作文中对比手法的运用(小学)省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

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1、作文教学巧用“对比”手法第1页当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知其间，略无慕艳意。以中

2、有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。-送东阳马生序送东阳马生序读一读，品一品读一读，品一品第2页说说:1、什么是对比、什么是对比?2、对比作用是什么？、对比作用是什么？第3页对比法对比法：对比手法，是把对立人或事物、或把事物对比手法，是把对立人或事物、或把事物两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、区分是非。利用这种手法，清好坏、区分是非。利用这种手法，突出人物突出人物品质和性格特点，以及事件特点，加强文章艺品质和性格特点，以及事件特点，加强文章艺术效果和感染力。术效果和感染力。那怎样进行对比呢？

3、看下发材料。那怎样进行对比呢？看下发材料。第4页对比法对比法一是人物对比（前后对比、一是人物对比（前后对比、不一样人物对比）不一样人物对比）二是人物外表前后对比，外二是人物外表前后对比，外表与内心对比表与内心对比三是不一样事件对比，三是不一样事件对比，事件前后对比事件前后对比第5页说一说假如写假如写我我母亲母亲也采取对比写法也采取对比写法，怎么写怎么写？1、母亲外貌前后对比。2、母亲外貌与内心品质对比。3、母亲与我对待事情态度对比。4、母亲对待事情前后态度对比。第6页我母亲是一个普通不能再普通女人了。她身材有点微胖，但因为个子不高，因而看上去更显得胖。她长着一张大众脸，有着一头干练短发。事例1

4、：母亲在学习上对我无微不至关心母亲在学习上对我无微不至关心事例2:即使我们家经济条件不是很好，母亲生活即使我们家经济条件不是很好，母亲生活非常节俭，却慷慨帮助有困难人非常节俭，却慷慨帮助有困难人事例3：母亲爱洁净，在她潜移默化下，我由一母亲爱洁净，在她潜移默化下，我由一个不重视个人卫生我变成了一个爱洁净讲卫生人。个不重视个人卫生我变成了一个爱洁净讲卫生人。第7页记得母亲年轻时候，有一头乌黑柔顺头发，水灵灵大眼睛，似水皮肤，让人看都羡慕。可是因为我到来，母亲不惜日夜辛劳默默为我付出，时间长了，她变了苍老了许多，让人看有些心痛。改一改改一改第8页作文题目是他变了讨论：我们采取对比写法，把和对比，突

5、出他品质（性格）特点练一练：他变了第9页例文一例文一班级差生班级差生“刷、刷、刷刷、刷、刷”，像在战场上应战似，同学们小心翼翼地低，像在战场上应战似，同学们小心翼翼地低头在答卷。头在答卷。考场中，坐着两位含有鲜明对比学生：考场中，坐着两位含有鲜明对比学生：一位是蓝兰，她那黝黑脸子沁出了一层细细密密汗，那握笔手一位是蓝兰，她那黝黑脸子沁出了一层细细密密汗，那握笔手也微微地发抖。她发狠似紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕也微微地发抖。她发狠似紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小答案来，但得分最小答案来，但另一位是班里成绩最优异杨君君同学，此刻，她早已经答完另一位是班里成绩最优异杨君君同学，此刻，

6、她早已经答完了试卷上全部题目。这张试卷对于她来说，好像是太轻易了一了试卷上全部题目。这张试卷对于她来说，好像是太轻易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同她便无聊地看看这个同学，望望那个同第10页学。蓦地，杨君君得意洋洋目光停落在蓝兰身上，她观赏似端学。蓦地，杨君君得意洋洋目光停落在蓝兰身上，她观赏似端详着蓝兰，总以为蓝兰是班级里后进生，而且脑子又不聪明。详着蓝兰，总以为蓝兰是班级里后进生，而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了这感觉，使君君想起了前几天，数学老师为了使同学们更有把握

7、地考出一个理想成前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。绩来，特地在黑板上抄了许多难题。当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水手要洗时，竟发觉当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水手要洗时，竟发觉了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老师了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问：不禁责问：“今天谁值日？怎么不打水？今天谁值日？怎么不打水？”值日？打水？噢！为了这复习，考试，再复习，考试事儿，值日？打水？噢！为了这复习，考试，再复习，考试事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些“闲

8、事闲事”了。了。但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实犹豫了那密密麻麻练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实犹豫了一会：抄练习题，还是浪费时间去打水？一会：抄练习题，还是浪费时间去打水？第11页正在杨君君拿不定主意时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，正在杨君君拿不定主意时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去双手捧着洗手盆，向门外迈去杨君君回过神来，又默默地望着这个差生杨君君回过神来，又默默地望着这个差生蓝兰时，心中蓝兰时，心中猛地一动赶快撕下一页白纸，快速而

9、仔细地抄下几个得分最多猛地一动赶快撕下一页白纸，快速而仔细地抄下几个得分最多题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准确题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准确地扔向低着头，苦苦思索蓝兰地扔向低着头，苦苦思索蓝兰收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也室时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也急忙抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也急忙地交上了卷子。地交上了卷子。教室外，蓝兰看到

10、是一张张喜悦又轻松脸蛋，听到是一片教室外，蓝兰看到是一张张喜悦又轻松脸蛋，听到是一片“唧唧喳喳唧唧喳喳”笑语。笑语。“唉！唉！”蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无缘地方。缘地方。第12页“蓝兰，等一下！蓝兰，等一下！”杨君君跟上了她，说，杨君君跟上了她，说，“你怎么啦？天你怎么啦？天天愁眉苦脸？天愁眉苦脸？”蓝兰真挚地、轻轻地说：蓝兰真挚地、轻轻地说：“君君，我总以为你缺乏了点什君君，我总以为你缺乏了点什么。么。”“缺乏了什么？缺乏了什么？”君君奇怪地问。君君奇怪地问。蓝兰塞给君君一张纸，说：蓝兰塞给君君一张纸，说：“可能你看了这个以后，你

11、会可能你看了这个以后，你会明白。明白。”接着，便朝前走去了。接着，便朝前走去了。君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰那君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰那张纸，只见后面写了几行工整又大字：张纸，只见后面写了几行工整又大字：“对不起，我不能做对不起，我不能做小偷小偷。我相信，我能补得上成绩。我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副其实希望你做个名副其实优生优生！”第13页君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑过程中，像喝醉人迎面淋了追上蓝兰问个清楚。但她在跑过程中，像喝醉人迎面淋了冷水似，她终

12、于赶上蓝兰冷水似，她终于赶上蓝兰瞧！她们眼眶中都含着晶莹泪珠，两双手紧紧地相握瞧！她们眼眶中都含着晶莹泪珠，两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似在一起，似乎都想从对方寻找什么似说说：说说：文中怎样进行对比？文中怎样进行对比？第14页简评：简评：一个是品德优学习差蓝兰，一个是学习优思一个是品德优学习差蓝兰，一个是学习优思想表现普通君君，性格互补，这是人物对比。由前面想表现普通君君，性格互补，这是人物对比。由前面“互不了解互不了解”到到“两双手紧紧地相握在一起，似乎都两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似想从对方寻找什么似”，这是前后事件对比。，这是前后事件对比。第15页高兴

13、练笔题目：题目：我我_练笔提醒：练笔提醒：1、把题目完整（横线上只能填某一个、把题目完整（横线上只能填某一个人物）人物）2、经过对比手法表现人物特点，塑造、经过对比手法表现人物特点，塑造人物形象。人物形象。第16页例文二例文二丑丑娘娘在村里，没有些人不说我娘长得丑，或许就是这个缘故，在村里，没有些人不说我娘长得丑，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不论长辈小辈又都改称她做不论长辈小辈又都改称她做“丑娘丑娘”。娘说我是日本同中国打仗第娘说我是日本同中国打仗第6个年头来到这个世上，在娘个年头来到这个世上，在娘身

14、边我一直长到了身边我一直长到了8岁，以后才由爹送我到城里一所小学去念岁，以后才由爹送我到城里一所小学去念书。当初我不明白丑是什么意思，因为娘待我尤其好，临走书。当初我不明白丑是什么意思，因为娘待我尤其好，临走时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她脸颊直落到我小手背上。一件事使我开始认识了滴地顺着她脸颊直落到我小手背

15、上。一件事使我开始认识了我母亲。我母亲。一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做鞋，当我把它一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高，兴奋地说，好漂亮鞋呀看，随即又把鞋举得高高，兴奋地说，好漂亮鞋呀!说说第17页着，又着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来底，足有把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来底，足有8层层之多，且针脚细密坚固，靠脚掌和脚跟部分都挑上了花。之后，之多，且针脚细密坚固，靠脚掌和脚跟部分都挑上了花。之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧他问我：你娘一

16、定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老师问话殊不知就在我要回答老师问话时，同村来一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都时，同村来一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。叫她丑娘。之后，我好像才知道丑是什么意思。之后，我好像才知道丑是什么意思。或许老师说全错了，而那个同学话是正确。我娘确实不或许老师说全错了，而那个同学话是正确。我娘确实不漂亮，黑黑肤色，原本挽成髻头发在解放那年她自个改成了齐漂亮，黑黑肤色，原本挽成髻头发在解放那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大胎记，在黝黑脸上是这么显眼。为此，耳短发，额头上一块大大胎记，在黝黑脸上是这么显眼。为此，我心里像满含着委曲，在公开

17、场所极少提及她，更不愿把同学我心里像满含着委曲，在公开场所极少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆看着生我养我她，而这时娘领到家里，只是在每次放假时呆呆看着生我养我她，而这时娘总是像欠帐似默默地把我揽在她胸前。临别，又拿出一双一样总是像欠帐似默默地把我揽在她胸前。临别，又拿出一双一样毛边布鞋给我，那双分外黑亮眼睛像是两潭水，即使漆黑夜也毛边布鞋给我，那双分外黑亮眼睛像是两潭水，即使漆黑夜也能让人感到它明亮。能让人感到它明亮。许多现实生活中发生事，往往需要以后才能得到公正解许多现实生活中发生事，往往需要以后才能得到公正解释。释。到到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多

18、，年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，第18页原来虽黑但还丰满脸颊已经凹陷了下去，头发变得稀疏而花白，原来虽黑但还丰满脸颊已经凹陷了下去，头发变得稀疏而花白，手背上骨节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，手背上骨节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对他人嘲笑从不与人红脸，对于种种难过且作为一个丑女子面对他人嘲笑从不与人红脸，对于种种难过话语所表现出难能平静，我心在发酸。一天，当我把在外边买话语所表现出难能平静，我心在发酸。一天，当我把在外边买几件湖蓝色起暗花衬衣和两瓶宝贵雪花膏给她时，她先是一惊，几件湖蓝色起暗花衬衣和两瓶宝贵雪花膏给她时，她

19、先是一惊，继而情不自禁又像儿时一样把我拢到她胸前，嘴里喃喃地说：继而情不自禁又像儿时一样把我拢到她胸前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。娘还说到时一定要把姑娘领回家让她看看。娘还说到时一定要把姑娘领回家让她看看。我是我是70年代初结婚，按照她嘱咐。婚前几天我和爱人终于年代初结婚，按照她嘱咐。婚前几天我和爱人终于赶到家里。事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显赶到家里。事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心话。爱人说，谁还没有丑显老，见了面一定要多说些宽老人心

20、话。爱人说，谁还没有老一天，娘一定不丑。老一天，娘一定不丑。到家了，不知怎么，我发觉屋里空荡荡，看着爹和弟弟眼到家了，不知怎么，我发觉屋里空荡荡，看着爹和弟弟眼睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了，爹睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了，爹第19页说是说是娘病重时交待他叫不让我们知道，要不会冲了我们喜。娘病重时交待他叫不让我们知道，要不会冲了我们喜。望着突然空寂和失去了生气屋子，我极力控制住自己感情，望着突然空寂和失去了生气屋子，我极力控制住自己感情，当到了娘床前收拾她遗物时，我发觉一切都是经过精心整理当到了娘床前收拾她遗物时，我发觉一切都是经过精心整理过，唯见一块红绸布包

21、放在她平时靠头那一面，我急忙打开过，唯见一块红绸布包放在她平时靠头那一面，我急忙打开一看，原来是两双精巧毛边布鞋，一大一小，显然一双是给一看，原来是两双精巧毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我，一双是给她儿媳妇，看着看着，我以为膝头一阵酸涩，我，一双是给她儿媳妇，看着看着，我以为膝头一阵酸涩，扑通一声跌跪在地上，我和爱人眼泪如泉涌般直落下来。扑通一声跌跪在地上，我和爱人眼泪如泉涌般直落下来。我想起了儿时老师说过话：你娘一定是最最漂亮吧我想起了儿时老师说过话：你娘一定是最最漂亮吧!简评：简评：丑娘丑娘中心是表现中心是表现“丑娘丑娘”外表外表“丑丑”和和“丑娘丑娘”内心母爱内心母爱“美美”，所以作者

22、紧紧围绕娘，所以作者紧紧围绕娘“丑丑”特点来展开全篇。这个特点来展开全篇。这个“丑丑”首先来自首先来自“村里人村里人”眼光标准，从眼光标准，从“丑媳妇丑媳妇”到到“丑娘丑娘”；第20页来自上学后我对来自上学后我对“丑丑”“委屈委屈”印象，印象，“黑黑肤色黑黑肤色”、“额头上一块大大胎记，在黝黑脸上是这么显眼额头上一块大大胎记，在黝黑脸上是这么显眼”；其次丑；其次丑娘自己对娘自己对“丑丑”认同和承受，认同和承受，“总是像欠帐似默默地把我总是像欠帐似默默地把我揽在她胸前揽在她胸前”，这都是生活中种种不真切表象。为了表现，这都是生活中种种不真切表象。为了表现“丑娘丑娘”内心母爱内心母爱“美美”，作者

23、主要描写了丑娘行动：，作者主要描写了丑娘行动：“满满一袋鸡蛋满满一袋鸡蛋”、送别儿子上课时脸颊上、送别儿子上课时脸颊上“大滴大滴泪水大滴大滴泪水”、“针脚细腻坚固针脚细腻坚固”“毛边布鞋毛边布鞋”、自己病重时也交待、自己病重时也交待不让儿子知道，生怕冲了儿子不让儿子知道，生怕冲了儿子“喜喜”这么，将这么，将“丑娘丑娘”外表外表“丑丑”和和“丑娘丑娘”内心母爱内心母爱“美美”形成鲜明对比，形成鲜明对比，突出突出“丑娘丑娘”无私母爱。全文是把无私母爱。全文是把“丑娘丑娘”外表外表“丑丑”和和“丑娘丑娘”一系列行动所展现出一系列行动所展现出“美美”并列在一起进行了对并列在一起进行了对比，共同表现了比

24、，共同表现了“丑娘丑娘”对对“我我”无私母爱。无私母爱。第21页三、衬托法：正衬三、衬托法：正衬一件难忘事一件难忘事郑宁和我搭着肩膀高高兴兴地来到教室时，一张断了一只郑宁和我搭着肩膀高高兴兴地来到教室时，一张断了一只脚椅子又挡住了我们去向。突然，一个同学走过来，用脚一脚椅子又挡住了我们去向。突然，一个同学走过来，用脚一扫，这已难以站稳瘸脚椅便四脚朝天了。扫，这已难以站稳瘸脚椅便四脚朝天了。这张椅子是有一天一个实习老师来听课时带来，以后没有这张椅子是有一天一个实习老师来听课时带来，以后没有谁把它送还给教务处。天长日久，椅子上灰尘慢慢地积起来，谁把它送还给教务处。天长日久，椅子上灰尘慢慢地积起来，

25、以后又不知谁弄断了它脚，从此它受尽了我们全班同学折磨。以后又不知谁弄断了它脚，从此它受尽了我们全班同学折磨。我看到这瘸脚椅子翻了，不禁高兴起来，前几天，学校正我看到这瘸脚椅子翻了，不禁高兴起来，前几天，学校正表彰一批同学学习雷锋做好事，我正愁找不到好事呢！对，表彰一批同学学习雷锋做好事，我正愁找不到好事呢！对，把它扶起来，让同学们知道我也是九十年代活雷锋，也让老把它扶起来，让同学们知道我也是九十年代活雷锋，也让老师称赞一下。于是我抢上去端椅子，生怕郑宁抢走了我好事。师称赞一下。于是我抢上去端椅子，生怕郑宁抢走了我好事。当我放下椅子时，我希望郑宁尽快去告诉老师，但郑当我放下椅子时，我希望郑宁尽快

26、去告诉老师，但郑第22页宁没有这么做，我暗地里责备他，还决心下次他做好事也不告宁没有这么做，我暗地里责备他，还决心下次他做好事也不告诉老师，使他受不了表彰。诉老师，使他受不了表彰。下午第三节课后，我瞟了他一眼，独自儿下楼活动，郑宁没下午第三节课后，我瞟了他一眼，独自儿下楼活动，郑宁没出来，我也不叫他，和其它同学快活地玩着。半个小时后，我出来，我也不叫他，和其它同学快活地玩着。半个小时后，我玩得筋疲力尽，准备上楼拿书包回家。一进教室，出乎我意料，玩得筋疲力尽，准备上楼拿书包回家。一进教室，出乎我意料，郑宁还在，而且在修椅子。他看见我，微笑地说：郑宁还在，而且在修椅子。他看见我，微笑地说：“等一下

27、，等一下，我把椅子修好了，咱们一起走。我把椅子修好了，咱们一起走。”说着，他丁丁当当地又敲了说着，他丁丁当当地又敲了起来。起来。我暗自责备自己怎么这么爱虚荣？做好事是为了表彰我暗自责备自己怎么这么爱虚荣？做好事是为了表彰椅椅子缺点就要修好了，可我心灵缺点呢？我两腮隐隐约约地感到子缺点就要修好了，可我心灵缺点呢？我两腮隐隐约约地感到发烧了。发烧了。我连忙上前帮他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了我连忙上前帮他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教务处，两人搭着肩膀有说有笑地回家了。我想：明天谁也不教务处，两人搭着肩膀有说有笑地回家了。我想：明天谁也不知这椅子是谁修好，老师也不会表彰我们，但

28、我心里以为非常知这椅子是谁修好，老师也不会表彰我们，但我心里以为非常踏实。踏实。第23页评析：评析：文章中文章中“我我”做好事，品德很好；而做好事，品德很好；而“郑宁郑宁”比比“我我”想得更周到，品德比想得更周到，品德比“我我”更加好；更加好；这是正衬法。这是正衬法。第24页四、衬托法：反衬四、衬托法：反衬生活告诉我坦诚生活告诉我坦诚“收废纸！收废纸！”门外传来了一阵清脆叫声。我透过窗，望了门外传来了一阵清脆叫声。我透过窗，望了望堆积在后院墙角边废纸，脑里便出现了一个念头：这些废纸望堆积在后院墙角边废纸，脑里便出现了一个念头：这些废纸放着也白占了地，倒不如卖了，还能够卖些钱来。放着也白占了地，

29、倒不如卖了，还能够卖些钱来。于是，我叫住了那收废纸老妇人，打过招呼，我便到后院去于是，我叫住了那收废纸老妇人，打过招呼，我便到后院去取废纸。我抱起废纸刚要走，突然发觉这些十分轻，卖不了几取废纸。我抱起废纸刚要走，突然发觉这些十分轻，卖不了几个钱。有什么方法在短时间内使纸加重呢？正在这时，一不留个钱。有什么方法在短时间内使纸加重呢？正在这时，一不留神，放在上面一张废纸滑了下来，掉进了我身旁一只水桶里，神，放在上面一张废纸滑了下来，掉进了我身旁一只水桶里，只见，这纸一碰到水，就像见了神仙，快速地吸着水。不到一只见，这纸一碰到水，就像见了神仙，快速地吸着水。不到一会儿，纸就全湿了。捡起这废纸时，纸却

30、比刚才沉了许多。对！会儿，纸就全湿了。捡起这废纸时，纸却比刚才沉了许多。对！书上不是明明白白地写着：纸能吸水，能够使纸份量增加书上不是明明白白地写着：纸能吸水，能够使纸份量增加我何不？我何不？说干就干。我把一部分纸扔进水桶里，浸湿。为了防止收废说干就干。我把一部分纸扔进水桶里，浸湿。为了防止收废纸人怀疑，怕不要纸。我还从中耍了个小聪明，将废纸按两张纸人怀疑，怕不要纸。我还从中耍了个小聪明，将废纸按两张干夹一张湿次序摆放好。这下，可真是棒极了！纸一下子干夹一张湿次序摆放好。这下，可真是棒极了！纸一下子第25页重了好几倍，我抱也抱不动，结果还是拖着出去。重了好几倍，我抱也抱不动，结果还是拖着出去。

31、老妇人依旧不慌不忙地帮我把废纸用绳捆好，用秤称。她似老妇人依旧不慌不忙地帮我把废纸用绳捆好，用秤称。她似乎对我没有丝毫怀疑。称完后，也就随手往车上一放，装置好。乎对我没有丝毫怀疑。称完后，也就随手往车上一放，装置好。嘿！三十斤，五元钱。我高兴地露出一个得意笑。我拿了钱，嘿！三十斤，五元钱。我高兴地露出一个得意笑。我拿了钱，便想进屋，心里正暗暗庆幸我这成功杰作。便想进屋，心里正暗暗庆幸我这成功杰作。“小妹妹！等等小妹妹！等等”真是做贼心虚，我愣了一下，不好，莫真是做贼心虚，我愣了一下，不好，莫非她知道我阴谋吗？非她知道我阴谋吗？“小妹妹，这是你钱吗？小妹妹，这是你钱吗？”她打断了我思绪。幸亏老天

32、爷开恩！她打断了我思绪。幸亏老天爷开恩！我喘了一口气，回过头，望了望她，又望了望她手中那张我喘了一口气，回过头，望了望她，又望了望她手中那张“工工农兵农兵”，这才恍然大悟。原来，刚才我拖纸到这儿时，不留神，这才恍然大悟。原来，刚才我拖纸到这儿时，不留神把父亲给我买书钱掉了。把父亲给我买书钱掉了。我接过钱，脸上火辣辣。也不知哪来勇气，向她说明事情原我接过钱，脸上火辣辣。也不知哪来勇气，向她说明事情原委，请求退钱。老妇人却笑了笑，说：委，请求退钱。老妇人却笑了笑，说：“没关系，我回家晒晒。没关系，我回家晒晒。”说完，便又拉起了车。说完，便又拉起了车。“收废纸了！收废纸了！收废纸了！收废纸了！”这熟

33、悉声音又响了。这熟悉声音又响了。第26页评析：析：文章中写文章中写“我我”“贪财”，将，将废纸浸水浸水出售，而出售，而“老老妇人人”却不介意，却不介意，说“回回家晒晒家晒晒”，以，以“我我”“劣劣”衬托托“老老妇人人”“优”，这是反是反衬法。法。第27页五、衬托法：欲扬先抑五、衬托法：欲扬先抑抑扬法包含抑扬法包含“欲扬先抑欲扬先抑”和和“先扬后抑先扬后抑”，我们平时常见，我们平时常见是是“欲扬先抑欲扬先抑”。“欲扬先抑欲扬先抑”中中“扬扬”，是指褒扬；，是指褒扬；“抑抑”，指贬低。所谓，指贬低。所谓“欲扬先抑欲扬先抑”，就是指作者想褒扬某个人，就是指作者想褒扬某个人或物，却不从他（它）优点落笔

34、，而是先贬抑他（它），从或物，却不从他（它）优点落笔，而是先贬抑他（它），从其不足处写起。用这种手法，形成波澜，使情节富于改变，其不足处写起。用这种手法，形成波澜，使情节富于改变，从而使所写人或物优点得以突出，同时使读者在阅读过程中，从而使所写人或物优点得以突出，同时使读者在阅读过程中，产生恍然大悟感觉，留下比较深刻印象。产生恍然大悟感觉，留下比较深刻印象。事例分析：事例分析：班班主主任任那天是那天是9月月1日，是我去七年级报到日子。当我第一次看日，是我去七年级报到日子。当我第一次看见她见她班主任兼语文老师白明芳时候，心里充满了厌恶。班主任兼语文老师白明芳时候，心里充满了厌恶。不是因为别，只是

35、她长相我不喜欢。心想：这副不是因为别，只是她长相我不喜欢。心想：这副第28页“尊容尊容”老师，课老师，课必定也教得不好吧？带着这么心情，我上了必定也教得不好吧？带着这么心情，我上了一周课。一周课。这一周课下来，我发觉白老师这一周课下来，我发觉白老师“毛病毛病”很多：普通话不标很多：普通话不标准，作业要求太严格，一周写作文太多准，作业要求太严格，一周写作文太多天哪，我都要被她天哪，我都要被她这些毛病折磨疯了！而让我对她讨厌到无以复加地步，是因为这些毛病折磨疯了！而让我对她讨厌到无以复加地步，是因为那天下午一件事。那天下午一件事。我们正上着自习课，班里闹哄哄，好多人在说话。后面同我们正上着自习课，

36、班里闹哄哄，好多人在说话。后面同学向我借更正液，之后好一会儿没还，我恰好要用，转身伸手学向我借更正液，之后好一会儿没还，我恰好要用，转身伸手问她要。这时，白老师走了进来，班上全都平静了下来。正当问她要。这时，白老师走了进来，班上全都平静了下来。正当我明白发生了什么时，白老师那两道我明白发生了什么时，白老师那两道“X”光已经照到了我，光已经照到了我，并第一个点了我名：并第一个点了我名：“王昱单，站起来，你在说什么？王昱单，站起来，你在说什么？”面色面色严厉，目光冷峻，让我后背直发毛。心想，严厉，目光冷峻，让我后背直发毛。心想，“我怎么就这么背我怎么就这么背啊，那么多人老师只批评我一个，太不公平了

37、！啊，那么多人老师只批评我一个，太不公平了！”再以后，白再以后，白老师让我写了老师让我写了700字检讨！字检讨！使我对她态度发生转变是那次月考。第三次月考时，我恰使我对她态度发生转变是那次月考。第三次月考时，我恰好分在了白老师监考考场，心里叫苦不迭，好在白老师好分在了白老师监考考场，心里叫苦不迭，好在白老师第29页没有太注意我，不然没有太注意我，不然考英语时，我卷子很快就答完了，可考英语时，我卷子很快就答完了，可我胃部开始隐隐作疼，以后越来越痛。于是，我趴在桌子上，我胃部开始隐隐作疼，以后越来越痛。于是，我趴在桌子上，一只手捂着胃。我不知道自己当初表情是怎样，总之白老师注一只手捂着胃。我不知道

38、自己当初表情是怎样，总之白老师注意到了我。意到了我。她快步走过来，关切地问我：她快步走过来，关切地问我：“王昱单，你怎么了？哪里王昱单，你怎么了？哪里不舒适吗？不舒适吗？”“老师，我胃疼。老师，我胃疼。”我有气无力地回答。我有气无力地回答。“哦，那你先交卷吧，去我办公室坐一下，好吗？哦，那你先交卷吧，去我办公室坐一下，好吗？”她目她目光充满了柔和。光充满了柔和。“不了，白老师，我要把这次考试考完，不然我名次就落不了，白老师，我要把这次考试考完，不然我名次就落后了。后了。”“那那你坚持一下，我去帮你倒杯水。你坚持一下，我去帮你倒杯水。”说完，白老师说完，白老师就急忙去了办公室。就急忙去了办公室。

39、旁边学生注视着我，议论纷纷：旁边学生注视着我，议论纷纷：“怎么碰上个这么好老师怎么碰上个这么好老师啊！啊！”“嗯，就是，对学生太关心了！嗯，就是，对学生太关心了！”不一会儿，白老师端了一杯水回来了。不一会儿，白老师端了一杯水回来了。“王昱单，你先把王昱单，你先把第30页这杯水喝了，过一会儿要是还不舒适，你就先交卷吧。这杯水喝了，过一会儿要是还不舒适，你就先交卷吧。”“嗯嗯”她关心、爱护目光让我感到了温暖。她关心、爱护目光让我感到了温暖。这件事，让我转变了对白老师看法。这件事，让我转变了对白老师看法。今后，我越来越感觉到，白老师先前今后，我越来越感觉到，白老师先前“毛病毛病”，实际是，实际是对我

40、们好对我们好普通话有时不标准，她会把一些字音强调一下，普通话有时不标准，她会把一些字音强调一下，易于我们记住；作业要求太严格，是为加强平时积累，提升易于我们记住；作业要求太严格，是为加强平时积累，提升成绩；一周作文太多，是为锻炼我们写作水平。成绩；一周作文太多，是为锻炼我们写作水平。因为了解了白老师，所以我也越来越爱戴她，敬重她。因为了解了白老师，所以我也越来越爱戴她，敬重她。她语文课上得真很好，讲解认真，思绪清楚，字词扎实，给她语文课上得真很好，讲解认真，思绪清楚，字词扎实，给我留下了十分深刻印象和美好回想。要不是她严格要求，我我留下了十分深刻印象和美好回想。要不是她严格要求，我今天不会取得

41、这么好成绩。今天不会取得这么好成绩。即使我现在不在白老师班了，不过我永远感激她，感激即使我现在不在白老师班了，不过我永远感激她，感激她对我教育，感激她教会了我这么多！她对我教育，感激她教会了我这么多！第31页评析评析班主任班主任开头写对班主任白老师充满了厌恶，开头写对班主任白老师充满了厌恶，既不喜欢老师长相，也不喜欢她课堂，这是对白老既不喜欢老师长相，也不喜欢她课堂，这是对白老师贬抑。以后发生一系列事情，让师贬抑。以后发生一系列事情，让“我我”明白白老明白白老师先前师先前“毛病毛病”，实际上都是为了我们好，这些所，实际上都是为了我们好，这些所谓谓“毛病毛病”，正是她对学生负责表现。由此，正是她对学生负责表现。由此，“我我”才认识到白老师可贵品质，进而深深喜欢上了老才认识到白老师可贵品质，进而深深喜欢上了老师。赞美老师，表示对老师爱，这是文章要表现中师。赞美老师，表示对老师爱，这是文章要表现中心，但文章开头却写尽了白老师不足，这就是欲扬心，但文章开头却写尽了白老师不足，这就是欲扬先抑手法。先抑手法。第32页