工程建设标准强制性条文（公路部分）.doc

1、二级建造师执业资格考试考前培训系列课程 2Z 200000 建设工程施工管理 陈铮铮 Date二级建造师考前培训 by CZZ 复习中应注意的事项 n考试用书是以“掌握、熟悉、了解”等三个要求 层次的面貌出现的，等同于考试大纲的相关要 求，区别于常见的教材叙述方式。强调的是复 习功用，而不是知识讲解。复习时，对重点、 难点要结合有关知识点的相关资料加深理解。 n本考试用书共有知识点108条,分管理概论、成 本控制、进度控制、质量控制、安全与环境管 理、合同管理和信息管理等7个章节进行叙述 。这些内容在以往的施工项目经理培训和继续 教育时都有进行了学习新的内容较少，有利于 复习掌握。 Date二

2、级建造师考前培训 by CZZ 附：施工项目经理培训课程 n施工项目管理概论 施工项目管理理论 项目经理部 项目经理 施工监理 生产要素管理和目标控制 n工程招投标与合同管理 相关法律制度 建设工程市场 施工项目招投标 施工合同订立与管理 n施工组织设计与进度管理 进度计划(网络计划技术) 施工组织设计 进度控制(优化与检查调整) n施工项目质量与安全管理 质量安全管理理论 质量安全管理体系 质量控制与对策 n施工项目成本管理 成本管理工作内容 目标成本与成本责任 成本管理体系运行 Date二级建造师考前培训 by CZZ 复习中应注意的事项（续） n建设工程施工管理又有区别于建设工程 项目管

3、理的方面，后者着眼于全方位、全过 程介绍工程项目管理各方面知识，前者主要介 绍施工阶段的管理，因此，在二级建造师执业 资格考试中要重点掌握施工阶段的管理知识。 n考虑到本课目只进行客观题考试，复习时，要 严格依据考试用书进行准备。在对考试用书进 行多遍疏理的基础上，适当做一些复习应考题 是很有必要的，这样可以检验知识的掌握程度 ，巩固所学知识。 Date二级建造师考前培训 by CZZ 复习中应注意的事项（续） n在专业工程管理与实务的“施工技术与管理 ”篇的“施工项目管理知识”中，较多地涉及到本 教材相关知识点，复习时可结合相关案例题强 化对知识点的掌握。 n特别强调的是，客观题考试课目没有

4、捷径可走 ，该记的内容要在理解的基础上系统记忆，有 些知识点可结合以往管理经验和有关做法进行 辅助记忆，但切忌以讹传讹。客观题试卷也有 一部分计算、判断类型的小题，适当做一些题 是很有必要的。 Date二级建造师考前培训 by CZZ 建设工程项目管理内容 n全书共7章41节108个知识点（见考试用 书目录） Date二级建造师考前培训 by CZZ n考试大纲分类情况1： 建设工程 施工管理 共有知识点108条 掌握61条 掌握：熟悉：了解=56.5：29.6：13.8 了解15条 熟悉32条 Date二级建造师考前培训 by CZZ n考试大纲分类情况2： 建设工程施工 管理知识点分布 施

5、工管理概论 建设工程项目信息管理 施工成本控制 施工进度控制 施工质量控制 建设工程职业健康 安全与环境管理 施工合同管理 19条17.3 19条17.3 13条11.4 24条21.3 10条8.8 17条15.6 6条5.6 Date二级建造师考前培训 by CZZ n建设工程项目管理概论 项目目标控制的动态控制原理 项目经理的工作性质、任务和责任 建设工程监理的工作方法 建设工程项目施工成本控制 施工成本管理的措施 施工成本计划的编制 工程变更价款与索赔费用的计算 施工项目成本控制之偏差分析法 建设工程施工管理重点与难点 Date二级建造师考前培训 by CZZ 建设工程施工管理重点与难

6、点（续） n建设工程施工进度控制 施工进度计划编制方法 施工方进度控制措施 建设工程项目进度计划系统 n建设工程施工质量控制 施工质量预控方法 施工质量控制的主要途径和方法 施工质量验收的方法 施工质量事故的处理方法 质量管理八项原则 Date二级建造师考前培训 by CZZ 建设工程施工管理重点与难点（续） n建设工程职业健康安全与环境管理 施工安全控制的特点和基本要求 危险源控制方法 施工安全技术措施计划及其实施 建设工程职业健康安全事故的分类和处理 现场文明施工基本要求 职业健康安全管理体系的内容 n建设工程合同与合同管理 施工合同主要内容 施工合同索赔管理 按计价方式分类的施工合同类型

7、及选择 Date二级建造师考前培训 by CZZ 附：网络计划技术 1.统筹原理 （1）首先应用网络图形来表达一项计划中各项工作的开展 顺序及其相互之间的关系。 （2）通过对网络图进行时间参数的计算，找出计划中的关 键工作和关键线路。 （3）通过不断改进网络计划，寻求最优方案。 （4）在计划执行过程中对计划进行有效的控制与监督，保 证合理地使用人力、物力和财力，以最小的消耗取得最大的 经济效果。 表示: 用箭线表示一项工作，工作的名称写在箭线的上面 ，完成该项工作的持续时间写在箭线的下面。 Date二级建造师考前培训 by CZZ 工作 12345678910 11 A B C D E F G

8、 H I J Date二级建造师考前培训 by CZZ Date二级建造师考前培训 by CZZ 2.网络图 把一项计划（或工程）的所有工作，根据其开展的先后顺 序并考虑其相互制约关系，全部用箭线或圆圈表示，从左向 右排列起来，形成一个网状的图形（如图32所示）称之为 网络图。 网络计划技术的缺点： 在计算劳动力、资源消耗量时，与横道图相比较为困难。 在建筑业企业，网络计划技术主要用来编制施工项目的施工 进度计划。 Date二级建造师考前培训 by CZZ 3.双代号网络计划 一、网络图的组成 （一）工作（也称过程、活动、工序） （二）节点 标志着工作的结束和开始的瞬间。(M) （三）线路 网

9、络图中从起点节点开始，沿箭线方向连续通过一 系列箭线与节点，最后到达终点节点的通路称为线 路。 工期最长的线路，称为关键线路。位于关键线路上 的工作称为关键工作。 短于关键线路持续时间的线路称为非关键线路。 Date二级建造师考前培训 by CZZ Date二级建造师考前培训 by CZZ 123467910 5 8 拆旧楼建造基础吊装构件 建造二 层地板 外观装饰内部装饰粉刷完工 装修天棚 安装地下设施一层地面建造 一期机电安装 二期机电安装 8 14 5 6 12 10 8 64 12 12 6 楼房项目双代号网络图 1-2-3-4-6-7-9-1063 1-2-3-4-7-9-1051

10、1-2-3-4-7-8-9-1053 1-2-3-4-6-7-8-9-1065 1-2-3-4-5-7-9-1049 1-2-3-4-5-7-8-9-1051 1-2-3-4-5-8-9-1059 1-2-5-7-9-1036 1-2-5-7-9-1038 1-2-5-8-9-1046 楼房项目网络路线及相应时间 Date二级建造师考前培训 by CZZ 示例 单代号网络计划 Date二级建造师考前培训 by CZZ Date二级建造师考前培训 by CZZ 4.网络图绘制的基本原则 （1）必须正确地表达各项工作之间的相互制约和相互依赖 的关系。 （2）在网络图中，除了整个网络计划的起点和节点

11、外，不 允许出现没有紧前工作的“尾部节点”，即没有箭线进入的尾 部节点。 （3）在单目标网络图中，除了整个网络图的终点节点外， 不允许出现在没有紧后工作的“尽头节点”，即没有箭线引出 的节点。 （4）在网络图中严禁出现循环回路。 （5）在网络图中不允许出现重复编号的箭线。 （6）在网络图中不允许出现没有箭尾节点的工作。 （7）在网络图中不允许出现没有箭头节点的工作。 （8）在网络图中不允许出现带有双向箭头或无箭头的工作 。 （9）当双代号网络图的某些节点有多条外向箭线或多条内 向箭线时，在保证一项工作有惟一的一条箭线和对应的一对 节点编号前提，允许使用母线法绘图。(M) Date二级建造师考前

12、培训 by CZZ Date二级建造师考前培训 by CZZ Date二级建造师考前培训 by CZZ Date二级建造师考前培训 by CZZ 5.网络图绘制案例讨论 某软件系统开发网络图绘制 序号工作代号 工作名称 前工作 1A 界定 2B研究有系1 3C确定用需求1 4D 系3 5E体系2 6F系开4,5 7G系6 8H 数据4,5 9I系7,8 Date二级建造师考前培训 by CZZ 12 4 5 36 78 A B C E D H F G I Date二级建造师考前培训 by CZZ 案例讨论绘制网络图 Date二级建造师考前培训 by CZZ 开始 A B E D C F G H

13、 结束 Date二级建造师考前培训 by CZZ 6.确定工作时间的主要方法 专家判断：专家判断主要依赖于历史的经验 和信息，当然其时间估计的结果也具有一定 的不确定性和风险。 类比估计：类比估计意味着以先前的类似的 实际项目的工作时间来推测估计当前项目各 工作的实际时间。当项目的一些详细信息获 得有限的情况下，这是一种最为常用的方法 ，类比估计可以说是专家判断的一种形式。 Date二级建造师考前培训 by CZZ 6.确定工作时间的主要方法 单一时间估计法：估计一个最可能工作实 现时间，对应于CPM网络 三个时间估计法：估计工作执行的三个时 间，乐观时间a、悲观时间b、正常时间m， 对应于P

14、ERT网络 期望时间 t(a+4m+b)/6 Date二级建造师考前培训 by CZZ 示例 某一工作在正常情况下的工作时间是15天 ，在最有利的情况下工作时间是9天，在最 不利的情况下其工作时间是18天，那么该 工作的最可能完成时间是多少呢？ 正常工作时间 t=(9+415+18)/6=14.5天 Date二级建造师考前培训 by CZZ 7.项目进度安排的工具和技术数学分析 v 关键线路法CPM：关键线路法是可以确定出项目各工作最早 、最迟开始和结束时间，通过最早最迟时间的差额可以分析 每一工作相对时间紧迫程度及工作的重要程度，这种最早和 最迟时间的差额称为机动时间，机动时间为零的工作通常

15、称 为关键工作。关键线路法的主要目的就是确定项目中的关键 工作，以保证实施过程中能重点关照，保证项目按期完成。 v 计划评审技术PERT：PERT的形式与CPM网络计划基本相同 ，只是在工作延续时间方面CPM仅需要一个确定的工作时间 ，而PERT需要工作的三个时间估计，包括最短时间a、最可 能时间m及最长时间b，然后按照分布计算工作的期望时间t 。PERT通常使用的计算方法是CPM的方法。 Date二级建造师考前培训 by CZZ 8.网络计划时间参数计算 最早开始时间ES 最早结束时间EF 最迟开始时间LS 最迟结束时间LF 总时差TF 自由时差FF Date二级建造师考前培训 by CZZ

16、 最早时间参数计算 最早开始时间ES ESMAX紧前工作的EF 最早结束时间EF EFES工作延续时间t Date二级建造师考前培训 by CZZ 最早参数计算(练习) A 3 E 8 C 7F 6 D 4 B 2 G 5 代号 时间 示例： Date二级建造师考前培训 by CZZ 最迟时间参数计算 最迟结束时间LF LFMIN紧后工作的LS 最迟开始时间LS LSLF工作延续时间t Date二级建造师考前培训 by CZZ 最迟参数计算(练习) A 3 E 8 C 7F 6 D 4 B 2 G 5 代号 时间 示例： Date二级建造师考前培训 by CZZ 时差(机动时间)计算 q总时差

17、的计算 总时差LFEF 或 总时差LSES q自由时差 自由时差minES(紧后工作) maxLF(紧前工作) 工作时间 或 自由时差minES(紧后工作) ES 工作时间 Date二级建造师考前培训 by CZZ 总机动时间计算(练习) A 3 E 8 C 7F 6 D 4 B 2 G 5 代号 时间 示例： Date二级建造师考前培训 by CZZ 时间计算(练习) A 3 E 8 C 7F 6 D 4 B 2 G 5 代号 时间 示例： 0 3 3 5 3 10 3 7 10 16 10 18 18 23 18 2312 18 10 188 10 3 10 8 12 0 3 0 5 0

18、5 0 2 0 0 3 0 0 0 5 2 Date二级建造师考前培训 by CZZ 9.项目进度的表达形式 时间坐标网络图 Date二级建造师考前培训 by CZZ 10.累积费用曲线 总的计划支出 当日实际支出与计划 支出之间的差异 费用支出 时间 (今天) 实际支出 计划支出 Date二级建造师考前培训 by CZZ 工作 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 A10 B20 C 20 D 15 E 25 F 20 单位时间费用支出 案例讨论：绘制费用负荷及累积曲线 Date二级建造师考前培训 by CZZ 费用负荷曲线 Date二级建造师考前培训 by CZZ 费

19、用累积曲线 Date二级建造师考前培训 by CZZ 11.挣得值方法(赢值法) 挣得值方法是对项目进度和费用进行综合控制 的一种有效方法。 挣得值方法的三个基本参数 计划工作量的预算费用(BCWS)，即 (Budgeted Cost for Work Scheduled)。 BCWS是指项目实施过程中某阶段计划要求完 成的工作量所需的预算工时(或费用)。计算 公式为： BCWS=计划工作量预算定额。 BCWS主要是反映进度计划应当完成的工 作量而不是反映应消耗的工时(或费用)。 Date二级建造师考前培训 by CZZ 已完成工作量的实际费用(ACWP)，即(Actual Cost for

20、Work Performed)。ACWP是指项目实施 过程中某阶段实际完成的工作量所消耗的工时( 或费用)。ACWP主要是反映项目执行的实际消耗 指标。 已完工作量的预算成本(BCWP)，即(Budgeted Cost for Work Performed)。BCWP是指项目实施 过程中某阶段按实际完成工作量及按预算定额计 算出来的工时(或费用)，即挣得值(Earned Value)。BCWP的计算公式为： =已完工作量预算定额。 11.挣得值方法(赢值法) 续 Date二级建造师考前培训 by CZZ 挣得值方法的四个评价指标 1.费用偏差(Cost Variance-CV)：CV是指检 查

21、期间BCWP与ACWP之间的差异，计算公式 为： CV=BCWP-ACWP。 当CV为负值时表示执行效果不佳，即实际 消费人工(或费用)超过预算值即超支。反之当 CV为正值时表示实际消耗人工(或费用)低于预 算值，表示有节余或效率高。 11.挣得值方法(赢值法)续 Date二级建造师考前培训 by CZZ Date二级建造师考前培训 by CZZ 挣得值方法的四个评价指标 2.进度偏差(Schedule Variance-SV)： SV是指检查日期BCWP与BCWS之间的 差异。其计算公式为： SV=BCWP-BCWS。 当SV为正值时表示进度提前，SV为负 值表示进度延误。 11.挣得值方法

22、(赢值法)续 Date二级建造师考前培训 by CZZ Date二级建造师考前培训 by CZZ 挣得值方法的四个评价指标 3.费用执行指标(Cost Performed Index- CPI)：CPI是指预算费用与实际费用值之比(或 工时值之比)。 CPI=BCWPACWP 当 CPI1表示低于预算 CPI1表示超出预算 CPI1表示实际费用与预算费用吻合 11.挣得值方法(赢值法)续 Date二级建造师考前培训 by CZZ 挣得值方法的四个评价指标 4.进度执行指标(Schedule Performed Index-SPI)：SPI是指项目挣得值与计划 值之比，即SPI=BCWPBCWS

23、 当 SPI1表示进度提前 SPI1表示进度延误 SPI1表示实际进度等于计划进度 11.挣得值方法(赢值法)续 Date二级建造师考前培训 by CZZ BCWS:计划工程预算费用或计划工程投资额 BCWP:完成工程预算费用或实现工程投资额 ACWP:完成工作实际费用或消耗工程投资额 BCWP-ACWP=费用偏差CV BCWP-BCWS=进度偏差SV BCWP/ACWP=CPI 费用业绩指标 BCWP/BCWS=SPI 进度业绩指标 挣得值方法(赢值法)总结 Date二级建造师考前培训 by CZZ Date二级建造师考前培训 by CZZ 12.费用控制的结果 修订费用估计 预算更新 纠正

24、活动 估计EAC：按照完成情况估计在目前实施情况下完成项 目所需的总费用EAC： EAC=实际支出按照实施情况对剩余预算所作的修 改，这种方法通常用于当前的变化可以反映未来的变化 时。 EAC=实际支出对未来所有剩余工作的新估计，这 种方法通常用于当过去的执行情况显示了原有的估计假 设条件基本失效的情况下或者由于条件的改变原有的假 设不再适用。 EAC=实际支出剩余的预算，适用于现在的变化仅 是一种特殊的情况，项目经理认为未来的实施不会发生 类似的变化。 经验教训：以案例库的形式保存下来，作为以后的参考 Date二级建造师考前培训 by CZZ 例11-5 某工程项目施工合同于2000年12月

25、签 订，约定的合同工期为20个月，2001年1月开始 正式施工，施工单位按合同工期要求编制了混凝 土结构工程施工进度时标网络计划（如图11-14 所示），并经专业监理工程师审核批准。 A CF BDG E H 2 4 6 8、单 元练习和综合练习等 一、化学教学的基本方法 （三）练习法 练习法是指学生在教师指导下巩固与运用知 识、熟练技能技巧的一种常用的教学方法。 当前在化学教学中因练习不当引发的矛盾很多： 练习超量，已造成学生严重的学习负担 练习重复，导致学习效率大为下降 练习过难，使一部分学生丧失学习信心 练习过易，不利于学生知识、技能的积极迁移 一、化学教学的基本方法 （三）练习法 要把

26、握好以下原则：适时、适量、精、新、活 适时：讲到哪里，练到哪里，每课必练，一练一得 适度：练习量和难易要适度，要有的放矢，1、2题，3 、5题均可，但绝不能搞题海战术 精：精心设计，目的性强、针对性强，坚决摒弃与本课 无关的练习 新：训练角度要新颖，不能“炒剩饭” 活：训练思维容量要大，思维过程要强，方法和技巧灵 活多变 讨论法、自学辅导法、演示法、实验法、参观法等 一、化学教学的基本方法 二、选择化学教学方法的依据 苏联教育家巴班基斯指出：教学的方法和 形式具有一定的补偿性，因而同一种任务可用 不同的方法和形式来解决，这往往要靠教师发 挥其长处。 1、要依据教学目的和任务 2、要依据教材内容

27、的特点 3、要依据学生的实际情况 4、要依据教师本身素质情况 5、要依据学校的设备条件 6、要依据教学目标中区分层次 7、要依据教学时间和效率的要求 8、要考虑多法的相互配合 二、选择化学教学方法的依据 教学有法 教无定法 贵在得法 在学习教学方法时，我们应先得“一法”后兼 其“他法”，选学“一家”而后师法“百家”，然后 融众家之长形成自己独立的风格。 心理学研究和教学经验反复证明了这样两 条原则： 一、为凡是方法单调死板教学，会使学生 感到枯燥乏味，甚至昏昏欲睡； 二、为凡是方法变化过多的教学，又会使 学生穷于应付，因而降低兴趣。 思考题 1、有人认为“探究式学习的效率低，既花时间又 需较多

28、的物质材料。因此，在我国的现实条件 下难以实施。”请谈谈你的看法？ 2、试论合作学习的特点及在素质教育中的意义？ 3、“教学有法，教无定法，贵在得法。”你是怎样 理解这句话。 4、调查中学常用什么化学教学法，使用中存在什 么问题，并提出你的改进意见。 第二节 化学教学设计的基本内容 学段（或学期或学年）教学设计 单元（或章节）教学设计 课时教学设计 一、学段（或学期或学年）教学设计 考虑本学段（或学期、学年)教学工作跟前、 后期间教学的联系 确定学段（或学期、学年)教学工作的任务、 内容（重点）、进度、基本工作方针、措施以 及教学评价工作 制定学段（或学期、学年)实验和活动计划等 在上述工作基

29、础上编制学段（或学期、学年) 教学工作计划 一、学段（或学期或学年）教学设计 1、设计依据 化学课程标准 2、设计内容3、注意事项 学校教学工作计划 化学教科书 基本情况分析（学生、设备等） 学期教学目的要求和任务 教学内容和进度 学期教学重点、难点和关键 实践活动（形式和内容） 教学测量和评价 学期教改规划和主要措施 依据标准，通盘考虑 安排进度，留有余地 同一年级，宜三统一 依据条件，订购设备 示例 二、章节（或单元）教学设计 确定章节（单元）的教学任务、目的和要求 确定章节（单元）的具体教学内容 确定章节（单元）教学的结构、策略和方法系统，包 括怎样把握章节（单元）内容的内部联系和外部联

30、系 、怎样搞好重点内容的教学、划分各课时的教学内容 、确定学习方式 确定章节（单元）的教学评价方案 在上述工作的基础上编制章节（单元）教学计划等 二、章节（或单元）教学设计 内 容 教材分析（地位、内容、体系、结构等） 教学目标 重点、难点、关键 课时划分 知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 示例 三、课时教学设计（教案） 讨论：你认为进行化学课堂教学设计时应 做好哪些准备？为什么要注意转变学生的 学习方式？ 课时教学设计的主要工作包括： 确定本课时的教学目标 构思本课时的教学过程、教学策略和方法 选择和设计教学媒体 准备课时教学评价和调控方案 在上述工作基础上，编制课时教学方案( 简称

31、教案，又称课时教学计划） 三、课时教学设计（教案） 内 容 课题 教学目标 教学重点和难点 课型 教学方法或模式 教学用品 教学过程 板书设计 教学后记 案例 四、教学设计的程序 吃透 两头 1、钻研课程标准和教材，了解学生实际 2、确定教学目标，突出重点，突破难点 3、确定课型，合理选择教法 4、创设情景，认真编写教案 5、物质准备，进行试讲修正 做到 深刻理解全面掌握 懂思想、内容、概念、字、话 弄清楚 透不仅懂得，而且很熟悉，能 运用自如 化思想感情与思想性科学性 融合在一起 把全部知识 起来，贯穿把握教材的 重点、难点、深度、广度、系统性和阶段性 氧化还原反应：得氧去氢化合价升降得失电

32、子 1、钻研课程标准和教材，了解学生实际 目的 定好 起点教学的 过高 失去信心 过低 缺乏动力 绝大多数学生 跳一跳以摘到桃子 学生实际 认知因素 非认知因素 社会因素 途径 班 主 任 科任教师 学生座谈 课堂提问 批改作业 辅 导 1、钻研课程标准和教材，了解学生实际 教学 目标 教学的出发点和落脚点 师生双边活动的准绳 教育测量的评价的标准 一是知识与技能 二是过程与方法 三是情感态度与价值观 2、确定教学目标，突出重点、突破难点 没有目标的实践是盲目的。化学教学是以学生的发展为目 的的。课时教学目标是指学生在某一课时的学习中预期要达到 的结果,是课时教学设计中的灵魂。 评价教学是否成

33、功的直接依据也应该是学生收获了什么、 学生在自己原有的基础上获得了什么具体的进步,而不是教师完 成了什么任务。 化学新课程在具体课时教学目标设计时，首先要进行教学 分析，其次要明确学习结果的类型及其学习水平，并以清晰的 语言叙写出具体的教学目标。 所谓“学习结果”就是指学生学习预期所发生变化的行为 领域，而“学习水平”就是表明这种行为在一定的范围内所达 到的程度。 良好教学目标的四要素 (目标陈述的ABCD法)：A.对象（观 众）、B.行为、C.条件、D.程度 A.观众(Audience)：搞清目标所指的教学对象（指学生是 行为主体）； B.行为或能力(Behavior或Capability)

34、：说明所要学习的 行为或能力； C.条件(Conditions)：所习得的行为或能力应在何种条件 之下表现出来； D.程度(Degree)：评判该项能力的标准，如时间限制、正 确的程度、所要求的正确反应比例、量化标准等。 课时教学目标的叙写方法 我国化学课程标准中所列的教学目标叙写表达式为： （行为条件+)行为主体+行为动词+(程度标准+)行为结果 C A B1 D B2 例如，现行人教版高一化学第一章 化学反应与能量 第三节 化学反应中的能量变化的探究教学，其中的一个教学目标可表述 为： 通过查阅资料，学生能说明能源是人类生存和发展的重要基础，并例举生活 C A B1 B2 B1 D 中能源

35、使用现象，提出至少一条提高能源利用率的合理化建议。 B2 B1 D B2 重点 联贯全局 带动全面 基本概念、原理 化学用语物质性质 ( 化学性质 ) 起核心纽带的作用 主要内容和关键部分 进一步学习的基础 难点 教师难以处理 , 难以讲授 学生难以接受 , 难以掌握 客观存在 ( 知识本身 ) 主观造成 ( 师、生 ) 难点与重点可能一致也可能不一致 突出重点的主要方法 通过多种形式使大脑皮 层多次重现的有意重复 突破难点的主要方法分散难点 各个击破 2、确定教学目标，突出重点、突破难点 分子、化合价、核外电子排布 化合价、纯净氢气在空气中能安静在燃烧，而与空气混合点燃即爆炸 根据教学任务把

36、课的类型 1、绪言课 2、理论课 3、化学用语课 4、元素化合物课 5、学生实验课 6、练习课 7、复习课 8、讲评课 9、考试课 10、综合课 选择教学方法的依据 1、依据教学目的和任务 2、依据教材内容的特点 3、依据学生的实际情况 4、依据教师本身素质条件 5、依据学校的设备条件 6、依据教学目标中区分层次 7、依据教学时间和效率的要求 8、考虑多种教法的相互配合 教学有法教无定法贵在得法 3、确定课型，合理选择教法 相对原子质量万能的教学法是没有的 教案 教师在备课中把课时教学过程的构思和设想， 用文字、符号和图示来表示的一种教学备忘录。 做到 精心设计 仔细推敲 什么时候提问，提什么

37、问题 什么时候自学，自学始、终点 什么时候板书，怎样板书，写什么 什么时候实验，大约多少时间 4、创设情景，认真编写教案 记录下来 备教法、学法比备知识更为重要！ 学习情景的设计 教学媒体的选用 课堂教学结构的确定 教学环境的调控 演示实验 挂图标本 电化教具 现象鲜明 安全正确 时间适合 效果最佳 检查内容是否符合，怎样使全体学生看清 各种电化教具的使用，灯片是否直观 试讲 掌握 熟悉 教案 观察了解 学生学习 时的表现 师、生的 作用才能 充分发挥 试讲对新教师 5、物质准备，进行试讲修正 尤其必要！ 第三节 化学教学设计的实施 一、课的结构 课堂教学的基本步骤 一堂课的组成部分及顺序 组

38、织教学、复习提问、讲授新课、总结巩固、布置作业 2、按时间序列分为： 组织教学和复习提问 讲授新课 总结巩固和布置作业 、课的开始 、课的中心 、课的结尾 1、传统划分为： 上课 五个环节 三个部分 目的安定情绪集中精力做好准备 做到短而有疑短而有趣 一般方法 课的开始 温故 导入 演示 导入 设疑 导入 故事 导入 直接 导入 核心 关键 注意四 个问题 A、要注意信息反馈原理的应用 B、要注意主导与主体的协调发挥 C、要注意师生的心理交往 D、要注意最佳时间的充分利用 即时反馈和延时反馈 课的中心 作用 归纳概括重点强化增强记忆 做到短而有情短而有味 一般方法 课的结尾 梳理概括 重现新知

39、 设置悬念 承上启下 区别对比 深化概念 练习巩固 及时反馈 第三节 化学教学设计的实施上课 二、上课要“三寻” “六忌” 寻讲练点 寻方法 寻思路 忌程式定势 忌盲无目标 忌琐碎设问 忌不顾实际 忌千头万绪 忌简单照搬 三、示例 案例一：质量守恒定律1 案例二：质量守恒定律2 化学教学艺术 第四节 化学教学艺术 化学教学语言艺术 化学教学板书艺术 教学情感和机智艺术 一、化学教学语言艺术 化学教学语言的基本要求： 清晰、流畅、简炼、准确、生动并富有感染力。 字斟句酌、准确精炼，严格遵守教学语言的科学性。 具体表现 化学方程式中的“+”“=” H2+ Cl2 = 2HCl HCl + NaOH

40、 = NaCl + H2O BaCl2 + H2SO4 = BaSO4+ 2HCl 2NaCl + H2SO4 = Na2SO4 + 2HCl 组成、构成点燃、加热、强热、高温、燃烧 通入、滴入、加入、倒入逸出、溢出 一、化学教学语言艺术 化学教学语言的基本要求： 清晰、流畅、简炼、准确、生动并富有感染力。 字斟句酌、准确精炼，严格遵守教学语言的科学性。 具体表现 联系实际、深入浅出，高度重视教学语言的通俗性。 离子化合物中的成键电子是“私有制”（归阴离子所 有），因此用“篱笆”（括号）围住，同时标出“贫富”（得 失电子）；共价化合物中的成键电子是“股份制”，合股经 营，围不得“篱笆”，分不出

41、“贫富”。 一、化学教学语言艺术 化学教学语言的基本要求： 清晰、流畅、简炼、准确、生动并富有感染力。 字斟句酌、准确精炼，严格遵守教学语言的科学性。 联系实际、深入浅出，高度重视教学语言的通俗性。 具体表现 寓庄于谐、活跃气氛，恰当运用教学语言的趣味性。 理科教学在语言上一般容易失之于机械呆板，严密有余而 生动不足。因此，我们在教学时，一定要注重理趣，充分 发挥化学教学语言的逻辑力量，在强调语言的准确、严密 、精练的同时，要增加一定的趣味，使自己的教学语言理 中有趣，趣中有理，论证透辟，意趣盎然而富有魅力。 原苏联教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育 家最主要也是第一位的助手。”态度随和，可亲

42、可 近方能消除学生对教师的畏惧，幽默风趣，绘声绘 色才能调动学生听课的兴趣。 一、化学教学语言艺术 化学教学语言的基本要求： 清晰、流畅、简炼、准确、生动并富有感染力。 字斟句酌、准确精炼，严格遵守教学语言的科学性。 联系实际、深入浅出，高度重视教学语言的通俗性。 具体表现 寓庄于谐、活跃气氛，恰当运用教学语言的趣味性。 教师先双手一摊装成无可奈何的样子说：“这式了我实在不 愿改。” 在做亚铁盐制氢氧化亚铁实验时，教师先用神秘的语 气配以简单的动作叙述道：盛碱滴管要细长，插入盐液莫 慌张，屏气缓滴不摇荡，白色沉淀呈絮状，倘若固执不照 办，反应就给（你）颜色看。 CH3CHO+2Ag(NH3)2

43、+OH-CH3COO-+NH4+3NH3+2Ag 学生顿感好奇， 教师解释道：“不是我对 有成 见，而是他的银氨溶液带电，他不怕触电，我怕电啊。” 讲述生、熟石膏化学式，学生常张冠李戴，如果说“一回生”（ CaSO42H2O)“两回熟”(2CaSO4H2O ）学生会学得津津有道 一、化学教学语言艺术 化学教学语言的基本要求： 清晰、流畅、简炼、准确、生动并富有感染力。 字斟句酌、准确精炼，严格遵守教学语言的科学性。 联系实际、深入浅出，高度重视教学语言的通俗性。 寓庄于谐、活跃气氛，恰当运用教学语言的趣味性。 具体表现 比喻得体、确切传神，正确增强教学语言的直观性。 如分子的大小，教材说一滴水

44、大约有十五万亿亿个水分子。 比喻：一个人每一口吞下一亿个水分子，每秒钟吃一口，竟 需要五十万年才喝完一滴水。 假如原子有一座十层大楼那样大，那么原子核却只有一个樱 桃那样大。 一、化学教学语言艺术 化学教学语言的基本要求： 清晰、流畅、简炼、准确、生动并富有感染力。 字斟句酌、准确精炼，严格遵守教学语言的科学性。 联系实际、深入浅出，高度重视教学语言的通俗性。 寓庄于谐、活跃气氛，恰当运用教学语言的趣味性。 比喻得体、确切传神，正确增强教学语言的直观性。 具体表现 切合时宜、恰到好处，灵活掌握教学语言的时空性。 一、化学教学语言艺术 化学教学语言的基本要求： 清晰、流畅、简炼、准确、生动并富有

45、感染力。 字斟句酌、准确精炼，严格遵守教学语言的科学性。 联系实际、深入浅出，高度重视教学语言的通俗性。 寓庄于谐、活跃气氛，恰当运用教学语言的趣味性。 比喻得体、确切传神，正确增强教学语言的直观性。 具体表现 切合时宜、恰到好处，灵活掌握教学语言的时空性。 善于激疑、巧于解惑，充分发挥教学语言的启发性。 学生：老师，氧化铝是电解质吗？ 老师：请问，什么是电解质呢？ 学生：凡是在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物是电解质。 老师：氧化铝是不是化合物？ 学生：是，铝的氧化物。 老师：氧化铝在熔融状态下能导电吗？ 学生：能，工业上用电解熔融的氧化铝和冰晶石来制取金属铝。 老师：那么，氧化铝是不是电解质呢？ 学生：一定是！ 一、化学教学语言艺术 化学教学语言的基本要求： 清晰、流畅、简炼、准确、生动并富有感染力。 字斟句酌、准确精炼，严格遵守教学语言的科学性。 联系实际、深入浅出，高度重视教学语言的通俗性。 寓庄于谐、活跃气氛，恰当运用教学语言的趣味性。 比喻得体、确切传神，正确增强教学语言的直观性。 切合时宜、恰到好处，灵活掌握教学语言的时空性。 善于激疑、巧于解惑，充分发挥教学语言的启发性。 具体表现 旁敲侧击、留有余地，适当利用