《三角形基础知识》微课程设计方案.doc

1、三角形基础知识微课程设计方案微课程信息主题名称三角形基础知识选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）针对学生在三角形内角和的证明中出现的各种问题预设各种方案内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）人教版 九年级 数学适用对象（请在此处注明学科、学段）数学 九年级教学目标1.掌握三角形内角和证明的原理；2在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯；3. 在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他（请简要说明你将

2、如何使用该微课程）教师指出如何证明三角和内角和定理。由学生分组充分讨论，得出不同的方法，最后由学生上讲台进行讲解本组讨论出来的方法。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程设计意图教师指出如何证明三角和内角和定理提高学生学习的自主性，调动学生学习历史的兴趣。由学生分组充分讨论，得出不同的方法，最后由学生上讲台进行讲解本组讨论出来的方法。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）1. 通过导学案让学生提前预习，掌握十月革命相关的历史资料（包括地图、图片、文字、影音视频资料）。2. 学生自己通过导游形式讲解十月革命的经过，其他学生跟随导游重温十月革命经过。3. 充分发挥了学生学习历史的自主性，体现新课改要求。