1、CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC伀C儀C匀C唀C圀C夀C嬀C崀C开C愀C挀C攀C昀C椀C欀C洀C漀C焀C猀C甀C眀C礀C笀C紀C缀C脀C茀C蔀C蜀C褀C謀C贀C輀C鄀C錀C销C需C餀C鬀C鴀C鼀CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC伀C儀C匀C唀C圀C夀C嬀C崀C开C愀C挀C攀C最C椀C欀C洀C瀀C焀C猀C甀C眀C礀C笀C紀C缀C脀C茀C蔀C
2、蜀C褀C謀C贀C輀C鄀C錀C销C需C餀C鬀C鴀C鼀CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC伀C儀C匀C唀C圀C夀C嬀C崀C开C愀C挀C攀C最C椀C氀C洀C瀀C焀C猀C甀C眀C稀C笀C紀C缀C脀C茀C蔀C蜀C褀C謀C贀C輀C鄀C錀C销C情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 陶行知 2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 教学方法： 1.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽
3、我们明白的交给学生。 陶行知 2.我们要活的书，不要死的书；要确实书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 陶行知 3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 陶行知 成功教育：1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 陶行知 启发式教学： 1.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否认了老师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不咨询学生兴趣，不注重学生所提出咨询题的错误倾向。
4、前一种倾向必定是无打算，随着生活打滚；后一种倾向必定把学生灌输成烧鸭。 陶行知 2.教育不能制造什么，但它能启发儿童制造力以从事于制造工作。陶行知 创新与实践： 1.我们发觉了儿童有制造力，认识了儿童有制造力，就须进一步把儿童的制造力解放出来。 陶行知 2.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因而一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。陶行知 3.要解放小孩的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知 4.手脑双全，是制造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知 养成性教育： 1.
5、生活、工作、学习倘使都能自动，那么教育之收效定能事半功倍。因而我们特别留意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现。陶行知 2.集体生活是儿童之自我向社会化道路开展的重要推进力；为儿童心理正常开展的必需。一个不能获得这种正常开展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知 3.把本人的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益? 陶行知 间隔陶公的时代快100年了，他的教育思想仍然指导我们今天的教育！ 遗憾的是，他的非常多教育思想，在今天看来仍然比拟遥远！ 附：陶行知简介 陶行知
6、（1891年10月18日1946年7月25日）是中国历史上伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。他自幼聪明好学，自主创兴。邻村的一位塾师认定这小孩长大后必定能成就大事，就让他免费入塾读书。有一天下大雪，当他赶到塾馆时老师已经开讲，他硬是站在门外专心致志地听老师把课讲完。这种学习精神感动了塾馆里的每一个人。1906年，他进入本县的教会崇一学堂免费读书，在这里学习英文、数学、理化等课程，开场接受西方资产阶级的新。但由于他不断生活在中国社会的底层，因而从童年时代起就对民间的疾苦有深切的感受。他尤其关注中国的农村，立志为改变中国贫穷落后的相貌和广大中国农民受剥削压榨的凄惨处境去奋斗。因
7、而，在崇一学堂读书的时候，就写下了“我是一个中国人，要为中国作出一些奉献来”的座右铭。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。 .“五四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1930年4月，国民党反动政府以“勾结叛逆，阴谋不轨”为借口，武力封闭晓庄学校。陶行知遭到通缉，被迫临时避难日本。1931年春，陶氏返回上海，任申报总治理处参谋，对当时申报的革新起了相当大的作用。 1932年起，先后创办了“山海工学团”，“晨更公学团”，“劳工幼儿团”，首创“小先生制”，成立“中国普及教育助成会”，开展“即知即
8、传”的普及教育运动。1934年主编生活教育半月刊。7月，正式宣布将本人的名字由“知行”改为“行知” “九.一八”事变后，陶行知积极从事抗日救亡运动。1936年，中选为全国各界救国结合会执行委员和常务委员。7月，与沈钧儒、邹韬奋、章乃器结合发表团结御侮宣言，毛泽东主席复信表示支持。接着，受全国救国结合会的委托，担任国民外交使节，出访欧、美、亚、非二十八个国家和地区，出席“世界和平大会”，“世界新教育会议”第七次年会，”世篇三：陶行知教育教学 陶行知教育教学名言 【教育名言篇】 1、 教育是立国之本 2、行是知之始，知是行之成。 3、人生办一件大事来，做一件大事去。 4、千教万教，教人求真；千学万
9、学，学做真人。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、真教育是心心相印的活动，唯独从内心发出来，才能打动心灵的深处。 7、农不重师，那么农必破产；工不重师，那么工必粗陋；国民不重师，那么国必不能富强；人类不重师，那么世界不得太平。 8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为效劳社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健爽朗之体魄。四、优美和乐之感情。 9、手和脑在一块儿干，是制造教育的开场；手脑双全，是制造教育的目的。 10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的老师。 11、活的乡村教育要
10、教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为欢乐的活神仙。12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未制造的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲乏，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的微妙新理，一个个的发觉出来。 13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。 【教书育人篇】 1.“先生不
11、应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知 2.“在老师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 陶行知 3.“由于道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学咨询和本领，也无甚用途。” 陶行知 4.“老师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。” 陶行知 5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天仍然不失为个人完美开展之重要指标。”6.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严峻的损失。” 陶行知，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识
12、他们是你当年的小学生。 陶行知 8.生活、工作、学习倘使都能自动，那么教育之收效定能事半功倍。因而我们特别留意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现。 陶行知 【为人师表篇】，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 陶行知 2.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规那么，教职员躬亲共守。 陶行知 【因材施教篇】 1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 陶行知 2.人像树木一样，要使他们尽量长
13、上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 陶行知 【教学方法篇】 1.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们明白的交给学生。 陶行知 2.我们要活的书，不要死的书；要确实书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 陶行知 3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 陶行知 4.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否认了老师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不咨询学生兴趣，不注重学生所提出咨询题的错误倾向。前一种倾向必定是无，随着生活
14、打滚；后一种倾向必定把学生灌输成烧鸭。 陶行知 5.教育不能制造什么，但它能启发儿童制造力以从事于制造工作。 陶行知 【成功教育篇】 1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知 【创新与实践】 1.我们发觉了儿童有制造力，认识了儿童有制造力，就须进一步把儿童的制造力解放出来。 陶行知国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因而一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。 陶行知 3.要解放小孩的头脑、双CCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
15、CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC“C”CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
16、CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCKCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
17、CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
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