高中英语译林版培训手册 必修第1册.pdf

《高中英语译林版培训手册 必修第1册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语译林版培训手册 必修第1册.pdf（106页珍藏版）》请在文库网上搜索。

1、培训手册作为国家一级出版社，译林出版社是国内最具影响力的出版品牌之一，多次荣获“全国新闻出版系统先进集体”“全国百佳图书出版单位”“国家文化出口重点企业”“年度致敬出版社”等荣誉称号。建社 30 余年来，译林出版社坚持“垂直化、专业化、市场化”战略，已构建起包括世界文学、人文社科、新知通识、英语教育、期刊五大板块的精品生产体系，致力于建设国内世界文学出版领军基地、人文社科出版重要平台，成为基础英语教育内容资源与服务的优质提供者，努力打造“出版品牌更响、内容创新能力更强、优质资源聚合能力更突出、文化影响力和市场号召力更深广”的国有文化企业。译林版图书屡获中国出版政府奖等国家级大奖；“经典译林”、

2、著名作家作品集、“人文与社会译丛”、“牛津通识读本”等品牌系列在学界和读书界中享有盛誉；所出版追忆似水年华麦田里的守望者傅雷家书杀死一只知更鸟望春风第三帝国的兴亡等一大批精品力作产生了广泛深远的影响；创刊 40余年的译林是国内最大的外国文学旗舰期刊。译林版中小学课标英语教材累计使用人次高达数千万，被国内权威机构评为“60年 60 本最具影响力英语教育出版物”，是青少年成长进步和人生出彩的阶梯。译林出版社将坚守“译，传承，超越”之宗旨，坚持社会效益优先、两个效益并举，注重导向、质量、原创、精品，持续不断地向广大读者、广大师生奉献优秀的大众出版作品和教育教学精品！译林出版社教育分社译林出版社教育分

3、社专注于英语教育出版，拥有目前国内小初高全学段的“一条龙”课标英语教材。自新课改以来，译林版英语教材先后进入江苏、湖南、安徽、河南、四川、广东、广西等地使用，累计使用人次高达数千万，因“语言好、理念新、方法活”受到众多英语教育专家以及广大一线教师和学生的认可和称赞。译林版英语教材，切实提高了教材使用地区的整体英语教育教学质量，为推进英语教育改革做出了应有的贡献。译林出版社教育分社拥有完整而专业的英语教材、教学资源和学习资源开发团队。编辑学历均为硕士或博士，平均任职年限超过八年，绝大多数毕业于 985 高校或具有海外留学背景，近半数编辑拥有一线教学经历，视野开阔，经验丰富，追求卓越。译林出版社教

4、育分社拥有高素质的英语教育服务团队，与全国众多知名英语教育教学专家和学者建立了广泛联系与密切合作机制，能为全国多个省市及地区提供线上和线下相结合、理论和实践相融合、示范和引领相兼顾的科学有效的全方位教师培训服务。译林出版社教育分社致力于建设具有全国影响力，出版、服务、研究相交融的教育出版服务综合体。译林出版社教育分社将紧扣课程标准，以优质内容为中心，以立体服务为依托，以前瞻研究为导向，与广大一线教师和学生同成长、共进步，积极推动我国英语教育教学的深入改革与发展。译林版高中英语新教材译林版课标英语教材高中教材初中教材小学教材?1 教材主编简介南京大学人文社会科学资深教授、博士生导师，中国外国文学

5、学会副会长，曾任教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员、中国外国文学学会英语文学研究分会会长。长期专注于英语语言文学的教学和研究工作，发表论文一百五十余篇，出版 新编美国文学史 英国文学批评史 战后世界进程与外国文学进程研究（四卷）等著作，主编新一代大学英语等多部高校英语教材。积极参与基础教育课程改革，担任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、义务教育和普通高中英语课程标准修订组专家，连续多年主持编写多版本义务教育和普通高中英语教科书。主持的教改课题分别获国家级教学成果一等奖和二等奖。获得首届国家级教学名师奖，入选首批国家高层次人才特殊支持计划。江苏省教科院英语资深教研员、正高级教师，

6、兼任中国教育学会外语教学专业委员会副理事长、中国教育发展战略学会教师发展专业委员会副理事长、扬州大学硕士研究生导师、南京晓庄学院客座教授。长期从事中小学英语教学研究、教师教育、语言测试和教材编写等工作。自 2001 年以来，先后主编六套国家英语课标教材和三套省编英语教材。近年来，撰写中小学英语教学实证研究高考英语词汇快速记忆等多部专著，主编综合运用发展新课程教学新视野高中新课程实践引领等数部教学著作，参编中国中小学英语教师专业发展参照框架（中学）；发表教育教学论文三十余篇。主持江苏省初中英语听力口语自动化考试、江苏省高中英语口语等级测试等重大项目。王守仁何 锋译林版高中英语新教材Part1教材

7、主编简介译林版高中英语新教材 2 为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展学生英语学科核心素养，促进学生全面而有个性的发展，译林出版社与牛津大学出版社、江苏省中小学教学研究室合作，开展高中英语教材的修订工作。译林版高中英语教材（2019 版）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向和价值导向，严格按照普通高中英语课程标准（2017 年版）（以下简称课标）的基本理念进行总体设计，全面落实课程目标、内容标准和学业质量要求，科学遵循外语教育教学规律，坚持继承创新，通过课程教学铸魂育人，是一套符合新时代高中英语学科特点的高质量、有特色的品质教材。一、指导思想和修订依据1.

8、课标的理念与精神课标提出的课程性质与基本理念、学科核心素养、课程目标、课程结构、课程内容与学业质量标准等，是教材修订最重要的依据。高中英语教材的修订工作基于普通高中英语课程的总目标，围绕落实立德树人根本任务、促进学生英语学科核心素养的形成及发展等一系列核心问题而展开。教材以学生为中心，忠实践行英语学习活动观，科学整合课程内容六要素，整体设计学习理解、应用实践、迁移创新等多层次的英语学习活动，有机融入英语学科核心素养培养要求，充分凸显英语学科的育人价值。2.党的十八大特别是十九大历次全会决定和习近平同志系列重要讲话精神教材建设是国家事权，是国家意志在教育领域的直接体现。编写组认真贯彻党的十八大、

9、十九大及习近平同志系列重要讲话精神，深入学习党的教育方针、教育思想、教育目标和教育内容，在教材编写修订过程中，落实立德树人根本任务，渗透社会主义核心价值观，坚持正确政治方向，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，使教材成为育人育才的重要依托。教材介绍Part2教材介绍 3 3.教材使用地区的意见建议高中英语教材在牛津高中英语教材的基础上修订而成。牛津高中英语于 2004 年和 2005 年通过全国中小学教材审定委员会审查，先后被全国多个省份选用。十余年来，编写组长期密切关注教材使用地区的相关情况，每年均通过专家讲座、教师座谈、专题回访、调查问卷等形式广泛征集师生们的使用意见和建

10、议，深入了解教学一线的真实需求，有效保证了高中英语教材能够更符合我国高中阶段英语教学实际的需求。4.语料库量化评估结果牛津高中英语教材投入使用后，编写组创建了教材资源语料库，借助语料库技术，一方面针对教材词汇分布的合理性、复现频度等进行统计分析，另一方面从语篇入手，系统分析了教材中阅读和听力语篇的分布情况。语料库技术的科学应用，实现了对教材全方位、多维度的精准测量，由此得出的量化评估结果，为教材修订提供了科学依据。5.国内外教材研究经验在高中英语教材修订筹备阶段，编写组认真系统对比研究了经全国中小学教材审定委员会审查通过的其他六套高中教材及近二十套国外优秀英语教材，从编写理念、整体框架、单元架

11、构、编写特色、内容选材等多个维度进行细致且专业化的分析，广泛吸取经验，确保在修订教材时进一步扬长避短。6.国家教材委员会专家委员会审查意见高中英语教材完成编写后，按照教育部文件要求，正式提交国家教材委员会专家委员会初审和复审。学科专家审查组从教材的思想性、科学性、民族性、时代性和系统性等多个维度，对本套教材进行了政治审查、专业审查和综合审查，并提出了修改意见。基于审查专家高屋建瓴并极富建设性的意见，编写组高标准认真修改、完善教材，确保教材内容高度符合课标理念与要求，体现了思想性、科学性、系统性、适切性、开放性等原则，并将立德树人根本任务落到了实处，有利于更充分地培养和发展学生的英语学科核心素养

12、。译林版高中英语新教材 4 二、教材整体框架结构和单元板块设置1.整体框架结构译林版高中英语教材根据普通高中课程方案（2017 年版）和课标要求，分为必修、选择性必修和选修（提高类）三个部分，共十册。四个单元的学习内容，构成每册教材的主体；练习册（Workbook）是对教材主体的巩固、补充与拓展，教材附录则通过语篇注释（Text notes）、语法讲解（Grammar notes）、词汇表（Wordlists）和不规则动词表（Irregular verbs）四部分对教材主体内容进行注解或提供支撑，为师生使用教材带来充分便利。2.单元板块设置高中英语教材每个单元为 14 页，共设计八个板块：We

13、lcome to the unit、Reading、Grammar and usage、Integrated skills、Extended reading、Project、Assessment和 Further study。各板块功能定位明确、有机关联，围绕同一单元主题语境，通过多模态形式的语篇呈现语言知识和文化知识，有效地支持和帮助学生发展语言技能，运用学习策略，拓展思维能力，提升学用能力，高效促进英语学科核心素养的形成和发展。各板块设计理念如下表所示：板块设计理念Welcome to the unit针对整个单元进行导入，创设情境。借助视频、歌曲、图示、文字等多模态语篇激发学生学习兴趣，

14、帮助学生初步了解单元主题，为单元学习做好热身准备。Reading 语篇话题丰富，文体多样，让学生接触真实、地道、得体、优美的英语资源，了解社会生活的方方面面，感悟语篇中渗透的价值观和情感态度。设置 Understanding the text 和 Building your language 两部分阅读活动。前者通过概括主旨大意、获取细节信息、推断作者态度及写作意图、分析写作手法、评判文章内容及价值观等活动，帮助学生形成语篇意识，提升思维能力；后者聚焦语言知识，帮助学生在情境中巩固词汇，利用策略拓展词汇，并通过仿写掌握实用写作技巧。Grammar and usage 分为 Exploring

15、the rules 和 Applying the rules 两部分，引导学生在语篇中观察、探究语法现象，自主归纳核心语法规则并在新语境和活动中正确使用语法，实现“形式意义使用”三者的统一。附录中增设 Grammar notes，对单元语法进行系统中文讲解，帮助学生更好地理解和运用语法，是 Grammar and usage 板块的有效补充与拓展。教材介绍 5 三、教材编写特色1.思想性坚持正确政治方向，凸显英语学科育人价值高中英语教材重视思想性和学科育人功能，牢牢把握正确的政治方向。教材基于一定的主题语境，依托语篇选材，精心设计一系列英语学习活动，有效促进学生英语学科核心素养的形成和发展，帮

16、助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成长为“具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”。(1)坚持立德树人，培养正确价值观念高中英语教材内容丰富，选篇积极励志，有机融入社会主义核心价值观，将立德树人根本任务落到实处，起到正面的思想导向作用，有助于培养学生正确的价值观念和情感态度。例如，整套教材的第一篇文章“Realizing your potential”，是一位高中校长面向高一新生的演讲，以 potential 为关键词，鼓励学生付诸行动，实现自己的巨大潜能，为家庭、社区和国家做出贡献；选择性必修第四册第一单元 Honesty and responsibili

17、ty 围绕诚信和担当这两大重要品格展开，帮助学生成长为诚实守信、敢于担当的人；选择性必修第四册第三单元 Careers and skills，引导学生懂得进入社会后应当爱岗敬业，能在自己的工作岗位上发光发热；选修（提高类）第三册第二单元Integrated skills以活动为导向，融合听、说、读、看、写等技能训练：在运用听、读、看等理解性技能的基础上，向说、写等表达性技能过渡，完成半开放性的活动，形成富有个性化的学习产出。Extendedreading 与 Reading 板块在话题、文体等方面互为补充，引导学生进一步围绕主题语境拓展阅读，促进理解和鉴赏中外优秀文化，开阔视野。设置概要写作、

18、观点表达等活动，提升语言能力和思维能力。Project鼓励学生和小组成员一起，通过合作学习、探究学习和走出课堂，共同完成一项综合性、实践性活动，实现知识和能力的迁移创新。Assessment按照必修、选择性必修和选修（提高类）三个阶段，分别采用列表、开放性问题和学习日记的形式，让学生通过自评或互评来评价学习表现，反思并调整学习行为，以评促学，提升学习能力。其中，语言知识的评价与练习册 Exploring language 板块有机衔接，使评价成为学习的一种方式。Further study推荐图书、电影、网站等丰富的线上线下学习资源，供学有余力的学生在课后进行自主学习和深度探究学习，进一步提升学

19、习能力。续表译林版高中英语新教材 6 Thinking out of the box，着眼于培养学生的创新意识与创新能力。高中英语教材的选材中，有父母与子女之间的温情故事，有科学家为了科学事业坚持不懈、自我奉献的新闻报道，有运动员为了公平竞争而帮助对手的杂志文章，有呼吁帮助他人、让世界变得更美好的动人歌曲，有关于人生意义的深刻演讲这一切都将潜移默化地影响学生，促使他们成长为更好的自己。(2)培育中国情怀，坚定文化自信为传播中国声音，讲好中国故事，更好地培育学生深厚的中国情怀，坚定文化自信，高中 英语 教材精选与中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化相关的内容，广泛涉及了孔子、李白、屠呦呦

20、、黄大年等中国人物，红楼梦清明上河图梁祝高山流水等中国文学和艺术作品，生查子元夕春晓夜宿山寺等中国古诗词英译，黄河钢琴协奏曲等革命文化代表作品，丝绸之路、太极、针灸、皮影戏、高铁等具有代表性的中国符号，中国探月工程、500 米口径球面射电望远镜（FAST）、“蛟龙号”深海载人潜水器等中国现当代取得的伟大成就。此外，高中英语教材有意识地呈现中外文明互鉴的选材，帮助学生了解中外文化交流，加深对文化异同的理解，正确认识和对待他国文化，增强国家认同感和家国情怀，坚定文化自信。例如，必修第三册第四单元的 Reading 板块，报道了屠呦呦及其团队结合中西医知识、成功提取青蒿素的优秀事迹；选择性必修第四册

21、第二单元的 Integrated skills 板块，通过全球学中文热，引出对“一带一路”倡议的深入探讨。这些中外文明互鉴、共享发展的选材，有助于学生更好地增强国家认同感，坚定文化自信，立志做好中华民族优秀文化的继承者和传播者。(3)拓宽国际视野，树立人类命运共同体意识高中英语教材在介绍世界文化时，既关注英美等主要英语国家的文化，也关注非英语国家的文化，以帮助学生拓宽国际视野，尊重和包容文化的多样性。教材涉及的多元文化包括英国高中学校生活、亚马孙热带雨林风情、加拿大历史文化、摩洛哥和肯尼亚风土人情、法国奥赛博物馆及印象主义绘画艺术等。此外，高中英语教材还为学生呈现了当今全球化时代需要全人类共同

22、面对的问题，如环境问题、气候变化、资源短缺等。教材关注这些人类共同的挑战及应对措施，注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生树立世界眼光和全球意识。例如，必教材介绍 7 修第三册第一单元 Nature in the balance，关注环境问题与环境保护；选择性必修第三册第四单元 Protecting our heritage，由丝绸之路引出对“丝绸之路经济带”的探讨，引导学生思考丝绸之路沿途国家之间的经济合作和文化包容；选修（提高类）第二册第二单元 Building the future，重点论述可持续发展。这些与人类共同命运休戚相关的主题均衡地分布在必修、选择性必修和选修（提高类）教材中，深

23、度和广度依次递升，引导学生逐步树立人类命运共同体意识，立志为人类和平与发展贡献智慧和力量。2.整体性整体化设计教材，保证教材体系科学完整编写组在设计整套高中 英语 教材的框架结构和具体内容时，自上而下通盘考虑，进行了科学而周密的顶层设计，以课程内容六要素（即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）和英语学科核心素养的四个维度（即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力）为指引，按主题、策略/技能、语篇类型、语法项目、常用短语等制订列表，搭建教材框架之后再将相关内容均衡而有梯度地分布到各册教材、各个单元、各个板块中，使教材形成一个有机的整体，确保教材体系的科学性与完整性。(1)

24、全套教材的整体性高中 英语 必修、选择性必修和选修（提高类）三个阶段的教材，严格按照 课标要求在课程内容的广度和深度上循序递进，为具有不同发展需求的学生提供升学、就业和终身学习的发展平台。必修教材面向所有高中生，注重高中阶段与义务教育阶段的有机衔接，严控难度和容量，精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能，构建共同基础。选择性必修教材面向有升学需求的高中生，着力于拓宽主题的深度与广度，适度增加难度与容量，引导学生基于不同发展需求进行个性化学习和深度学习，促进学生全面而有个性的发展。选修（提高类）教材则进一步拓展课程内容的广度和深度，为学有余力或报考外语类院校，以及具有特殊发展需求的学生开设。三

25、个阶段的教材分层落实课标编写要求，各阶段内容具有独立性和完整性，各阶段内容之间则具有关联性和延伸性，从而构建起分层分类的完整课程体系，满足学生的多元发展需求。译林版高中英语新教材 8 (2)各册教材的整体性高中英语每册教材均设有一个主题（theme），围绕该主题安排四个学习单元。每个单元以话题（topic）为引领，各单元学习内容具有内在逻辑性和关联性，以利于学生深入探究主题意义，深化对语言知识和文化知识的理解，创造性地表达个人观点和态度，提升英语学习效果。例如，选择性必修第二册的主题是 Modern life，四个单元聚焦现代生活这一整体主题的多个不同方面：大众传媒、体育赛事、医学进展和科技突

26、破，不仅能帮助学生更全面地了解我们所生活的真实世界，更能激励他们面向未来，展开想象。(3)单元内部的整体性编写组在设计各单元的学习内容时，基于不同板块的功能定位，围绕同一单元的主题语境，在多元视角的语篇中复现语言现象，在不同层次的活动中引导学生逐步深入探究主题意义，同步提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。例如，必修第一册第二单元 Lets talk teens，Reading 板块，从宏观角度论述父母与处于青春期的子女之间可能存在的矛盾并提出处理建议；Integrated skills 板块，要求学生针对三位青少年与他们父母之间的不同矛盾给出具体建议；Extended reading

27、板块，讲述父母与子女之间的温情故事；Project 板块则要求学生创作并表演一幕短剧，展示父母与子女之间的互动。这些不同视角的语篇、不同层次的活动，从宏观、微观、正面、反面等不同角度切入，有机串联起整个单元的学习内容，有利于学生在主题语境下整体开展深度学习。3.融合性实践英语学习活动观，协调发展英语学科核心素养高中英语教材以主题语境为引领，以语篇为依托，通过从学习理解、应用实践到迁移创新逐层深入的一系列英语学习活动，融语言、文化、思维于一体，帮助学生全面而均衡地发展英语学科核心素养。具体而言，教材中的英语学习活动主要分为以下几个层面：(1)基于语篇的学习理解类活动（感知与注意、获取与梳理、概括

28、与整合等）包括：Reading 板块 A1 的整体理解题，要求学生梳理文章结构、归纳主旨大意；Reading 板块 A2 的细节理解题，要求学生根据关键词定位并获取细节信息；Extended reading 板块的 A 部分，要求学生通过概要写作等练习活动概括文章大意。通过这些学习理解类教材介绍 9 活动，学生形成新的知识结构，感知并理解语言表达的意义和语篇所承载的文化价值取向。(2)深入语篇的应用实践类活动（描述与阐释、分析与判断、内化与运用等）包括：Reading板块A3的部分深度理解题，要求学生针对文章内涵推断作者态度和写作意图，分析写作手法；Grammar and usage 板块 B

29、3 的部分活动，要求学生运用目标语法，完成一个开放性的语言应用活动。通过这些应用实践类活动，学生逐步实现对知识的内化，从而将知识转化为能力。(3)超越语篇的迁移创新类活动（推理与论证、批判与评价、想象与创造等）包括：Reading 板块 A3 的部分深度理解题，要求学生评价文章内容与作者观点，自由表达个人观点和态度；Extended reading 板块的 B 或 C 部分，要求学生进行观点表达或完成一项富有创造性的活动；Project 板块的活动，要求学生通过合作学习和探究学习，完成一项综合性、实践性活动，将课堂所学迁移到实际生活中。通过这些迁移创新类活动，学生实现深度学习，将能力转化为素养

30、。开展以上英语学习活动的过程，也是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大英语学科核心素养相互渗透、融合互动、协调发展的过程。(1)语言能力：学生进行英语学习活动时，需要综合运用听、读、看等理解性技能和说、写等表达性技能，实现多项语言技能的同步提升，使语言能力真正得到发展。例如，Integrated skills板块以活动为导向，要求学生在活动中使用通过理解性技能（听、读、看）获得的信息，进行口语交际和书面表达，实现四项或五项技能的融合。又如，练习册的 Building skills 板块，A、B 两部分均为理解性技能和表达性技能的自由组合，要求学生综合运用不同技能，围绕同一个主题进行探究

31、。此外，教材的阅读语篇后配有一定比例的概要写作、续写和仿写活动，把读和写有机结合起来。(2)文化意识：学生在比较、鉴赏、批判、反思、理解和包容不同文化的过程中，文化意识得到加强，多元文化视角得以形成。围绕同一单元主题，教材在不同板块呈现中外多元文化知识，引导学生在中外文化比较的情境下进行语言学习。例如，选择性必修第一册第三单元 Reading 板块，介绍了法国奥赛博物馆及印象主义绘画，Extended reading 板块，则介绍了清明上河图；必修第一册第四单元，引导学生在学习关于“外表”的英语习语后思考相关中文习语并发表观点，理解不同表达方式背后的文化内涵。译林版高中英语新教材 10 (3)

32、思维品质：学生通过观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新等思维活动，获取信息、处理信息、输出信息，能有效训练逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。例如，必修第一册第一单元，引导学生比较中国和英国高中学校生活的异同；选择性必修第二册第四单元，要求学生对霍金关于人工智能的言论发表观点；必修第三册第三单元，鼓励学生设计一则呼吁人们放下手机、用心生活的公益广告。(4)学习能力：教材在不同板块以 Tip 的形式呈现认知、元认知、交际等方面的策略，为学生完成活动提供策略指导。同时，学生需要采用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式来完成教材中的各类英语学习活动，提升学习能力。4.操作性契合高中英

33、语教学实际，便教利学编写组在修订高中英语教材时，深入研究中国高中英语教学实际和高中生学习英语的特点，基于牛津高中英语教材使用地区的一线反馈，调整、优化了原有教材的内部架构，精心设计英语学习活动，极大地增强了可操作性，有利于教师的教和学生的学。(1)符合高中生身心发展规律和教育教学规律高中英语教材充分考虑高中生不同阶段的年龄特点和身心发展特点，遵循认知发展规律和教育教学规律，有利于学生的学。必修阶段教材关注初高中教学的衔接，较好地体现了基础性，有利于实现从初中到高中的平稳过渡。例如，必修第一册第一单元和第二单元，复习了句子基本成分和基本句型等初中语法项目，有助于学生提升句法意识，从而更适应高中阶

34、段的学习。教材梯度合理，呈现螺旋式上升趋势。编写组统筹设计必修、选择性必修和选修（提高类）教材的语篇长度、单元词汇数量，确保课程内容的难度、容量与要求依次递升。在主题分布上，则将贴近学生日常生活的主题安排在必修阶段的教材中，如学校生活、友谊、电影、运动与健康、互联网等；选择性必修阶段的教材则覆盖更广的主题语境，体现更深层次的意义内涵，如绘画、诗歌、医学、太空探索、历史等，并且对部分在必修阶段已出现的主题给予一定程度的复现、拓展和深化。例如，对于“运动”这个主题，必修教材突出运动与健康，选择性必修教材则侧重体育文化和体育精神。教材介绍 11 (2)教材框架结构清晰，层次分明，有效指导教学教材单元

35、内部各板块功能定位清晰，练习活动层次分明，易于操作。例如，Reading 板块 Understanding the text 的阅读活动从整体理解到细节理解、深度理解逐层递进，有利于进行语篇整体化教学。Grammar and usage 板块分为 Exploring the rules和 Applying the rules 两部分，从引导、鼓励学生在语篇中观察和探究语法现象，自主归纳核心语法规则，到通过句子层面和语篇层面的练习，让学生在新情境中内化所学语法内容，最后要求学生在新语境新活动中准确、恰当而得体地使用语法知识，发展语法意识，实现“形式意义使用”三者的统一。(3)提供多方面语言学习支

36、撑，有利于更好地开展学习活动高中英语教材针对各类英语学习活动，提供语言、内容、技能/策略上的支撑，保证教师有效开展课堂教学，学生高质量完成活动。语言上的支撑。例如，Integrated skills 板块的 C 部分，提供了学生完成口头或书面活动所需的常用表达方式。内容上的支撑。例如，Integrated skills 板块的 A、B 两个部分，提供了完成 D部分写作所需的内容上的支撑；Project 板块的 C 部分，则为完成本板块活动任务提供了范例。技能/策略上的支撑。例如，显性呈现的 Tip 以及隐性的技能/策略指导，有机穿插在教材各个板块、活动中。(4)关注地区差异和个体差异，活动设计

37、具有弹性和灵活性高中英语教材充分考虑不同地区、不同学校、不同学生的能力水平差异，在设计活动时注重开放性和灵活性，满足不同学生的发展需求。例如，针对某个话题表达观点时，学生可独立完成，也可与同伴讨论，甚至还可发展为一个集体辩论活动。又如，学生与小组成员一起为电影配音时，可以展示视频、音频或现场演绎。这些弹性要求，给教学留有充分的选择空间。Further study 板块的设计也体现了开放性和灵活性。该板块为满足学生个性化的学习需求而设置，推荐诸如图书、电影、网站等丰富的线上线下学习资源，鼓励学有余力的学生课后进行自主学习和深度探究学习。译林版高中英语新教材 12 5.经典性精选优质语篇，体现语言

38、学科本质课标指出：“在开展对主题意义探究的活动中，语篇不仅为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材，还为学生形成正确的价值观提供平台。”基于对语篇重要性的认识，高中英语教材高度重视内容选材，以优质语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，全面发展学生英语学科核心素养，落实立德树人根本任务，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并促使学生认同中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信。为了让学生有机会接触真实、地道、得体的英语，了解多样的语言风格，体会英语世界的丰富多彩，并提升审美情趣和鉴赏能力，教材围绕课标规定的“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语

39、境，精选原汁原味的语言材料，保证恰当比例的原文选材。(1)从英美经典文学作品、现当代名人演讲、经典影视作品等来源，选择适合高中生阅读的语篇作为部分单元的主要阅读语篇。例如，必修第二册第四单元，选用 The Old Man and the Sea 的原文节选；必修第三册第四单元，改编科学家 Richard Feynman的演讲“The Value of Science”；必修第二册第一单元，选用 Forrest Gump 的电影台词及相关电影片段。此外，高中英语教材根据不同主题在不同板块精选了英文经典诗歌，并邀请名家翻译中文古诗词。(2)教材每个单元的开篇，通过一小段语言优美、意义深刻的引言，引

40、入单元主题。这些引言均经过认真筛选，都是历经时代沉淀、受到广泛认可、价值理念正确的优美语句。(3)练习册中专门设置 Appreciating language 板块，选择适合高中生赏析诵读的诗歌、演讲、散文等，根据语言难度直接选用原文或进行适当改写，供学生诵读，让学生学会欣赏英语的语言美和意蕴美，培养语言意识并形成语感。6.时代性体现先进教育理念，注重科学技术在教材中的呈现和应用高中英语教材注意汲取外语习得领域的先进教育思想和教学理念，以学生为中心，以英语学习活动观为指导，以促进学生英语学科核心素养的形成和发展为目标，科学整合课程内容六要素，整体设计学习理解、应用实践、迁移创新等多层次的英语学

41、习活动。呈现方式遵循学生的认知发展规律和身心成长特点，内容编排和情境设计有利于激发学生兴趣，培养探索和创新精神。高中英语教材及时反映当代社会的发展变化，尤其是科技进步新成果。选材教材介绍 13 涵盖人工智能、互联网应用、500 米口径球面射电望远镜（FAST）、中国探月工程、基因组编辑、“一带一路”倡议、构建人类命运共同体等内容，引导学生关注经济、社会和科技发展变化，并思考这些发展变化带来的影响。语篇类型方面，新增视频、歌曲等多模态形式的语篇，丰富语言输入形式。活动设计方面，设置电影配音、手机App 设计等学习活动，并介绍 PPT 制作技巧，以及如何利用网络查找信息的策略，鼓励学生在英语学习中

42、使用信息技术。高中英语教材重视发挥现代教育技术对教与学的支持和服务功能，特别是信息技术在教学资源建设中的应用。作为对核心教材的有力补充，由英语教育专家、教材使用地区的教研员和一线骨干教师、教材中外团队共同建设的助教资源库构成了立体化教材支撑体系。基于互联网和内联网的教学网站提供了语言学习空间和交流平台，方便教师与教师、教师与学生、学生与学生讨论问题、展示成果、分享经验。丰富的线上线下课程资源有助于营造信息化教学环境，拓宽教与学的渠道，促进教与学方式的变革，创新推动信息时代背景下英语教育教学的改革。四、质量保障措施高中英语教材由译林出版社、牛津大学出版社和江苏省中小学教学研究室联合开发，其独特的

43、三方合作模式将优秀的作者、专业的编辑、资深的一线教师汇集到一起。从前期框架结构、编写理念、编写原则、编写特色设定，到中期稿件研讨，再到后期稿件审读、试教试用，三方共同参与教材修订的每一个环节。强强联合的三方合作模式，加上科学的编写流程，确保了教材编写的专业性、系统性和可操作性。1.坚持主编主导、统筹中外资源的编写模式高中英语教材的两位主编均长期从事英语教育教学和研究工作，他们自教材第一次送审以来就时刻关注教材的使用情况，并深度参与教材编写的全过程。他们对课标的深刻理解、对教育本质的深入认识、对教材编写的熟悉程度以及对教材修订的重视，都是教材修订工作持续顺利开展的重要保证。主编在教材政治方向、落

44、实课标理念和要求、确保教材质量等方面严格把关，与包括省市教研员、一线教师和资深专业编辑在内的中方团队确定单元主题情境和板块具体内容安排，精选文学作品语篇及名言。外方出版社则负责聘请英语教学领域的一流外籍作者，精心撰写课文译林版高中英语新教材 14 及相关练习初稿。自高中英语教材的修订工作正式启动以来，编写组在主编带领下定期召开教材研讨工作会议，中外编写团队就教材修订的原则和细节反复研讨论证，对初稿进行不断调整修改。每册教材基本成形后，编写组邀请市县区教研员和来自不同区域、不同层级高中的一线教师审读教材，提出修改意见。这一编写模式能够充分发挥中外优质资源的优势和作用，在保证语言质量的前提下确保教

45、材贴近我国高中教学实际。2.组建专业的教育出版团队高中英语教材中方团队由具有丰富教学经验的一线教师、教研员和专业化的编辑队伍组成。专家团队长期从事教学和教研工作，了解中小学教学实际情况，有深厚的教育教学理论功底和丰富的教学经验。负责本套教材编辑加工的是一支专业素养过硬、富有教材编辑加工经验、具有高度责任感的编辑队伍，大多数人不仅学历高，而且具有丰富的一线教学经验。高中英语教材外方编写团队由来自英国、美国、加拿大等主要英语国家的资深英语语言教学专家组成，该团队成员拥有深厚的学术造诣和丰富的英语教学、教材编写经验，了解和熟悉中国学生英语学习的实际情况，能够为中国高中英语教学量身订制内容。3.打造专

46、业化的审读队伍每册教材基本成形之后，编写组聘请来自英国、美国的外籍语言教学专家审读稿件，在语言的准确性和地道性方面严格把关，每一册教材保证经过多位外籍语言教学专家的审读。此外，对于教材中专业性很强的文章，编写组还聘请具有相关学术背景的专业人士进行认真审读，以确保科学性和准确性。例如，邀请中医领域的专家审读了教材中有关针灸的文章，邀请历史系专家审读了教材中有关公共史学和严肃史学的文章。专业化的审读流程，不仅保证了教材语言上的准确性和地道性，而且保证了内容上的科学性和专业性。4.开展教材试教试用活动为保证教材能够充分经受实际教学的检验，更好地为课堂教学服务，编写组在高中英语教材筹备、编写阶段，就教

47、材编写理念、框架结构、难度容量、内容选材、教材介绍 15 活动设计、可操作性等方面反复征求一线教师的意见和建议，并在各册教材的编写过程中，同步开展教材的试教试用活动。截至目前，高中英语必修和选择性必修教材已在 3 个省份、12 个地级市的城市和农村高中进行了试教试用。编写组成员全程参与，认真听取教师和学生的意见，反思分析试教效果，最终根据试教情况合理调整、优化教材，确保教材在正式投入使用后能够真正满足实际教学的需求，提升高中英语教学实效。5.实现语料库技术全程支撑在高中 英语 教材的修订过程中，编写组使用语料库技术，对教材词汇的覆盖率、复现率、语篇可读性等进行动态跟踪分析，以保证词汇覆盖和语篇

48、难度的合理性和科学性，为教材不断打磨和修改提供即时数据反馈。通过将教材语料库和大型通用语料库进行对比，保证教材语言真实、地道；通过对教材分单元、分册、分阶段进行全面而细致的评估分析，并结合累计分析，模拟学生按顺序学习各册教材、各课课文后词汇知识及语法知识的累积情况。语料库研究提供的定量数据，为教材不断优化提供了科学的依据。在修订高中英语教材的过程中，译林出版社、牛津大学出版社与江苏省中小学教学研究室三方通力合作，主编、专家、作者、编辑、教师深入沟通，集思广益，群策群力，共同精心打造了这套精品教材。编写组衷心希望，这套立足中国高中教育现状和实际、面向未来教育发展的新时代英语教材，能够为进一步推进

49、英语课程改革、提升英语教学质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出重要贡献。16 译林版高中英语新教材Lets talk teens15Morning and night,Mother Bird is thereUntil her babys old enough to leave the nest.Mother Bird,with all her love and care,Longs to provide her baby with the best.Often,she worries,from day to dayVery soon her baby will be fu

50、ll-grown.Excitedly,it will jump away,Spread its wings and fly alone.Yet,she knows,she must let it flyOver the hills and across the sky,Under her careful,watching eye.UNIT 2Lets talk teensI dont know what“home”is,but unhappiness and worries melt away once there.Bing XinIn this unit,you are going to:r