粉笔教师2019年教材考点精讲班小学资格考试 科目2 学习心理.pdf

1、2019年 下 教 师 资 格 考 试 教 育 教 学 知 识 与 能 力主 讲 ： 王 婷 第 七 章 学 习 心 理u 第一节 学习动机u 第二节 学习迁移u 第三节 学习方式u 第四节 问题解决01020304 学习动机概述学习动机的分类学习动机与学习效率的关系学习动机理论第一节学习动机 0506 学习动机的特点学习动机的培养与激发动力来源社会意义 远近关系内部学习动机内在需要外部学习动机外部奖励低级动机 利己高尚动机 利他 近景性动机 近期目标间接近景性动机直接近景性动机远景性动机 长远目标二、学习动机的分类 P401自我提高内驱力认知内驱力附属内驱力 求知欲地 位 、 自 尊赞 许

2、、 认 可 内外外 儿童早期最突出最稳定（ 二 ） 奥 苏 贝 尔 成 就 动 机 分 类【2014上】小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（ ）。A. 认知的内驱力 B. 附属内驱力C. 生理的内驱力 D. 自我提高的内驱力【2019上】在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（ ）。A.班级排名B.老师表扬C.家长奖励D.学习兴趣小试牛刀耶 克 斯 多 德 森 定 律 总体呈倒U型曲线关系最佳动机水平随任务性质改变 任务简单动机偏高任务难动机偏低三、学习动机与效率的关系 P403趋 向 成 功 （ 50%难 度 ） +避 免 失 败 （ 难 、 简 单 ）1.努力归

3、因。2.习 得 性 无 助 。自 我 效 能 感 ： 人 们 对 自 己 是 否 能 够 成 功 地 从 事 某 一 成 就 行 为 的 主 观 判 断最 重 要 的 影 响 因 素 ： 成 败 经 验成 就 动 机 理 论成 败 归 因 理 论 韦 纳自 我 效 能 感 班 杜 拉趋 向 成 功 （ 难 度 ） 避 免 失 败 （ 难 、 简 单 ）成 就 动 机 理 论四、学习动机的理论 P403【2015上】小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，他逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（ ）。A. 学习焦虑 B. 习得性无助C. 自我估价降低 D. 认知功能障碍【2016下】小丽认为自己考试成绩不理想是因为考题太难。依据维纳的归因理论，这属于A.稳定、外在、不可控归因 B.稳定、外在、可控归因C.不稳定、外在、不可控归因 D.不稳定、外在、可控归因小试牛刀【2017下】阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（ ）。A.比较难的任务 B.非常难的任务C.非常容易的任务 D.难度适中的任务【2018下】小涛认为这次取得好成绩是因为自己运气好，依据韦纳归因理论，这属于（ ）。A.稳定的、外在的、可控制的B.不稳定的、外在的、不可控制的C.不稳定的、外在的、可控制的D.稳定的、外在的、不可控制的小试牛刀