1、单元(章)教学设计(试用)授课时间： 年 月 日至 月 日单元(章)Unit 11 What time do you go to school?总课时数3制定教学目标的依据课标要求与教材分析本单元主要学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表达法；学习表示频率的副词。学情分析本单元的主题是运用when和what time引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法；学会用频率副词谈论自己日常生活及
2、日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时教学设计首页(试用) 授课时间： 年 月 日 课题Section A 课型新授课第几课时1课时教学目标(三维)Section A的主要内容是学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；账用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。Section A谈论的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时
3、间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重点与难点重点 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。语法难点 when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。教学方法与手段采用Summarizing，Accumulating，Roleplaying和Comparing的学习策略，利用实物(钟表)、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间。使用教材的构想Section A重在通过使用when和what time引导的特殊疑问句、数词来询问和谈论时间，而这些知识学生已经学过，因此如何总结已学的知识、如何比较相似
4、句型的异同就成了关键。教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解所学知识的内在规律，掌握就显得很容易了。太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时教学流程(试用) 补 充教 师 行 为学 生 行 为(活动)一、Section A的主要内容是学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。在导入新课时，可采取视听导人法和认知导入法。1出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。2出示la部分的图
5、片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配，完成la部分的教学任务。3出示一个可以转动时分针的大钟，一边调整时间，一边说：I get up at 6：00I go to school at 6：45等；再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。1观看教师出示的反映日常事务(如： 起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。2观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与
6、图画进行搭配，完成la部分的学习3一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题I get up at，从而学习本部分的重点目标句型。太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时教学流程(试用) 补 充教 师 行 为学 生 行 为(活动)二、1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。2.学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。3播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行选词填空，完成2a部分的教学任务。4再播放2a部分的对话录音让学生听，引
7、导学生写出Rick一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。5引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用What time doestake a shower? HeShe takes a shower at等目标语言。1. 听1b部分的录音，根据所听到的内容，将使监狱活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。2. 展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。3听2a部分的录音，然后根据对话内容进行选词填空，完成2a部分的学习任务。4再听2a部分的对话录音，写出Ric
8、k一家人的淋浴计划，完成2b部分的学习任务。5展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用What time doestake a shower? HeShe takes a shower at等目标语言。太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时教学设计尾页(试用)补充设计板 书 设 计Section A 生词：go to school，get up，be a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，wok，hour，after，pract
9、ice，put，jacket，bus，hotel，leave，listen，early，news，tired，happy man 语法重点：what time和when引导的特殊疑问句；时间的表达法作 业 设 计教 学 后 记本课采用了Summarizing，Accumulating，Roleplaying和Comparing的学习策略，利用实物(钟表)、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间；通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 太原市教科研中心研
10、制 第 页(总 页)课时达标检测设计(试用)项目检测内容当 堂达 标检 测根据英文写出相应的时间 1half past six 2seven thirty 3a quarter past nine 4ten to ten 5eleven fifty 6ten past twelve 7half past twelve 8a quarter to two 9three oclock 10four twentyfive太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时教学设计首页(试用) 授课时间： 年 月 日 课题Section B课型新授课第几课时2课时教学目标(三维)Section B的主要内容是复
11、习“时间的询问和表达法”；运用所学知识对某一活动进行合理安排；学会更合理地安排自己的学习和课外活动。教学重点与难点重点 复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。语法难点复习运用what time和when引导的疑问句询问时间；运用数词表达时间。教学方法与手段采用Summarizing，Accumulating，Role-playing和Comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习“询问和谈论时间”的目标语言。使用教材的构想Section B重在通过复习所学的“询问和谈论时间”的目标语言，学会谈
12、论自己的日常生活及作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。因此，给学生提供一些实际活动的训练。可以有效地帮助学生更好地学会制订作息计划。太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时教学流程(试用) 补 充教 师 行 为学 生 行 为(活动)一、1出示图片或放映幻灯片(反映各种活动和时间)，复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并引导学生运用所学目标语言When do you usually do homework? I usually do homework in the evening等来询问和谈论时间。2. 引导学生将活动与时间一一
13、配对，完成1a部分的教学任务。二、l引导学生进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型When do people usually eat dinner? People usually eat dinner in the evening等，完成1b部分的教学任务。2播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成2a部分的教学任务。3再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成2b部分的教学任务。 1观看图片或放映幻灯片(反映各种活动和时间)，复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并运用所学目标语言W
14、hen do you usually do homework? I usually d0 homework in the evening等来询问和谈论时间。 2. 将活动与时间一一配对，完成1a部分的学习任务。l进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型When do people usually eat dinner ? People usually eat dinner in the evening等，完成1b部分中的学习任务。2听2a部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成2a部分中的学习任务。3再听2a部分的录音，根据所听到的内容写出
15、活动所发生的时间，完成2b部分中的学习任务。太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时教学流程(试用) 补 充教 师 行 为学 生 行 为(活动)4引导学生进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型what time does Rick usually getup? He usually gets up at等就Rick的活动和时间进行对话练习，完成2c中的教学任务。5引导学生阅读3a部分的短信，根据短信内容写出Jennifer在所给的时间从事的活动，完成3a的教学任务。6引导学生先阅读3b部分的短信，然后参看2b部分提供的活动信息，选择适当的词语填空，完成3b部
16、分的教学任务。4进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型What time does Rick usually get up? He usually gets up at等就磁ck的活动和时间进行对话练习，完成2b的学习任务。5阅读3a部分的短信，根据短信内容写出Jennifer在所给的时间从事的活动，完成3a的学习任务。6先阅读3b部分的短信，然后参看2b部分提供的活动信息，选择适当的词语填空，完成3b部分的学习任务。太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时教学设计尾页(试用)补充设计板 书 设 计Section B词汇：afternoon, evening
17、, homework, letter, around, start, Saturday, exercise句型：When do people usually eat dinner? People usually eat dinner in the evening. When does Rick usually get up? He usually gets up at语法：复习what time 和when 以导的特殊疑问句的构成。作 业 设 计教 学 后 记本课采用Summarizing，Accumulating，Roleplaying和Comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制
18、作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习“询问和谈论时间”的目标语言；运用所学知识对某一活动进行合理安排；学会更合理地安排自己的学习和课外活动并养成良好的作息习惯和守时习惯。 太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时达标检测设计(试用)项目检测内容当 堂达 标检 测连词成句，注意句后的标点符号1homewhatindoesshethemorningleavetime2busy，we ，morning，the，in，always，are3. goes，mother，to, usually，at，eleven, bed，my4. usuallygoheto
19、whenworkdoes5. practice，after，guitar，I，often，the，supper6does，lunch，time，she，what, have7doaboutyoutoknowmorningmywant8. schedule，make，shower，they，a太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时教学设计首页(试用) 授课时间： 年 月 日 课题Self Cheek课型复习课第几课时3课时教学目标(三维)引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言并运用所学知识安排自己的学习和课外活动。本部分的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达。通过互相询问或谈论
20、自己或对方的作息时间安排和活动计划，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重点与难点复习词汇time，morning，breakfast，get up，g0 to bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch TV，evening，dinner，eat，usually，oclock，thirty，fifteen，take a shower，go to school等；引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言。教学方法与手段运用Summarizing，Classifying和Comparing的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与调
21、查活动，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。使用教材的构想通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时教学流程(试用) 补 充教 师 行 为学 生 行 为(活动)一、 引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。二、1引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。2引导学生设计一个调查活动，找出同学在周末所从事的活动，可参考图画内容准备好问题并填写表格，完成第3部分的教学任务。3引导学生进行调查活动，通过向同学提问
22、，找出同学在周末所从事的活动并填写表格，再向全班作介绍，完成第4部分的教学任务。进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习任务。1在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。2设计一个调查活动，找出同学在周末所从事的活动，参考图画内容准备好问题并填写表格，完成第3部分的学习任务。3进行调查活动，通过向同学提问，找出同学在周末所从事的活动并填写表格，再向全班作介绍，完成第4部分的学习任务。太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时教学设计尾页(试用)补充设计板 书 设 计Self check单词：time, clock, ocloc
23、k, morning, afternoon, evening, breakfast, lunch, sinner, usually, thirty, fifteen, take a shower, go to school, get up, go to bed, homework, run, watch TV, eat句型：What time is it there? Five oclock in the morning. What time do you usually get up?作 业 设 计教 学 后 记通过单词检测、填写筑词表、调查活动和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面
24、的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。 太原市教科研中心研制 第 页(总 页)课时达标检测设计(试用)项目检测内容当 堂达 标检 测翻译填空 lHe is always_ _ (忙着做)his homework every evening21 work very long hours in the evening，so I like to sleep _ _ _ (长一点时间)in the morning3Tom_ _ (练习弹)the guitar after breakfast every morning 4Do you want to _ _ (了解)my morning? 5I usually go to work_ _ (大约在)7：00太原市教科研中心研制 第 页(总 页)
个人主页
