1、20 蜘蛛开店教学目标1. 会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3. 学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。教学重点1. 识记生字词，把握故事内容。2.教学课时2课时第一课时教学过程达标检测1、 趣味导入上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？1. 出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）2. 同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文
2、蜘蛛开店。2、 初读课文，整体感知，学习生字1. 轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2. 合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。3. 全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）（1） 偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2） 加偏旁识字：店、编、露（3） 联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”（4） 齐读、开火车读、指名读。4.检查单字的认读情况。（出示课件）2.读一读，连一连。编 jng 颈 gng蚣 zho换 bin罩 dn寞 hun蹲 m3、 朗读课文1. 指名分自然段读课文，师生
3、共同正音。2. 再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：（1） 蜘蛛为什么要开店？（2） 蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？（3） 交流反馈。3. 根据课文内容填空。蜘蛛想要开店是因为，他最后开了一有店，先后卖了口罩、和。4、 学习第1自然段1. 指名学生读第1自然段。2. 从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）3. “寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？4. 教师结合生活实际讲解词语。第二课时教学过程达标检测1、 复习导入1. 指名认读生字。2. 开火车读词语，齐读。2、 学习课文1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教
4、师总结）口罩编织店口罩河马围巾编织店围巾长颈鹿袜子编织店袜子蜈蚣2. 学习第24自然段（1） 小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）（2） 蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）（3） 蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？（4） 蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）（5） 出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负
5、的感情。学习“工夫”“终于”两个词语。请同学用“终于”练习口头说句子。3. 出示第5自然段（1） 学生自由举手朗读。（2） 蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？（3） 同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。4. 根据前面的学习方法，学生分组学习第68自然段。（1） 分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。（2） 教师总结学习反馈。（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）5. 指名读第911自然段。（1） 最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）（
6、2） 蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？（做任务事情不能只图简单）4.读句子，完成练习。蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（1） “一整天的工夫”意思是，说明给河口织口罩。（2） 用“终于”写一个句子。5. 根据课文内容填空。（1）蜘蛛开了口罩编织店，来的客人是，他花了的时间织完了；开了围巾编织店，来的客人是，他花了的时间织完了；开袜子编织店，来的客人是，最后他吓得。（2）蜘蛛给长颈鹿织围巾足足忙了一个星期，是因为长颈鹿的脖子。当蜘蛛看到来织袜子的顾客是之后，吓得匆忙跑回网上，是因为。7.学完了课文，你明白了什么？3、 复述课文，讲故事1. 小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。2. 课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。4、 指导书写1. 仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。2. 教师重点指导：商：围：期：3. 学生临摹，教师巡视指导。4. 展示，全班互评。8. 加一加，学新字，再组词。广+占（）其+月（）口+韦（）宀+完（）
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