1、111115我一生中的重要抉择1了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。2梳理演讲的思路，体会举例在演讲中的作用。3感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。111一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者1背景资料。本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择
2、都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。2作者简介。王选(19372006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。他所领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广计算机排版做出了重大贡献。目标导学二：理解内容，概括重要抉择1概括本文的写作思路。明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。第二部分(第27段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。第三部分(第8段)：总结全文
3、，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。2细读第1段，思考作者为什么讲述荧屏连着我和你这一电视节目。明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”表现了作者的谦虚。3作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题我一生中的重要抉择。作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。4细读第27段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。明确：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺
4、学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。5第2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？明确：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。6作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？明确：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿；跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的演讲，对大家所起的作用不是很大。当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。7这篇演讲是围绕什么中心来展开的？为什么这样安排？明确：大力扶植年轻人。因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们。演讲的
5、目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。目标导学三：品味写作特点1这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第26段分析本文逻辑严密性是如何体现的。明确：第2段提出观点花大的力量来扶植年轻人；第3、4段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。2这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子分析加点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。(1)微软的董事长比尔盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”(2)我38岁搞激光照
6、排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。明确：(1)“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。(2)“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者谦虚，幽默的性格特点。(3)“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻的修辞手法，使语言表达生动形象。目标导学四：提升认识谈启示作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。明确：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学发展日新月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。课堂小结：这篇演讲稿的特点：主题鲜明，逻辑严密；层次清楚，详略得当；诙谐幽默，真挚感人。三、板书设计可取之处问题导学、问题设计符合学生的思维习惯，抓住了主要问题，由主要问题再延伸出相关问题。这样能提升学生的思维能力，做到以学定教。不足之处作者是IT界的专家，演讲面对的又是高等学府的学生，有些内容对于八年级的学生来说理解起来有些困难，再次授课时应加强对计算机发展的介绍，以便学生把握文章内容和理解作者的观点。
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