C40P8 配合比计算书.doc
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1、,事实上,随着年龄的增长,人们越来越看 重同伴们的看法而非老师的口头赞许,我们也要有效的利用这一心 理,处理好表扬; 另外,表扬对不同的学生, 所发挥的作用也不一样, 表扬对于学习困难大的学生作用最大,中等生次之, 学习困难小的学 生作用最小。 我们了解了这些后, 要将表扬和课堂管理有效的结合起 来,表扬、加分、奖励等同时运用起来, 达到有效的控制课堂的效果, 表扬越具体, 越具有说服力和鼓励的作用 (请老师示范如何表扬学生 的,然后大家一起来点评)。 七、隐性管理 隐性语言有:手势、眼神、动作。我们在上课的过程中,如果 发现学生有分心的情况, 但是我们又不想由于个别的现象而打断我们 上课的思
2、路,那么此时可以运用隐性语言来管理,给他/ 她一个眼神 提示,或者轻轻的走到其身边,拍拍他/ 她的头,示意一下,或者你 发现他没有坐好,给他一个坐好的姿势,他会马上领会到的。当然我 . . 们在刚开始带班的时候就要让学生习惯老师的一些隐性语言,先要进 行说明,逐渐过度到学生能读懂老师的这些“语言”,比如第一次出 现有人没坐好的时候,老师就给个坐好的姿势,然后还说:“我看哪 个同学坐得最好”。这样,以后当老师做过几次示范后,学生就能在 老师没有语言的情况也能懂得该如何做了。 八、正话反说 在教学中,我们运用正话反说也很多,这样做的好处有: 1. 可以照顾到学生的自尊心; 2. 正确的引导和调动学
3、生的积极性, 避免矛盾的 激化; 3. 不会打断正常的教学秩序。 所以我们要多运用这个方法,尽量不正面批评学生 , 先以引导为主 . 同 时还可以树立正确的榜样给学生,比如:当老师要求学生站起来表扬 故事的时候,会有一些动作慢点的学生不能及时的按照老师的指令来 做,或者站没站的样子,那么我们该选择哪种方式来要求学生站好 呢?A、老师看哪些同学没站好啊,哪些同学动作那么慢啊?B、老师 看哪些同学站得好啊,哪些同学动作最快,我就给他们加一分。 九、口令 我们在刚开始带班的时候,都会给学生训练一个口令的,那么 这个口令也可以帮助我们控制好课堂纪律,我们在喊口令时, 一定要 注意口令三步曲:喊口令,检
4、查,表扬。我们一定要做到这三步,光 . . 喊不检查,或者检查了不表扬,都等于没喊,没有效果的事情,还不 如不做;另外,我们还要做到的是:有必要才喊,没必要一定不喊。 十、提问 提问是组织教学的最普通的技巧之一,也是最影响力的教学艺 术,例如上课时, 当有的同学在与其他同学讲话或是做小动作时,我 们可以对学生进行提问, 抓回其注意力, 这样同样可以不打断我们的 课堂,达到控制课堂的效果。 十一、座位的安排 教室是课堂学习活动发生的环境,学生要参与大量的活动,随着 活动的变化来回走动,都要涉及教室空间的利用问题,因此,教师在 授课前应该很好的安排教室, 以保证活动的秩序。 那么在安排座位的 时候
5、,运用黄金视角线的规律,我们在安排座位时要注意以下几点: (1)教室的布置,座次的摆放应与教学目标相吻合:如果有展 示、表演等,座次的摆放应更方便学生看到主要展示区。 (2)保证学生有充足的流通空间:课堂教学中教师要穿行于学 生之中,以便监控、 指导、提供帮助,学生同样需要来回走动, 因此, 座次的安排应能提供畅通的流动空间。 (3)保证教师能够观察到每个学生:教学管理的重要任务是对 课堂的监控, 如果教师不能看到所有的学生,就很难清楚哪些同学需 要帮助,哪些同学在开小差等等。 . . (4) 保证学生能看到教学展示:座次的摆放应能保证所有的学 生都能轻松的看到展示内容, 这样学生才不会因为观
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