美术教案课型是什么.doc
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1、美术教案课型是什么 篇一:美术课型 以第3课童眼看世界教学设计为例 第3课:童眼看世界 教学目的: 1.培养学生对生活的感性认识能力。 2.运用平面造型元素表现内心对世界的感受。 教学要点: 1.引发学生对生活和世界的感性认识。 2.启发想象,运用点、面、色等造型元素将想象和感受表现出来。 3.运用夸张想象、绘画等方式装饰方法美化生活。 教学课时: 2课时 教学过程: 一、课堂导入 创设情境感受气氛,调动学生情感,利用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣,以此来导入新课。 二、课堂发展 1.指导学生阅读教材,结合“范例导赏”的问题,去赏析课本提供的艺术家作品 2.欣赏课本中的学生作品。(从造型、色彩
2、、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述)你最喜欢哪幅作品?为什么?小作者想表达什么? 3.比较各种表现手法的艺术效果,启发工具材料的选择运用,激发造型表现的欲望。 4、指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。 三、展示评价 展示学生的作品,开展学生评、教师评。(提供评价要点): 1.构思独特,富有童趣; 2.造型生动,色彩和谐; 3.参与学习的情况; 4.个性和创新。 四、课后延伸 鼓励学生课后结合本课学习写一篇小日记,谈谈自己的感受和收获。篇二:小学美术创作课的课型设计 小学美术创作课的课型设计 于雅云 小学美术创造课包括绘画创作课、图案创作课和立体造型创作课等多种课
3、业。创作课是实施美育,开发智 力,陶冶情操,培养能力,促进学生全面发展的重要课型。新时期的小学美术教学有必要加强创作课的设计与 研究,重视形象思维的开拓和智能的开发,强调创造能力的培养。创作课不仅是“命题创作”,“记忆画创作 ”和“想象画创作”,还有很多种创作课型,提出来敬请专家指教。 一、联想创作课 联想创作课是借助图象或实物,引发学生的联想,并经过加添、改编、创造出一种类似而不相同的形象和 情节。 借助图象的联想创作课这种课不让学生死板地临摹范图,要 求学生借助范图,进行联想创造。例如, 面对一辆汽车的临摹图,提出两种作业要求:第一种临摹加添创作课。让学生先临摹汽车图,再根据自己的联 想加
4、添出汽车上的装饰、乘客及汽车周围的公路、行人和环境;第二种,临摹联想创作课。让学生先临摹汽车 ,再根据自己的联想创造一种或几种新型的汽车图形。这种课又叫临摹联想创作课。 借助实物的联想创作课这种课要求学生面对写生对象进行联想创作。例如,进行校园写生联想创作课 :第一种,设计成写生加添创作课。要求学生先如实写生校园建筑,再通过联想添画上蓝蓝的天空飘着白云、 飞翔着和平鸽,教室前盛开着鲜花,操场上竖立着五星红旗和师生们做着各种课间活动。总之,可以通过联想 把校园画的更美好;第二种,校园联想创作课,要求学生面对校园,通过联想,画一座新的校园,或理想的校 园、未来的校园。 联想创作课的设计,目的是增加
5、临摹课与写生课的趣味性和创作因素,既训练了学生的临摹与写生能力, 又训练学生的形象思维能力,创作能力。 二、发散思维创作课 发散思维创作课是以某种图形或实物为发散点,开拓学生的形象思维,从而扩散出与图形或实物有关的近 似而不相同的很多种新形象。 图形发散思维创作课以某种图形为发散点,引发学生的联想并描绘出与这种图形有关的近似而不相同 的很多新形象。例如,教师在黑板上画一个圆圈,或贴上一张圆形纸片,然后启发学生:生活中有哪些物象是 圆形,画在作业纸上。比一比,看谁画的圆形物体多。这种课称为圆形的发散思维创作课。 实物的发散思维创作课以某种实物为发散点,引发学生的联想并创作出与实物近似而不相同的很
6、多种 新形象。例如,教师以手套为发散点,引发学生通过手套的联想并创作出与手套形象近似而不相同的仙人掌、 茶壶、果树、侧面人像、小兔、手枪、五指山等很多种新形象。这节课称为手套的发散思维创作课。 发散思维创作课的价值在于,它要求学生从不同的视点观察同一个固定区域,用同一种想象思维发散出很 多种不同的新形象,从而活跃学生的思维,丰富学生的想象,开拓学生的形象思维,激发学生的创作兴趣。 三、记忆创作课 记忆创作课是让学生把看到过的物象或经历过的事情,凭借记忆默画出来。具体课型包括: 范图记忆创作课要求学生在临摹之前先用一定的时间观察、默记范图,然后抛开范图进行默画。第一 次默画不成,可重复进行。实物
7、记忆创作课要求学生在写生之前先用一定的时间观察、默记实物的形象特征。然后抛开实物进行 默写。进行以上两种课型的教学,应根据学生的实际水平,选择图象和实物要难易适度,默记的时间和次数适 当。 情节记忆创作课要求学生先观察默记生活中的人物动态,情节变化、场面道具及印象最深的情节,然 后凭借记忆创作成一幅画。如看一场电影,一个文艺节目,一种游戏,一个生活片断等,然后凭借记忆进行创 作。 参与创作课要求学生亲自参与某种活动,活动结束再用绘画的形式表现这种活动。例如,亲自参加了 一种游戏,或一种文体活动,或某种劳动,然后凭借自己的亲身体会进行绘画创作。 回忆创作课就是把时隔较长看到过的(或经历过的)形象
8、或情节,凭借回忆创作成一幅画。例如,在 教室里让学生回忆再现某座建筑,或某种活动情节,或动物园中某种动物的形象。夏天,回忆再现冬天的景色 和生活情节。记忆创作课有利于促使学生留心观察生活,记忆形象,逐渐养成观察的良好习惯,提高观察能力、形象记 忆能力和创作能力。 四、想象创作课 想象创作课是通过形象的或抽象的、实在的或虚妙的等多种表象,启发学生的创造性想象,从而创作出一 种新的形象和情节。 美术作品启发想象创作课用儿童的或成人的优秀想象作品,启发儿童展开想象的翅膀,创作出新的作 品。例如,用儿童的想象作品百果树启发学生创作出百花树、糖果树等新形象。用成人的想象作 品孙悟空、猪八戒、米老鼠、唐老
9、鸭等形象,启发儿童创作出新的人物或动物造型。逐步使 学生学会运用夸张、变形、浓缩、粘合、印象、感觉等多种手段和方法创作出新形象。 文艺作品启发想象创作课用富有想象性的优秀文艺作品和文学作品,启发学生的想象创作。如戏剧中 的奇特形象与梦幻,科幻电影中的夸张与反常,音乐形象的塑造,文学作品中的神话与寓言故事,“白发三千 丈”的夸张诗句等来启发学生创作出新的想象形象和情节。 自由想象创作课启发学生打破现实生活的种种限制,去自由的想象,随意的表现,任意的组合,创作 出独特、离奇的新形象。可以创作成人到外星球生活,飞行走路,遥控干活。植物、动物可以像人一样会说话 、有生活、有情感。要教育学生明白,在想象
10、中一切界限都消失了,一切都有可能性,现实生活的经验、逻辑 思维的规律、时空的限制、生物与非生物的区别等等,一切都不存在了。幻觉、梦境、神话、传奇、现实、理 想在这里都融为一体,使想象获得了无限的自由性和广阔的驰骋天地。 梦幻创作课让学生把记在脑海里的梦,或甜蜜的梦,或痛苦的梦,或真或假,都可以把梦中的形象或 故事情节画成创作画。每个人都有自己的美的愿望,崇高的理想或虚妙的幻想,无论是否能实现,都可画成画 展示出来。 猜想创作课教师设计一些问答题,谜语或画谜,要求学生不用口答,不用笔答,而是用绘画的形式解 答。这种课型更能引起学生浓厚的创作兴趣。例如,外星人是什么样子的?谁也说不清,谁也不用说,
11、画在纸 上给教师看。这样每个学生都创造一种外星人的形象。 想象创作课的设计,目的在于启发学生异想天开,标新立意,独辟蹊径的新思路,培养学生创造性想象的 能力。 五、学科辐射创作课 学科辐射创作课是将美术教学与其它学科的教学内容有机结合,设计创作课。 结合语文教学的创作课要求学生在认识、理解语言文字的基础上,用绘画造型的形式再现语言文字所 表达的意思。语文教材中的诗歌、故事、寓言、记叙文都是进行美术创作的好体材。我听过一节结合古诗宿 新市徐公店的创作课。教师见同学们把篱笆墙画得整整齐齐、密密麻麻,知道同学们对“篱笆疏疏一径深” 诗句的意思还不理解,于是让学生停下画笔解释诗词。当学生理解了这句诗篇
12、三:第一课 美术概说 课型 第一课 美术概说 课型:单一型 1教学方法:讲解,2欣赏 3教学目的: (1)通过教学,使学生基本懂得美术的概念。 (2)通过各种图画的展示和讲解,使学生了解美术的分类,并理解绘画,雕塑,工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。 4教学难点、重点: 难点:美术的作用。 重点:绘画的分类。 教学过程: 一)组织教学: 师生问好 二)导入新课 同学们,今天这堂课是美术课,那么到底什么是美术呢这就是我们今天要共同来初略讨论学习的问题-美术概说(板书课题) 三)新授: 美术的概念: 展示小型雕塑一个,绘画作品一幅。讲解美术的概念,着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间
13、”、“审美价值”。 、美术的分类 绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计 、绘画:使用笔、刀等工具,墨、颜料等材料,在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上,通过构图、造型和设色等表现手段,创造艺术形象。(绘画的分类略加讲解。) 展示作品或图片资料若干,(由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片,所以应找些较大的图片,如单幅单页画、挂历中的画页等,同时应选用较成熟的艺术家的作品。另外,展示一部分自己的原作,如女同学头像、临“太阳很足的晌午”、藏族妇人,以增强学生的实际感受,使学生感到老师是一位名符其实的老师。讲解绘画的概念,同时强调绘画的作用:反映社会生活,表达思想情感。 现代绘画钢水汗水:反映了我国当代
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