可判7年 .pdf

1、舍 和教 学 设 备 比 较差 的 偏 远 地区 。 A 项 表 述不 全 面 ， 忽 略了 对 两 个 年级 学 生 的 教学 也 是 复 式 教学 。 B 项表述不全面， 复式教学适用情况除了学生多 、 教室少之外 ， 还需要具有教室少、 教学设备比较差的情 况。D 项学生的基本技能和自学能力不一定较弱。 5 6 . 【参考答案】C 【科信教育解析】 杜威是最自觉、 清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义 ， 并以极大的魅力将儿童 个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并付诸实践的教育家。 5 7 . 【参考答案】A 【科信教育解析】 赫尔巴特所著的 普通心理学 标志着教育学成为一门规范

2、的学科 ， 他第一个提出要 使教育学成为科学， 并认为应以心理学和伦理学为教育学的理论基础 ， 被后人称为 “现代教育学之父” 。 5 8 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育。 在奴隶社会时 ， 出现了专 门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。 5 9 . 【参考答案】B 【科信教育解析 】 “其身正， 不令而行 ； 其身不正 ， 虽令不从” 出自 论语 子路 ， 这句话的意思是当 管理者自身端正， 作出表率时， 不用下命令， 被管理者也就会跟着行动起来； 相反， 如果管理者自身不 端正，而要求被

3、管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。 6 0 . 【参考答案】A 【科 信教 育解析 】 学 记 是世界 上最早 的一 部教育 专著 ，提出 了教 学相长 、长善 救失 、循序 渐进 、藏 息相辅等教学原则。 6 1 . 【参考答案】C 【科信教育解析】1 7 世纪英国教育家洛克在 教育漫话 一书中认为， “ 我们日常所见的人中，他们之 所以 或好 或坏， 或有用 或无 用，十 分之 九都是 他们 的教育 所决定 的 。 ” 他的 这一 观点认 为人的 发展 完全 是由教育决定的，是“教育万能论”的观点。 6 2 . 【参考答案】D 【科信教育解析】 学校教育是一种独立的社会

4、实践活动， 它除了与政治、 经济和文化等社会现象密切联 系外，还具有其自身的特点，具有相对的独立性。所谓教育的相对独立性，是指教育具有自身的规律， 对社会、政治、经济和生产力等能动作用。9 6 3 . 【参考答案】C 【科信教育解析】 教育对科学技术的发展的作用体现在以下几个方面： 第一， 教育能完成科学知识的再 生产； 第二， 教育推进科学的体制化； 第三， 教育具有科学研究功能； 第四， 教育具有推进科学技术研 究的功能。 6 4 . 【参考答案】C 【科信教育解析】 校风是学校中物质文化、 制度文化、 精神文化的统一体， 是经过长期实践形成的。 一 旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点

5、。 6 5 . 【参考答案】D 【科信教育解析】 根据 中华人民共和国教育法 第七十二条中规定， 侵占学校及其他教育机构的校舍、 场地及其他财产的，依法承担民事责任。 6 6 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 班级授课制也称为课堂教学， 是一种集体教学形式 ， 它把一定数量的学生按年龄与知 识程度编成固定的班级， 根据周课表和作息时间表， 安排教师有计划地向全班学生集体上课 。 题干中的 描述符合班级授课制的定义。 6 7 . 【参考答案】D 【科信教育解析】 道尔顿制是指教师每周进行有限的集体教学， 然后指定学习内容， 学生在各专业课堂 自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学

6、习任务。 6 8 . 【参考答案】A 【科信教育解析】根据教学任务将课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课。 6 9 . 【参考答案】B 【科 信教 育解析 】 “捧着 一颗 心来， 不带半 根草 去 ” 的教 育信 条可以 理解为 教师 在从教 的过 程中需 要做 到全心投入、 热情执着， 做真诚的教育， 而不苛求结果， 不求回报。 这很形象地阐述了什么是崇高的教 师职业道德。 7 0 . 【参考答案】B 【科 信教 育解析 】根 据中 华人 民共和 国未 成年人 保护 法规 定， 任何组 织或 个人不 得招用 未满 1 6 周 岁的未成年人，国家另有规定的除外。 7 1 . 【参考答案】C

7、 【科信教育解析】除法律规定的部门外，任何人不得拆开他人的信件。1 0 7 2 . 【参考答案】B 【科信教育解析】加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础。 7 3 . 【参考答案】A 【科信教育解析】教师备好课要做好多个方面的工作，其中有备教材、备学生、制订教学计划等等。 7 4 . 【参考答案】C 【科信教育解析】课外辅导是课堂教学的必要补充形式。 7 5 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 综合课是指采取合并相关学科的办法， 减少学科科目， 把几门学科的教学内容组织在 一门综合学科之中， 其目的是要学生掌握更多的知识。 因此， 一节综合课最基本的组成部分是讲授新知。 7 6 .

8、 【参考答案】B 【科信教育解析】 教育的本质属性是育人， 即教育是一种有目的地培养人的社会活动 ， 是教育区别于其 他事物的根本特性。 7 7 . 【参考答案】A 【科信教育解析 】 墨子的主要教育思 想是 “兼爱 ” 和 “非攻” ， “弃仁绝义 ” 和 “道法自然” 是道家的思 想， “化性起伪”是荀子提出的。 7 8 . 【参考答案】D 【科信教育解析】1 9 6 0 年 1 2 月，美国经济学家舒尔茨所做的“人力资本投资” 的讲演，被称为人力资 本理论创立的“宪章” 。 7 9 . 【参考答案】B 【科信教育解析】课程改革是教育改革的核心内容。 8 0 【参考答案】C 【科信教育解析

9、】 本题考查教育学研究范式的多样化。 从科学主义的角度进行研究是强调对教育活动中 数量关系的描述，从人文主义的角度进行研究，是强调对教育活动中非数量关系的质的东西进行分析， 而有的也综合运用科学主义与人文主义的研究方法来促进教育学的研究。 8 1 【参考答案】B 【科信教育解析】 个别教学制是最早的教学组织形式。 古代中国、 埃及和希腊的学校一般都采用个别教 学制。 8 2 【参考答案】B1 1 【科信教育解析】 班级授课中教师按照固定的时间表， 同时对学生进行教学， 有利于大面积地培养人才， 扩大了教育对象，提高了教学工作的效率。 8 3 . 【参考答案】B 【科信教育解析】1 6 3 2

10、年捷克教育家夸美纽斯出版大教学论 ，为班级授课制奠定理论基础。 8 4 . 【参考答案】C 【科信教育解析】道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特于 l 9 0 2 年在美国马萨诸塞州道尔顿中学创设。 8 5 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 杜威为了改变脱离生活的传统教师讲课的教学方式， 提出了一种在经验情景中思维的 方式。他将对思维的认识应用到教学之中，提出了“五步教学法” 。 8 6 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 个体身心发展的顺序性指个体的身心发展是一个由低级到高级 、 由简单到复杂 、 由量 变到质变的连续不断发展的过程。 本题中人的记忆由机械记忆到意义记忆， 由具体思维到抽象

11、思维的发 展，都是个体的身心发展由低级到高级、由简单到复杂的连续不断发展的过程，因此选择顺序性。 8 7 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 课程改革的基本目标是推行素质教育， 构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体 系。 8 8 . 【参考答案】C 【科信教育解析】 因材施教原则是指教师从学生的实际出发 ， 使教学的深度、 广度、 进度适合学生的知 识水平和接受能力， 同时考虑学生的个性特点和个性差异， 使每个人的才能品行获得最佳的发展 。 多元 智力理论有力地支持了这一原则。 8 9 . 【参考答案】C 【科信教育解析】 根据 中华人民共和国未成年人保护法 规定， 国家保障未成年人的身

12、心健康和其他 合法权益不受侵害。 9 0 . 【参考答案】B 【科信教育解析】杜威是现代教育理论的代表，他倡导“从做中学” ，在问题中学习。 9 1 . 【参考答案】C 【科信教育解析】幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。 9 2 【参考答案】C1 2 【科信教育解析】 “教学相长”最早出现于学记当中。 9 3 【参考答案】D 【科 信教 育解析 】夸 美纽斯 于 1 6 3 2 年出 版 大教学 论 一书， 是教 育学 成为一 门独 立形态 的学 科的标 志，这个时期是资本主义社会初期。 9 4 【参考答案】C 【科信教育解析】 “道而弗牵， 强而弗抑，

13、开而弗达” 的意思是要引导学生， 但决不牵着学生的鼻子走； 要严格要求学生， 但决不使学生感到压抑； 要在问题开头启发学生思考 ， 决不把最终结果端给学生， 也 就是要启发学生自主思考问题，体现了启发性的教学原则。 9 5 【参考答案】B 【科信教育解析】教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。 9 6 【参考答案】D 【科信教育解析】 欣赏教学法是指在教学过程中， 教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法 。 它 是寓教学内容于各种具体的、 生动的、 有趣的活动之中 ， 唤起学生想象 ， 以加深他们对事物的认识和情 感上的体验。 9 7 【参考答案】A 【科信教育解析】 德育

14、过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之 间的矛盾。 9 8 【参考答案】A 【科信教育解析】 情感陶冶法指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境要素， 让受教育者受 到潜移默化、 耳濡目染的影响 、 感化和熏陶的教育方法 。 题干中表述就是学校利用学校的墙让学生受到 潜移默化、耳濡目染的影响。 9 9 【参考答案】D 【科信教育解析】 班级目标管理是指班主任与学生共同确立班级总体目标， 然后转化为小组目标和个人 目标， 使其与班级总体目标融为一体 ， 形成目标体系 ， 以此推进班级管理活动 ， 实现班级目标的管理方 法。 1 0 0 【参考答案】B 【科信

15、教育解析】 我国教育目的的精神实质包括： 社会主义是我国教育性质的根本所在 ， 使受教育者德 智体美等方面全面发展，注重提高全民族素质，为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。1 3 1 0 1 【参考答案】D 【科信教育解析】 根据新课程改革的要求， 重过程、 关注人、 一切为了每一名学生的发展， 所以一节好 课最根本的要求是学生主体性充分发挥。 1 0 2 【参考答案】B 【科 信教 育解析 】 教 师资 格条例 中明 确规 定了被 撤销 教师资 格的 ，自撤 销之日 起 5 年内 不得 重新申 请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。 1 0 3 【参考答

16、案】D 【科信教育解析】 从作用的对象上看， 教育的功能可分为社会发展功能和个体发展功能 。 个体发展功能 包括促进个体生理发展功能和促进个体心理发展功能。 1 0 4 【参考答案】D 【科信教育解析】就个体身心发展的内容而言，个体身心发展包括身体和心理两个方面。 1 0 5 【参考答案】B 【科信教育解析】我国在夏朝时就出现了以“庠” “序” “校”为名称的早期学校形态。 1 0 6 【参考答案】C 【科信教育解析】 教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。 评价学校的办学方向 、 办学 水平和办学效益， 检查教育教学工作的质量， 评价教师的教学质量和工作效果 ， 检查学生的学习质

17、量和 发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。 1 0 7 【参考答案】A 【科信教育解析】原始社会的教育特点是具有自发性、广泛性、无等级性和无阶级性。 1 0 8 【参考答案】B 【科信教育解析】生产力水平决定教育的规模和速度，而经济发展水平又是生产力水平的集中体现。 1 0 9 【参考答案】C 【科信教育解析】 教育目的是教育的核心问题， 是国家对培养人的总的要求 ， 它规定着人才的质量和规 格，对教育工作具有全程性的指导作用。 1 1 0 【参考答案】B 【科信教育解析】 “十年树木， 百年树人” ， 比喻要使小树成材需要花费很多时间 ， 而培养教育一个人才 更不容易，需要花费更多的

18、时间，强调教师劳动是一个长期的过程。 1 1 1 【参考答案】B1 4 【科信教育解析】 教学过程是教师与学生以课堂为主要渠道的交往过程， 而教学过程又是围绕着课堂教 学展开的，因此教师与学生交往的主要渠道是课堂教学。 1 1 2 【参考答案】A 【科信教育解析】 生产力发展、 社会再生产对劳动力的需求 ， 包括需要劳动力的总量和各种劳动力的比 例，分别决定教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。经济发展水平是生产力水平的集中体现。 1 1 3 【参考答案】A 【科 信教 育解析 】我国 奴隶 社会的 学校 教育内 容为 “六艺 ” ，即 礼、 乐、射 、御、 书、 数。其 中， 礼乐 教育是

19、“六艺”教育的中心。 1 1 4 【参考答案】B 【科 信教 育解析 】 “其身 正， 不令而 行；其 身不 正，虽 令不 从 ” 是指 教师 具有示 范性， 强调 榜样教 育法 的重要性。 1 1 5 【参考答案】D 【科信教育解析】 教育影响是形式和内容的统一。 从内容上说 ， 主要就是教育内容、 教育材料或教科书； 从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。 1 1 6 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 格赛尔双生子爬梯实验说明了当孩子做好了成熟的准备时， 训练就能达到事半功倍的 效果。因此，这一实验强调了成熟对个体发展的影响。 1 1 7 . 【参考答案】C 【 科 信

20、 教 育 解 析 】 个 体 身 心 发 展 的 个 别 差 异 性 指 个 体 之 间 的 身 心 发 展 以 及 个 体 身 心 发 展 的 不 同 方 面 之 间， 存在着发展程度和速度的不同 。 具体表现在三个方面 ： 第一， 不同个体在同一方面的发展速度和水 平不同；第二，不同学生在不同方面的发展存在差异；第三，个别差异也表现为群体间的差异。 1 1 8 . 【参考答案】C 【科信教育解析】C 项的表述最全面、最能概括马克思主义关于人的全面发展的内涵。 1 1 9 . 【参考答案】A 【科信教育解析】个别教学制一般是通过一对一的个别指导，指导不同作业等方式进行的。 1 2 0 【参考

21、答案】A 【科信教育解析】德育方法是沟通教育者、受教育者、教育内容三者的桥梁。 1 2 1 【参考答案】D1 5 【科信教育解析】我国现行的中小学教师职业道德规范是 2 0 0 8 年的修订版。 1 2 2 【参考答案】C 【科信教育解析】题干中的话出自韩愈的师说 。 1 2 3 【参考答案】C 【科信教育解析】关爱学生是师德的灵魂，也是教师职业道德规范的核心。 1 2 4 【参考答案】D 【科信教育解析】 教育法是由国家制定或认可的， 并由国家强制力保证实施的 ， 调整教育关系的行为规 则的总称。 1 2 5 【参考答案】B 【科 信教 育解析 】 中 华人 民共和 国教育 法 第三十 一条

22、 规定： 自批 准设立 或登记 注册 之日取 得法 人资 格。所以依法成立是学校作为法人的最重要最应该具备的条件。 1 2 6 【参考答案】A 【科信教育解析】 教师获取报酬权包括按时获取工资报酬， 享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带 薪休假。 1 2 7 . 【参考答案】C 【科信教育解析】 教育学中个体身心发展的规律中指出， 根据个体身心发展规律的个体差异性 ， 给教学 的启示是要注意因材施教。 1 2 8 . 【参考答案】B 【 科 信教 育 解 析 】 1 9 世 纪 欧洲 把 学 校 分 为两 个 互 不 相 同的 轨 道 ： 一 轨是 为 资 产 阶 级子 女 设 立 的 ，从

23、 小 学、 中学到大学， 具有较强的学术性 ； 另一轨是为劳动人民子女设立的， 从小学到中等职业学校， 是为 培养劳动者服务的。 1 2 9 . 【参考答案】C 【科信教育解析】A 选项出自于著名教育家梅贻琦。B 选项出自于 大学 。 C 选项出自于蔡元培，强调 大学的宗旨是研究高深学问，而不是研究被某些人指定的学问。D 选项强调的是学术自由， 而不是大学 精神。 1 3 0 . 【参考答案】B 【科 信教 育解析 】 义 务教 育法 第六条 ，国 务院和 县级 以上地 方人 民政府 应当合 理配 置教育 资源 ，促 进义务教。 7 所得税万元 1.41 8 增值税万元 806.37 9 税金

24、及附加万元 233.31 10 纳税总额万元 2501.23 11 利税总额万元 6885.86 12 投资利润率 52.35% 13 投资利税率 61.66% 14 投资回报率 39.26% 15 回收期年 4.05 16 设备数量台（套） 133 17 年用电量千瓦时 1358812.20 18 年用水量立方米 13800.21 19 总能耗吨标准煤 168.18 20 节能率 22.33% 泓域咨询MACRO/ 凹凸自扣袋吹膜机项目立项申请报告 21 节能量吨标准煤 65.40 22 员工数量人 449 1 昆明学院文 件 昆院教 2016 12号 昆明学院 2016版本科人才培养方案

25、编制 指导 意见 各教学单位： 人才培养方案是学校组织和开展教学活动的基本依据，是实现人才培养目标和基本规格的总体设计，也是安排教学内容、组织教学活动的基本依据。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 2020年）、教育部关于全面提高高等教育质量若干意见、中共云南省委办公厅 云南省人民政府办公厅关于深化高校创新创业改革的若干意见、云南省教育 厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见等文件精神，在全面总结人才培养方案（ 2012版）的基础上，结合学校转型发展 2 和创新创业教育改革的要求，现提出如下意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实国家中长期教育改革和发展规划纲

26、要（ 2010 2020年），遵循高等教育教学规律，遵循人才成长规律，以社会需求为导向，着力推进创新创业教育和素质教育。坚持“学以致用”，按照“系统设计、分类培养、强化实践、提升质量”的思路，突出特色，发挥优势，实施人才培养模式改革，建立健全创新创业课程体系，重构教育教学内容，改革教学方式 方法，以“思想品德优、理论基础实、专业能力强、综合素质高”为基本目标，着力为地方经济社会发展培养大批“上手快、后劲足、能创新”的高素质应用型人才。 二、编制原则 （一）分类培养原则 深化分类培养，丰富人才培养模式，突出专业特色。坚持“学以致用”，强调理论课够用、能用，实践课实用、管用，实施 “ 毕业证书 +

27、学位证书 +职业资格证书 ” 的“多证书”制度。各专业根据学科专业特点，按照教师教育和非教师教育两大类分类设计人才培养方案。在教务处备案的试点专业，如卓越工程师等卓越培养计划、校级应用型本科示范专业、校企（地、校）合 作办学专业、定向委培班、实验班等，可根据专业培养目标和定位，与行业企业等联合制订特色化人才培养方案。鼓励各专业适时建立校地、校企、校校、校所及国际合作的开放式办学机制和协同育人新机制，吸引社会资源和国内外优质教育资源投入到创新创业人 3 才培养中来。 （二）交叉融合原则 构建创新创业教育课程体系，构建通识课程、专业课程与实践课程相互支撑、相互协调的课程体系。推进创新创业教育与专业

28、教育相融合，在教学中挖掘创新创业因素，在实践中挖掘创新创业技能性和操作性因素，在人才培养过程中启发学生创新创业意识，训练学生创新创业思 维，培养学生发现问题和解决问题的能力，使学生在掌握扎实专业知识和技能的同时，为创新创业打下良好的基础。鼓励教师开展项目导向、任务驱动、教学做合一、情景体验、案例教学、模拟教学等符合应用型教育特点的教学方法模式改革。根据课程性质和特点推进课程考核方式改革，通过项目训练、操作考核、口试等形式重点考核学生灵活运用知识的能力和操作技能，变末端考试为过程监控，变知识考试为能力考核，变闭卷考试为多元化考核。 （三）能力导向原则 统筹协调，资源共享，搭建大学生创业园、创业孵

29、化园等创新创业平台，有步骤地面向全体学生开放实验 室，为学生开展创新创业活动创造条件。进一步强化实践教学环节，完善实践教学体系，增加实践教学比重，确保实践教学学时占总学时比例，人文社科类不低于 25%，理工农医及艺体类不低于 30%。将学生创新精神和创业能力培养融入实验教学，推进实验内容改革和创新。突破毕业论文单一的学术论文写作模式，以有利于培养学生综合实践能力和应用创新能力为目标，进行毕业设计（论文）多样化 4 改革。加强学生专业职业技能训练，完善以提高学生职业核心竞争力为重点的专业职业技能训练体系，使技能训练层次化、课程化、系统化、标准化、经常化、竞赛化、全员化 ，实现“全员达标，人人过关

30、”。 （四）以学生为中心原则 贯彻学生为主体、教师为主导的教育思想，围绕培养高素质应用型人才这一培养目标，正确处理通识与专业、知识技能与素质培养、理论与实践、共性要求与个性发展、统一性与多样化等关系，重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格培育，重视学生创新精神、创新能力和创业能力的培养，促进学生知识、能力、素质协调发展。增加学分设置的弹性，提高课程修读的选择性，开设有利于学生个性化发展的发展方向课程和公共选修课，原则上应占课程总学分的 15% 25%，满足学生个性化学习的需要，拓宽 学生知识面和完善学生知识结构。通过开设创新创业教育系列选修课、加强创新创业实践教学活动、创新创业系列讲座、实施

31、创新创业学分认定互换等措施，课内和课外相结合，课堂教学和在线教学相结合，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性，加强学生创新精神、创新能力和创业能力的培养。 （五）突出专业特色原则 在保证基本专业规格的前提下，根据不同专业类别、人才培养规格特点、 办学历史和资源条件等，结合行业、区域经济社会发展需求等要求，突出人才培养的专业特色和行业特色。各专业应结合社会需要和行业需求，发挥区位优势，结 合办学定位和人 5 才培养目标，凝练专业特色和行业特色，实行专业差异化发展，在人才培养方面体现独特性、优势性，突显个性化差异，形成竞争优势，获得行业、企业及社会的认可，在教育市场竞争中取胜。 三、创新

32、创业教育课程体系 按照国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见、中共云南省委办公厅 云南省人民政府办公厅关于深化高校创新创业改革的若干意见、云南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见等文件要求，建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，将 创新创业教育融入人才培养全过程。按照“全体覆盖、突出重点”的原则，专门设置创新创业课程模块，同时在其他课程模块开设包含创新创业教育的课程和教学内容。面向全体学生，开设创新创业教育等公共必修课、创新创业类公共选修课、网络课程等，培养学生的创新创业意识；面向专业学习的学生，开设学科前沿、研究方法

33、等涉及创新创业教育的专业课程，提升学生的创新创业能力；面向进行创新创业实践的学生，开设技能训练、技能竞赛、创新创业项目等，培养学生创新创业实际运用能力。通过创新创业教育课程体系的构建，做到理论与实践相结合，课堂与第二 课堂相结合，校内与校外相结合，激发学生的创新创业意识，训练学生的创新创业技能，提高学生的创新创业能力。 6 表 1 昆明学院创新创业教育课程体系 课程类别 课程名称 学分 学时 开课部门 备注 创新 创业 教育 必修课 创新创业教育 2 32 社会管理学院 职业生涯 与发展规划 1 16 社会管理学院 包含职业素养提升 专业导论 自定 自定 教学单位 与专业相关的 创新创业类课程

34、 自定 自定 教学单位 选修课 专业前沿 自定 自定 教学单位 与专业相关的 创新创业发展 方向课程 自定 自定 教学单位 实践 教学 创新创业实践 2-4 教学单位 个性 学分 创新学分 2-4 个性学分为选修，面向有能力创新创业的学生，可通过创新创业实践活动获得学分，同时可学分认证和转换。 创业学分 2-8 通识 课程 公共 必修课 形势与政策 2 32 马克思主义学院 安排 1个创新创业教育主题， 4个学时 。 公共 选修课 创新创业类 选修课 2 32 教学单位 创新创业类 网络课程 1 16 教务处 专业 课程 专业 必修课 行业发展课程 自 定 自定 教学单位 独立开设 的实验课

35、自定 自定 教学单位 包含开放性、设计性、综合性和创新性实验 。 自定 自定 教学单位 各专业结合专业特点开设的涉及创新创业教育课程 。 发展 方向课 学科研究方法 自定 自定 教学单位 学科前沿课程 自定 自定 教学单位 各专业结合专业特点开设的有利于学生专业发展的课程 。 实践 教学 通识 教育 实践 就业指导 0 8 社会管理学院 社会实践 2 32 教学单位 思想道德修养与 法律基 础实践 0.5 8 马克思主义学院 马克思主义 0.5 8 马克思主义学 7 基本理论概论实践 院 毛泽东思想和中国 特色社会主义理论 体系概论实践 1 16 马克思主义学 院 专业 教育 实践 专业技能训练 自定 自定 教学单位 课程设计、综合设计、创新型设计等 自定 自定