全国“十五”人口与计划生育事业发展规划 .pdf

1、主 编 ： 韩 世 文 电 话 ： 0 1 0 - 8 2 2 9 6 7 3 0 特 约 编 辑 ： 陈 万 勇 投 稿 邮 箱 ： z g j s b k g y j v i p . 1 6 3 . c o m 美 编 ： 孙 东 电 话 ： 0 1 0 - 8 2 2 9 6 7 2 9 图 片 新 闻 投 稿 邮 箱 ： z g j s b t p v i p . 1 6 3 . c o m 课 改 研 究 课 改 研 究 2 0 1 9 年 9 月 4 日 让 中 国 教 育 因 你 而 改 变 7 版 周 刊 汪 春 梅 朱 水 良 育 人 之 本 ， 在 于 立 德 铸 魂 。

2、上 海 市 松 江 区 佘 山 外 国 语 实 验 学 校 （ 以 下 简 称 “ 佘 外 实 验 ” ） 抓 住 “ 开 学 第 一 天 ” 这 一 契 机 ， 形 成 系 统 的 “ 开 学 课 程 ” ， 引 导 学 生 立 德 成 人 、 立 志 成 才 、 立 行 成 事 ， 树 立 正 确 的 世 界 观 、 人 生 观 、 价 值 观 ， 让 每 一 个 生 命 都 绽 放 精 彩 。 立 德 成 人 童 蒙 养 正 新 步 伐 迈 入 小 学 、 踏 进 初 中 ， 都 是 一 个 崭 新 的 起 点 ， 在 这 个 新 起 点 ， 孩 子 应 有 新 变 化 、 新 进 步

3、、 新 成 长 。 童 蒙 养 正 ， 要 端 正 心 性 ， 养 浩 然 正 气 ， 方 可 立 德 成 人 。 学 校 力 争 与 家 长 合 力 ， 为 孩 子 讲 好 “ 人 生 第 一 课 ” ， 扣 好 人 生 第 一 粒 扣 子 ， 让 孩 子 能 够 自 信 昂 扬 地 迈 好 入 学 新 步 伐 。 微 笑 盛 开 ， 精 彩 绽 放 。 “ 让 每 一 个 生 命 都 绽 放 精 彩 ” 是 学 校 的 育 人 理 念 。 开 学 第 一 天 ， 在 校 门 口 为 孩 子 胸 前 贴 上 佘 外 实 验 特 色 的 “ 笑 脸 ” ， 这 是 对 孩 子 最 真 诚 的

4、祝 福 愿 每 一 个 孩 子 在 佘 外 实 验 都 能 微 笑 盛 开 、 精 彩 绽 放 。 开 笔 破 蒙 ， 知 行 合 一 。 开 笔 破 蒙 是 我 国 儒 学 一 种 古 老 相 传 的 启 蒙 习 俗 。 一 笔 一 画 ， 认 认 真 真 ； 一 撇 一 捺 ， 端 端 正 正 。 写 下 迈 入 佘 外 实 验 的 第 一 个 “ 人 ” 字 ， 让 孩 子 在 新 起 点 践 行 “ 学 贯 中 西 ， 知 行 合 一 ” 的 学 风 ， 更 好 地 明 白 做 人 的 道 理 ， 深 切 感 受 入 学 读 书 乃 是 人 生 一 件 大 事 。 成 长 信 笺 ，

5、滋 养 心 灵 。 孩 子 的 成 长 只 有 一 次 ， 错 过 便 不 会 重 来 ， 学 校 致 力 于 家 校 合 力 ， 与 孩 子 肩 并 肩 成 长 。 开 学 第 一 天 ， 在 校 门 口 设 立 “ 成 长 邮 局 ” ， 诚 邀 所 有 家 长 为 孩 子 写 一 封 信 ， 表 情 达 意 ， 投 入 邮 箱 。 在 写 信 与 读 信 的 过 程 中 ， 表 露 心 底 那 一 份 深 藏 已 久 的 情 感 ， 让 孩 子 感 知 父 母 严 格 背 后 的 爱 意 与 深 意 ， 多 一 分 理 解 ， 多 一 分 温 暖 。 学 校 教 育 与 家 庭 教 育

6、齐 心 协 力 ， 让 “ 爱 的 和 风 细 雨 ” 真 正 滋 养 孩 子 心 灵 ， 让 每 一 颗 幼 苗 在 关 怀 中 茁 壮 成 长 为 参 天 大 树 。 立 志 成 才 奋 发 前 行 新 力 量 开 学 典 礼 离 不 开 庄 严 、 神 圣 的 升 旗 仪 式 。 升 旗 仪 式 上 ， 迎 着 初 升 的 朝 阳 ， 五 星 红 旗 冉 冉 升 起 ， 点 燃 心 中 信 仰 ， 立 志 成 才 ， 生 生 不 息 ， 为 佘 外 实 验 师 生 在 新 学 期 注 入 奋 进 前 行 的 新 力 量 。 意 气 风 发 ， 励 志 笃 行 。 校 长 寄 语 新 学

7、期 ， 激 励 佘 外 实 验 师 生 ， 树 立 雄 心 大 志 ， 勤 学 成 才 ， 为 求 知 苦 心 孤 诣 ， 为 进 步 精 益 求 精 ， 为 成 长 孜 孜 以 求 。 厚 积 薄 发 ， 并 肩 同 行 。 七 年 级 大 姐 姐 回 顾 在 佘 外 实 验 成 长 的 点 点 滴 滴 ， 从 稚 嫩 到 成 熟 ， 从 彷 徨 到 坚 定 ， 从 胆 怯 到 自 信 ， 分 享 累 累 硕 果 ， 为 学 校 新 生 树 立 榜 样 。 蓄 势 待 发 ， 砥 砺 前 行 。 一 年 级 新 生 分 享 进 入 佘 外 实 验 的 所 见 所 闻 、 所 感 所 想 ，

8、喜 爱 校 园 的 一 花 一 草 、 一 人 一 物 ， 更 热 爱 学 校 带 来 的 新 希 望 。 立 行 成 事 逐 梦 奔 跑 新 绽 放 开 学 第 一 天 下 午 ， 师 生 齐 聚 一 堂 ， 进 行 暑 期 生 活 展 演 。 蓄 积 了 一 个 假 期 的 激 情 与 才 艺 都 在 这 一 天 绽 放 光 芒 ， 孩 子 们 在 舞 台 上 自 信 欢 笑 ， 更 在 欢 乐 的 笑 声 中 立 行 成 事 。 他 们 磨 砺 胆 识 ， 敢 于 担 当 ， 播 撒 梦 想 的 种 子 ， 勇 敢 逐 梦 奔 跑 ， 在 佘 外 实 验 ， 每 个 生 命 都 有 新

9、绽 放 。 独 乐 读 书 之 乐 。 学 校 开 展 “ 书 香 校 园 ” 建 设 ， 营 造 “ 人 人 爱 阅 读 ” 的 氛 围 ， 让 爱 读 书 成 为 一 种 习 惯 ， 让 会 读 书 成 为 一 种 能 力 ， 让 读 好 书 成 为 一 种 生 活 。 正 值 暑 假 ， 又 恰 逢 新 中 国 成 立 7 0 周 年 ， 孩 子 们 在 舞 台 上 分 享 “ 红 色 故 事 ” ， 让 红 色 经 典 代 代 流 传 。 友 乐 游 戏 之 乐 。 伯 牙 子 期 知 音 之 交 、 廉 颇 相 如 刎 颈 之 交 、 刘 关 张 生 死 之 交 、 夷 吾 叔 牙

10、管 鲍 之 交 朋 友 ， 自 古 以 来 便 是 最 珍 贵 的 宝 藏 。 舞 蹈 串 烧 、 乐 器 串 烧 、 古 诗 吟 诵 、 原 创 诗 朗 诵 与 朋 友 一 次 次 排 练 ， 加 深 默 契 ， 增 进 友 谊 ； 在 舞 台 上 一 起 展 示 自 我 ， 是 童 年 最 幸 福 的 时 光 ， 是 人 生 最 珍 贵 的 记 忆 。 家 乐 陪 伴 之 乐 。 家 庭 是 人 生 的 第 一 所 学 校 ， 家 长 是 孩 子 的 第 一 任 老 师 ， 家 庭 教 育 在 孩 子 成 长 路 上 起 着 不 可 忽 视 的 作 用 。 学 校 给 家 长 和 孩 子

11、提 供 舞 台 ， 亲 子 快 板 、 亲 子 运 动 、 亲 子 情 景 剧 家 长 的 榜 样 力 量 给 孩 子 树 立 自 信 心 ； 家 长 的 温 情 陪 伴 为 孩 子 筑 起 坚 实 港 湾 。 师 乐 教 诲 之 乐 。 百 年 大 计 ， 教 育 为 本 ； 教 育 大 计 ， 教 师 为 本 。 教 师 ， 既 是 学 问 之 师 ， 又 是 品 行 之 师 ， 以 人 格 魅 力 引 导 学 生 心 灵 ， 以 学 术 造 诣 开 启 学 生 的 智 慧 之 门 。 开 学 第 一 天 ， 全 体 教 师 诗 朗 诵 放 飞 理 想 ， 寄 语 学 生 成 长 ； 大

12、合 唱 向 往 ， 以 新 希 望 开 启 新 学 期 ， 充 满 新 向 往 。 众 乐 佘 外 之 乐 。 给 每 一 个 孩 子 提 供 展 示 舞 台 ， 让 每 一 个 孩 子 享 受 绽 放 精 彩 的 快 乐 。 开 学 第 一 天 ， 班 班 有 节 目 ， 人 人 能 上 台 。 在 佘 外 实 验 ， 快 乐 是 每 一 个 生 命 的 快 乐 ！ 梦 想 是 每 一 个 生 命 的 梦 想 ！ 精 彩 是 每 一 个 生 命 的 精 彩 ！ 开 学 课 程 ， 我 们 有 欢 乐 、 有 自 信 、 有 成 长 、 有 梦 想 、 有 信 仰 我 们 为 孩 子 搭 建

13、舞 台 ， 孩 子 与 教 师 同 台 ， 并 将 舞 台 延 伸 至 家 庭 ， 邀 请 家 长 参 与 孩 子 的 成 长 ， 合 力 携 手 ， 让 “ 谆 谆 教 诲 ” 无 痕 渗 透 ， 让 “ 立 德 树 人 ” 有 力 落 地 ， 让 “ 佘 外 生 命 ” 精 彩 绽 放 ！ （ 作 者 单 位 系 上 海 市 松 江 区 佘 山 外 国 语 实 验 学 校 ） 不 走 红 地 毯 ， 也 不 点 朱 砂 痣 ， 而 是 大 家 一 起 “ 跑 步 ” 。 当 开 学 遇 上 跑 步 ， 究 竟 会 有 怎 样 奇 特 的 体 验 ？ “ 我 完 成 长 跑 作 业 了 ，

14、不 知 道 会 有 什 么 奖 励 ？ ” “ 不 知 道 小 琪 同 学 会 不 会 再 破 纪 录 ？ ” “ 如 果 我 们 班 得 了 接 力 赛 第 一 ， 会 有 什 么 样 的 惊 喜 呢 ？ ” 离 开 学 还 有 好 几 天 ， 孩 子 们 就 早 早 地 在 班 级 群 里 议 论 开 了 ， 想 象 着 即 将 到 来 的 开 学 仪 式 。 让 孩 子 们 关 注 开 学 ， 期 待 开 学 ， 喜 欢 开 学 ， 这 是 杭 州 市 萧 山 区 湖 滨 小 学 把 儿 童 放 在 中 央 的 办 学 理 念 的 生 动 体 现 ， 也 是 湖 滨 小 学 持 续 多

15、年 的 文 化 传 承 。 “ 永 不 止 步 ” 的 成 长 需 求 “ 体 育 是 要 发 达 学 生 的 身 体 ， 振 作 学 生 的 精 神 ” ， 早 在 1 9 1 9 年 ， 北 京 大 学 蔡 元 培 校 长 就 提 出 了 “ 健 全 人 格 ， 首 在 体 育 ” 的 主 张 。 杭 州 市 萧 山 区 湖 滨 小 学 是 一 所 具 有 优 良 传 统 的 体 育 特 色 学 校 。 多 年 来 ， 学 校 一 直 坚 持 全 面 实 施 学 生 体 质 健 康 标 准 ， 蓬 勃 开 展 阳 光 体 育 活 动 ， 致 力 于 培 养 每 一 个 孩 子 “ 每 天

16、锻 炼 一 小 时 ” 的 体 育 锻 炼 习 惯 ， 十 分 重 视 孩 子 的 体 质 健 康 。 中 国 儿 童 青 少 年 身 体 活 动 指 南 指 出 ： 儿 童 和 青 少 年 每 日 应 至 少 累 计 参 加 6 0 分 钟 的 中 高 强 度 身 体 活 动 。 比 照 指 南 要 求 ， “ 每 天 锻 炼 一 小 时 ” 在 学 校 基 本 能 够 得 到 保 证 ， 但 寒 暑 假 成 了 真 空 地 带 。 为 此 ， 2 0 1 9 年 1 月 ， 学 校 制 订 了 永 不 止 步 湖 滨 小 学 “ 奔 跑 计 划 ” ， 将 目 光 聚 焦 在 寒 暑 假

17、， 希 望 通 过 微 信 朋 友 圈 打 卡 的 方 式 引 导 孩 子 参 与 长 跑 ， 相 互 监 督 ， 相 互 激 发 ， 从 而 保 证 假 期 里 每 天 的 锻 炼 时 间 和 锻 炼 效 果 。 布 置 了 “ 长 跑 ” 这 份 特 殊 的 暑 假 作 业 ， 又 该 采 用 什 么 样 的 方 式 来 评 价 呢 ？ 如 果 只 是 每 天 打 卡 ， 方 式 肯 定 会 比 较 单 一 ， 学 生 也 会 觉 得 枯 燥 。 为 了 激 发 孩 子 们 参 与 的 兴 趣 ， 让 “ 奔 跑 计 划 ” 更 有 意 义 也 更 有 趣 味 ， 学 校 特 别 设 计

18、了 “ 永 不 止 步 ” 开 学 课 程 ， 让 孩 子 们 在 富 有 仪 式 感 的 环 境 和 活 动 中 “ 跑 ” 进 新 学 期 。 学 生 向 往 的 开 学 课 程 心 理 学 家 亚 历 山 大 卢 宏 说 ： “ 人 的 个 性 ， 像 树 的 年 轮 ， 是 一 圈 又 一 圈 地 发 展 出 去 的 。 婴 儿 的 一 圈 ， 代 表 爱 与 享 受 ； 孩 童 的 一 圈 ， 代 表 创 作 与 幻 想 ； 少 年 的 一 圈 ， 是 玩 耍 及 嬉 戏 ； 青 年 的 一 圈 ， 是 情 爱 及 探 索 ； 而 成 年 人 的 一 圈 ， 则 象 征 现 实 与

19、责 任 。 一 个 完 全 的 人 ， 要 具 备 上 述 所 有 特 征 。 ” 由 此 可 以 推 断 ， 小 学 阶 段 “ 爱 与 享 受 、 创 作 与 幻 想 、 玩 耍 及 嬉 戏 ” 就 是 德 育 最 适 切 的 内 容 和 方 式 。 对 于 开 学 课 程 ， 最 大 的 特 点 就 是 时 间 节 点 的 特 殊 性 。 因 此 ， 好 的 开 学 课 程 必 须 切 合 生 命 的 年 轮 ， 遵 从 身 心 发 展 的 规 律 ， 必 定 要 以 儿 童 为 中 心 ， 帮 助 学 生 消 除 开 学 恐 惧 感 ， 让 学 生 满 心 向 往 。 于 是 ， 学

20、校 将 “ 增 强 体 质 、 健 全 人 格 、 锤 炼 意 志 ” 作 为 “ 永 不 止 步 ” 开 学 课 程 的 主 要 目 标 ， 将 “ 有 意 义 、 有 趣 味 ” 作 为 课 程 实 施 的 重 要 原 则 。 “ 长 跑 ” 打 卡 赢 奖 品 开 学 报 到 日 当 天 ， 在 学 校 门 前 的 广 场 上 ， 孩 子 们 凭 借 暑 假 长 跑 活 动 记 录 册 兑 换 个 人 奖 品 。 上 个 学 期 开 学 ， 凡 是 完 成 长 跑 作 业 的 学 生 都 可 以 获 得 一 个 造 型 可 爱 的 “ 太 阳 气 球 ” ， 寓 意 新 学 期 大 家

21、一 起 朝 着 太 阳 奔 跑 。 这 个 学 期 ， 完 成 长 跑 作 业 的 孩 子 可 以 获 得 学 校 定 制 的 湖 滨 跑 团 王 者 棋 。 这 副 游 戏 棋 ， 融 合 了 体 育 、 游 戏 、 日 常 行 为 规 范 等 多 个 元 素 ， 既 能 丰 富 孩 子 的 课 间 活 动 ， 又 实 现 了 “ 养 成 教 育 ” 游 戏 化 。 这 样 的 设 计 ， 符 合 儿 童 的 认 知 和 心 理 规 律 ， 让 每 一 个 开 始 都 充 满 了 期 待 。 “ 接 力 赛 ” 全 班 总 动 员 开 学 典 礼 上 ， 没 有 沉 闷 冗 长 的 领 导

22、发 言 ， 也 没 有 传 统 老 套 的 优 秀 学 生 表 彰 ， 只 有 一 场 热 闹 异 常 的 班 级 接 力 赛 。 每 个 班 级 都 参 与 ， 每 个 孩 子 都 上 场 ， 获 得 年 级 优 胜 的 集 体 可 以 在 学 校 门 前 广 场 看 一 场 露 天 电 影 。 操 场 上 ， 身 穿 运 动 装 的 学 生 全 身 心 投 入 ， 有 的 神 情 专 注 等 待 发 令 枪 响 ， 有 的 用 尽 全 力 为 伙 伴 助 威 ， 有 的 因 胜 利 欢 呼 ， 有 的 因 失 利 懊 丧 竞 争 与 合 作 ， 付 出 与 收 获 ， 团 队 意 识 在

23、这 里 有 了 最 活 泼 的 展 现 ， 体 育 精 神 在 此 刻 有 了 最 显 性 的 诠 释 。 颁 奖 典 礼 在 表 彰 先 进 集 体 的 同 时 ， 也 拉 开 了 新 学 期 大 课 间 “ 跑 操 ” 的 序 幕 。 在 喜 庆 的 场 景 中 ， 在 庄 重 的 仪 式 里 ， 孩 子 们 得 到 了 最 热 烈 、 最 直 观 的 感 召 ： 只 有 努 力 ， 才 能 实 现 个 人 最 好 的 成 长 ； 只 有 合 作 ， 才 能 成 就 团 队 优 秀 的 表 现 。 班 队 课 领 悟 “ 跑 步 ” 哲 学 在 运 动 改 造 大 脑 一 书 中 ， 瑞

24、迪 教 授 认 为 ： “ 四 肢 发 达 的 人 ， 头 脑 不 简 单 ， 因 为 锻 炼 身 体 的 同 时 ， 也 在 锻 炼 大 脑 ， 运 动 可 以 改 造 大 脑 。 而 我 们 觉 得 运 动 改 变 的 不 仅 是 孩 子 的 体 质 和 大 脑 ， 也 磨 炼 了 孩 子 的 意 志 ， 健 全 了 孩 子 的 人 格 。 ” 专 家 学 者 可 以 对 运 动 阐 发 自 己 的 见 解 ， 学 生 为 什 么 不 可 以 对 长 跑 表 达 自 己 的 感 悟 呢 ？ 在 开 学 周 的 第 一 节 班 队 课 上 ， 一 场 题 为 “ 当 我 跑 步 时 ， 我

25、收 获 了 什 么 ” 的 儿 童 哲 学 课 开 始 上 演 。 有 的 学 生 说 ， 我 战 胜 了 躺 在 沙 发 上 的 自 己 ； 有 的 学 生 说 ， 我 想 放 弃 的 时 候 ， 是 妈 妈 一 直 陪 着 我 ； 有 的 学 生 说 ， 我 一 个 人 很 难 坚 持 ， 和 好 朋 友 一 起 就 容 易 多 了 这 些 来 自 孩 子 心 里 的 真 实 感 受 ， 就 是 孩 子 从 日 复 一 日 的 跑 步 中 悟 出 的 哲 学 ， 带 着 这 种 源 自 真 实 情 景 中 的 体 验 和 领 悟 ， 孩 子 们 能 量 满 满 地 “ 跑 ” 进 了 新

26、学 期 。 “ 永 不 止 步 ” ， 是 一 门 紧 密 衔 接 暑 假 作 业 的 开 学 课 程 ， 也 是 每 一 个 湖 滨 教 师 设 计 课 程 、 实 施 课 程 的 精 神 状 态 ， 更 是 对 每 一 个 湖 滨 孩 子 的 真 诚 期 待 。 我 们 坚 信 ， 只 要 永 不 止 步 ， 湖 滨 人 就 能 快 乐 自 信 地 跑 出 美 好 人 生 ！ （ 作 者 单 位 系 浙 江 省 杭 州 市 萧 山 区 湖 滨 小 学 ） “ 跑 ” 进 新 学 期 浙 江 省 杭 州 市 萧 山 区 湖 滨 小 学 “ 永 不 止 步 ” 开 学 课 程 解 读 第 一

27、天 第 一 天 ， ， 让 每 一 个 生 命 都 绽 放 精 彩 让 每 一 个 生 命 都 绽 放 精 彩 上 海 市 松 江 区 佘 山 外 国 语 实 验 学 校 开 学 课 程 解 读 李 燕 华 高 丽 红 王 亚 楠 学 校 是 促 进 教 师 专 业 发 展 的 主 阵 地 ， 而 科 学 有 效 的 评 价 机 制 ， 则 对 教 师 专 业 发 展 起 重 要 作 用 。 因 此 ， 我 们 应 转 变 “ 行 政 管 理 和 绩 效 考 核 排 序 ” 的 思 想 ， 树 立 “ 为 促 进 教 师 专 业 发 展 而 评 价 ” 的 教 师 评 价 新 理 念 ， 改

28、进 教 师 评 价 内 容 和 机 制 ， 有 效 促 进 教 师 专 业 发 展 。 改 “ 单 一 评 价 ” 为 “ 多 元 评 价 ” 面 对 学 生 评 价 ， 大 家 都 会 说 “ 不 能 用 一 把 尺 子 ” ； 但 是 ， 面 对 教 师 评 价 ， 很 多 学 校 都 使 用 了 “ 一 把 尺 子 ” 。 不 同 年 龄 段 、 不 同 层 次 、 不 同 类 别 的 教 师 专 业 发 展 需 求 和 发 展 重 点 不 一 样 。 如 果 说 ， “ 每 个 学 生 都 有 个 性 化 的 课 程 表 ” 是 我 们 教 育 的 追 求 ， 那 么 每 个 教 师

29、都 有 一 个 个 性 化 的 发 展 性 评 价 方 案 ， 就 是 我 们 最 理 想 的 教 师 发 展 性 评 价 。 对 教 师 采 取 分 类 分 层 发 展 性 评 价 。 鉴 于 学 校 的 管 理 和 现 实 ， 人 人 一 个 评 价 方 案 也 不 现 实 。 可 以 先 按 学 科 性 质 分 类 ， 再 按 年 龄 、 职 称 ， 或 教 学 荣 誉 层 次 分 层 。 如 此 ， 同 类 同 层 组 教 师 发 展 性 评 价 标 准 一 个 样 ， 既 符 合 “ 同 类 可 比 ” 的 评 价 原 则 ， 也 有 利 于 同 类 教 师 竞 争 发 展 和 统

30、一 考 核 管 理 。 学 校 可 以 根 据 学 校 教 师 人 数 和 分 布 结 构 进 行 分 类 分 层 。 例 如 按 学 科 性 质 可 以 分 为 文 化 学 科 教 师 、 体 育 艺 术 技 术 综 合 学 科 教 师 、 实 验 教 辅 人 员 三 类 。 不 同 类 别 学 科 教 师 专 业 发 展 也 有 明 显 差 异 ， 文 化 学 科 教 师 侧 重 学 科 教 学 能 力 ， 体 育 艺 术 技 术 综 合 学 科 教 师 既 要 重 视 学 科 教 学 ， 也 要 重 视 课 外 活 动 组 织 能 力 和 学 科 专 业 技 能 。 例 如 按 职 称

31、可 分 为 一 级 及 以 下 教 师 、 中 级 教 师 和 高 级 教 师 ； 按 年 龄 可 分 为 年 轻 教 师 、 中 年 教 师 和 老 教 师 ； 按 教 学 水 平 可 分 为 一 般 教 师 、 县 级 教 学 能 手 、 市 级 及 以 上 名 优 教 师 。 不 同 阶 段 和 发 展 水 平 的 教 师 ， 对 其 评 价 要 求 也 就 不 同 。 改 “ 管 理 式 评 价 ” 为 “ 协 商 式 评 价 ” 干 群 协 商 式 评 价 。 教 师 发 展 性 评 价 方 案 通 常 由 学 校 管 理 者 设 计 ， 具 有 行 政 性 、 统 一 性 ； 教

32、师 处 于 被 动 、 被 管 理 状 态 。 学 校 管 理 者 可 结 合 办 学 理 念 、 办 学 特 色 、 学 校 发 展 规 划 和 目 前 遇 到 的 问 题 ， 提 出 教 师 发 展 性 评 价 指 导 思 想 、 评 价 内 容 框 架 和 基 本 原 则 ， 组 织 各 学 科 组 教 师 设 计 具 体 的 评 价 内 容 、 评 价 标 准 和 评 价 方 式 ， 通 过 多 次 干 群 协 商 讨 论 ， 形 成 一 个 大 家 共 同 认 可 的 评 价 方 案 。 这 种 基 于 民 主 又 统 一 的 教 师 发 展 性 评 价 方 案 ， 源 于 教 师

33、、 服 务 于 教 师 ， 其 效 能 会 发 挥 更 大 。 群 体 协 商 式 评 价 。 通 常 情 况 下 ， 学 校 对 教 师 采 取 总 结 性 结 果 评 价 ， 凸 显 评 价 的 绩 效 考 核 功 能 。 建 议 可 以 采 取 群 体 协 商 评 价 ， 组 建 专 家 组 对 同 类 同 质 教 师 群 体 进 行 协 商 式 评 价 。 例 如 ， 分 别 针 对 侧 重 教 学 技 能 发 展 、 班 级 管 理 技 能 发 展 、 教 科 研 发 展 、 课 程 研 发 技 能 发 展 、 综 合 素 质 评 价 、 命 题 研 究 等 同 类 教 师 群 体

34、组 建 专 家 组 ， 请 专 家 组 与 相 应 教 师 群 体 进 行 面 商 评 价 。 对 一 些 市 县 骨 干 名 师 ， 还 可 以 邀 请 校 外 知 名 同 行 专 家 进 行 协 商 式 评 价 。 专 家 组 要 为 教 师 量 身 打 造 个 性 化 诊 断 分 析 ， 修 正 完 善 职 业 生 涯 规 划 ， 提 供 专 业 引 领 。 对 新 教 师 协 商 式 评 价 可 以 每 年 一 次 ， 一 般 教 师 两 年 一 次 ， 名 优 教 师 三 年 一 次 。 个 体 支 持 式 评 价 。 每 个 教 师 在 专 业 发 展 过 程 中 ， 都 会 遇

35、到 几 个 重 要 节 点 和 关 键 期 。 一 类 为 职 称 晋 级 的 时 间 节 点 ， 另 一 类 为 市 县 优 质 课 公 开 课 、 省 市 课 题 论 文 课 程 评 比 等 竞 技 机 会 。 在 这 些 节 点 上 ， 如 果 学 校 能 抓 住 机 会 为 他 们 组 织 专 家 团 队 ， 指 导 、 督 促 、 引 领 他 们 ， 实 施 发 展 性 评 价 ， 必 定 事 半 功 倍 ， 促 使 教 师 专 业 跨 越 式 发 展 。 改 “ 年 度 性 评 价 ” 为 “ 阶 段 性 评 价 ” 学 生 的 品 德 行 为 、 兴 趣 爱 好 、 运 动 健

36、康 、 同 伴 合 作 等 综 合 素 质 的 养 成 ， 需 要 一 个 漫 长 的 过 程 ； 学 生 高 层 次 能 力 、 学 习 策 略 、 实 践 能 力 、 创 新 能 力 等 学 科 核 心 素 养 形 成 ， 需 要 一 个 漫 长 的 过 程 ； 教 师 的 教 育 教 学 成 效 和 自 身 成 长 也 需 要 一 个 漫 长 的 过 程 。 而 这 三 个 过 程 不 一 定 都 线 性 递 增 ， 可 能 是 螺 旋 式 上 升 。 然 而 ， 学 校 对 教 师 的 评 价 ， 时 间 跨 度 以 学 年 为 单 位 ， 赋 分 排 名 排 序 ， 评 出 年 度

37、先 进 等 荣 誉 者 。 这 种 短 期 性 评 价 容 易 导 致 教 师 出 现 急 功 近 利 的 思 想 和 行 为 ； 最 终 导 致 学 生 高 负 担 低 效 益 ， 影 响 学 生 身 心 健 康 发 展 。 建 议 改 “ 短 期 性 评 价 ” 为 “ 阶 段 性 评 价 ” ， 两 年 或 三 年 一 个 周 期 ， 结 合 教 师 职 业 生 涯 规 划 和 阶 段 工 作 表 现 、 教 育 教 学 业 绩 和 教 科 研 成 果 做 出 阶 段 性 综 合 评 价 。 以 这 个 阶 段 性 评 价 结 果 参 与 当 年 的 评 优 评 先 晋 级 活 动 。 教 师 评 价 是 学 校