情教学过程中也需要通过典型案例不断激励学生。比如举例表述，诺贝尔经济学奖的获得全部是其分析工作正确且合理的使用了数学方式去处理他们所遇到的相关经济问
5、题，创建了比较高效的经济数学模型。另外华尔街与部分西方国家大银行、证券企业高薪聘请大量专业的数学、物理博士开展资本资产定价、套利、风险评估、期货定价等相关活动；此外部分薪酬较高的IT领域工作人员，比如IBM、微软、谷歌等产业领军者，不只不断聘请数学领域博士、硕士到企业工作，此外也单独创建具备庞大规模的数学分析组织开展相关理论分析，以提升自身综合竞争水平。此外，数学建模在经济行业内的使用较为普遍，促使国家开始更加需要具备数学建模能力的专业人才，所以此部分经济人才具备强大的职业竞争能力。利用上述真实案例来激励学生，提升他们学习的积极性。结论目前国内经济学发展逐渐得到了良好的成效，不管是站在宏观经济
6、层面进行分析，还是站在微观经济层面进行分析，经济学的发展都要使用合适的数学建模来协助，近期采用数学建模也为国社会经济的持续发展带来了积极影响。本文研究数学建模对经济发展的影响，论述经济学领域内的弹性模型与马尔萨斯的人口模型的现实案例，此外深入研究数学建模能力相关标准，在现实使用中，数学建模需要对市场进行相应的调查和信息收集，且进行深入研究和计算，让管理层尽早调节生产和销售计划，如此才可以对市场开展监控和调节。然而数学建模在国内经济行业内始终位于发展早期，数学建模能力需要不断提升。所以在国内社会经济持续发展的时候，需要提升数学建模的教育水平。希望利用本文分析，能够促使大众更加重视数学建模，提高整
7、体水平，进一步加快国内社会经济的发展。参考文献1王世翔.经济领域下高等数学实践教学探讨J.现代交际,2017(21):140.2刘存华.数学建模教育的素质培养内涵与文化特征探析J.才智,2017(30):82.3丁书召. 浅议数学建模方法在医药企业经营中的应用A. 香港东南冶金矿产有限公司.2017冶金企业管理创新论坛论文集C.香港东南冶金矿产有限公司:香港新世纪文化出版社有限公司,2017:1.4江雪萍,房少梅.创新型金融人才培养模式的探索基于数学建模的视角J.金融教育研究,2017,30(04):85-88.5戴晓琴.大学生数学建模能力差异化培养与模块化教学实践J.教育教学论坛,2017(
8、25):160-163.6陈莹.数学建模与应用数学的结合探析J.智能城市,2017,3(05):130+132.7王晓慧. 高中生数学建模水平的现状研究D.青岛大学,2017.8章小童. 大学生数学建模团队信息行为研究D.西南大学,2017.9张云霞.财经类高职院校高等数学教学中融入数学建模思想的思考与实践J.山西财政税务专科学校学报,2016,18(06):63-65+74.10刘芳.数学摸型思想的概念辨析与实践研究J.小学数学教育,2016(23):15-16+26.11梁艳.以数学建模教育及竞赛为抓手 促进独立学院应用型人才培养效能J.安阳工学院学报,2016,15(06):107-109+115.12黄青群.浅谈最优化方法在数学建模中的应用J.高教学刊,2016(21):118-120.13唐军. 基于学生数学核心素养的五年制高职课堂教学研究D.苏州大学,2016.14童永健. 高中数学教材中数学建模内容的分析及再设计D.华东师范大学,2016.15吴小艳.高等数学建模方法在茶树合理密植的应用J.福建茶叶,2016,38(09):20-21.16
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