第八章---学习策略.ppt

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1、第八章 学习策略学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的学习计划。2、属于组织表格、摘录、列提纲。3、利用网络关系图可以图解各种观点是如何相互联系的，这种认知策略组织策略。4、元认知这一概念的提出者是弗拉维尔。5、认知策略 包括个体挖掘自己注意、学习、记忆和创造性思维的能力，它是学会学习的核心成分。6、元认知向学生提供有关认知活动或活动进展的信息。7、学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。8、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在脑中 重视学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是复述策略。9、利用画线突出关键内容的方法是复述策略。10

2、、利用二十四节所歌诀熟记各个季节、可显著提高记忆效果，这种策略是精细加工策略。11、设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及如何完成学习任务属于计划策略。12、考试 时注意自己答题速度和时间，属于监视策略。13、帮助学生矫正学习行为，以补救理解上的不足，属于调节策略。14、利用课余时间读短篇文章或阅读报刊杂志，拓宽自己的知识面，属于学习时间管理策略。15，元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。16，学习策略是学习者制定的学习计划，包括规则和技能。17、整合所学新知识之间。新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构学习策略称为组织策略。18对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意

3、识称为元认知知识。19、学习课文时分段、总结段意属于精细加工策略20、属于元认知策略的是监视策略、调节策略、计划策略。二填空题1、学习策略主要是由元认知 、学习的调节和控制、学习方法 三个层面的要素组成。2、弗拉维尔认为元认知包括元认知知识元认知监控 和元认知体验 三个方面。3、元认知知识大致可分为人、作业 和策略 三方面的知识。4、学习方法 是指学习者用在编码、储存、提取、运用等认知过程中的认知方法和技能。5、在实际学习过程中，学生主要使用学习方法 对学习进行自我调节和控制。6、精细策略 策略是一种将新学材料与头脑中已民有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。7、程序化训练 模式 是

4、将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要示活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到 自动化程度。8、交互式模式 模式 主要用来帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和一小组学生一起进行。9、学习策略的本质属性是对学习进行自我调节和控制。10、资源管理策略包括学习时间管理策略、学习环境管理策略、学习努力 和心境管理策略学习工具的利用策略、社会性人力资源的利用策略。三、简答题1、联系教学实际，试述学习策略的层次分类。答：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理

5、策略等三一个方面：（1）认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆民中提取信息，一般而言，认知策略因所学知识的类型不同而有所不同，针对陈述性知识的有复述策略。精细加工策略和组织策略；针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。（2）元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程 的计划 策略。监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。元认知策略的这三个方面总是相互联系在一起而工作 的。（3）资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用，主要包括时间管理策略、学习环境管理策略。努力管理策略以及社会资源利用策略等。2、试述程序化训练模式的基本步骤。答：程序化训练就是将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技能等 等 分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。程序化训练的基本步骤包括：（1）将某一活动技能，按有关原理，分解成可执行、易操作的小步骤而且使用简练的词语来标志每个步骤的含义。（2）通过活动实例示范，并要求学生按步骤活动。（3）要求学生记忆各步骤，并坚持练习，直至能够 运用自如。