易丢分选择题技能恶补3:小说阅读.pptx
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1、易丢分选择题技能恶补不留死角高考诗歌鉴赏选择题第1讲:文意理解选择题第2讲:小说阅读选择题第3讲:散文阅读选择题第4讲:新闻材料选择题第5讲:恶补请单选择题技能“真题”出真相PART 1“选项考点”归纳PART 2“选项易错点” 洞察PART 3敏感病因+魔鬼式训练PART 4本课恶补小说阅读PART.01“真题”出真相“ “真题真题” ”出真知出真知例1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了天气“恐怖气氛”。 B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队
2、员生死关头奇迹般的出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷进去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。 A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了天气“恐怖气氛”。原文原文 天 嚣风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只
3、要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块,会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他、懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。风声,丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。原文原文基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力,这隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈辱的地位。他不想再费
4、劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。于是,这间屋子,便沉入无生命状态忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。有人敲门! 他喊起来。遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。原文原文人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救
5、援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都象喝足了人参汤。“桌子上有资料没有?,当心被风卷出去!”“门别开得太大!”“找根棍子撑住!”每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。他朝后看看。 “开啦! ”撤掉顶门柱,他慢慢移动门闩。门吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。“快,关门!”他喊,却喊不出声,但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷进去”,就体现了科研工作者高度的责任
6、意识。原文原文门终于关上了,一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。谁也不作声,谁也不想动,直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人,马灯就是这人点亮的,穿着战袍,说着谁也听不懂的蒙语,他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。西瓜!从皮口袋里滚出来,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现,这都说明生命奇迹无法解释。原文原文戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,还不稀罕,稀罕的是现在,当一口水都成了奢饰品的时候,谁还敢想西瓜!蒙古族同胞利索地剖
7、开西瓜,红红的枝叶,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个美好的秘密,永久地留在记忆里。(有删改)D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。解析答案:答案:B B主题理解不当,“生命奇迹无法解释”错误。PART.02“选项考点”归纳小说选择题考点归纳小说选择题考点归纳情节结构情节结构类类艺术手法艺术手法类类小说主题小说主题类类人物形象人
8、物形象类类是全文的线索,贯穿全文始终;推动故事情节发展,为下文情节作铺垫,情节围绕展开;情节起到承上启下的作用;情节为后文设置悬念,吸引读者阅读兴趣。情节突出或塑造了人物的形象特征;情节表现了人物的性格特点或心理特点。通过写暗示了小说的主题,引发读者深思;运用手法突出小说主题。运用了的表现手法(小说中常用表现手法有修辞比喻、拟人、对比、夸张、象征等;描写人物描写、环境描写);表现手法有作用。PART.03“选项易错点”洞察RW1、主题主题理解; 2、人物人物形象(正面); 3、环境环境描写的作用(前两个作用)。 选项“阳光与黑暗”判断法1、主题主题理解偏颇或狭隘(以分的过于表面、或从次要人物入
9、手为主); 2、人物人物形象分析错误(以负面为主); 3、人物内心感受或对人态度内心感受或对人态度分析偏颇或片面(以负面为主); 4、情节构思构思特征有误(以否定词、负面词为主); 5、词句含义含义词理解过于表面或夸大其词(以程度词、范围词、语气词为主); 6、人物描写手法手法列举有误(常无中生有); 7、情节情节设置详略分析不得当(以表现手法词为主); 8、情节发生或人物情感程度程度过于绝对(以程度词、极端词、否定词为主); 9、对情节结果发生的原因原因的分析有误(以因果词为主)。难点福利:难点福利: 小说主题看透技能探究小说主题看透技能探究例2下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确
10、的一项是(3分) A. 小说综合运用语言、动作、神态和细节等描写手法,塑造了一个德高望重的先生形象,并通过侧面描写,丰富了这一形象。 B善于选取典型事件刻画人物形象是本文的特色,文中先生巧妙处理两个调皮的男生打架和“我”偷钱包的事件,体现了先生的教育智慧。 C文中画线部分运用的叠词勾勒先生的教学习惯,生动地表现了先生对教书的投入,字里行间透露出作者对先生的赞美之情。 D结尾处“我定定地看着先生”言有尽而意无穷,不仅表明了先生对我的教诲醍醐灌顶,更显示了我对先生痛失爱子依然执着于教育事业的由衷敬佩。原文原文 人生在世 崔 立先生德高望重。先生是我的老师。先生经常说的一句话:“一个人彻悟的程度,恰
11、等于他所受痛苦的深度。”说这话时,先生是一脸的沉寂。但从先生沉寂的脸上,能感受到那隐隐的波涛汹涌。第一次听先生讲这句话,我还在上小学,一脸懵懂地看着先生,砸吧砸吧嘴巴,想说什么却又不知道该说什么。先生笑着摸摸我的头,说:“将来,你是会懂的。”先生教我们小学语文。先生在台上念:“学而时习之,不亦说乎?”我们在台下念:“学而时习之,不亦说乎?”先生解释说:“学过了,然后按一定时间去实践它,不也很愉悦吗?”我们听着先生在说,摇头晃脑地认真看着书。先生赞许地点头。先生不仅教我们语文,还教我们做人。课间,班上两个调皮的男同学孙勇、赵立山因为一块橡皮扭打在一起,从站着打,到两个人都扭打到桌子底下去了。先生
12、拉他们起来。两个人的校服都脏兮兮的,灰头土脸地站在那里。先生也不恼。先生静静地看着他们。先生问孙勇:“孙勇,你能告诉我发生什么事了吗?”孙勇说:“先生,赵立山抢我的橡皮。”先生又问赵立山:“赵立山,你能告诉我发生什么事了吗?”赵立山说:“先生,这橡皮是我的,不是孙勇的。”先生问孙勇:“如果赵立山问你借橡皮,你借吗?”孙勇说:“借!”先生又问赵立山:“如果孙勇问你借橡皮,你借吗?”赵立山说:“借!”先生笑了。 B善于选取典型事件刻画人物形象是本文的特色,文中先生巧妙处理两个调皮的男生打架和“我”偷钱包的事件,体现了先生的教育智慧。原文原文先生说:“既然都愿意借,那又何必计较这橡皮是谁的呢?反正都
13、可以用,你们说对吗?”孙勇笑了,赵立山笑了,笑着看脏兮兮的对方。先生的脾气好。先生放在桌子里的钱包丢了。先生给我们上课前,习惯把口袋里的东西都放在讲台的桌斗里,口袋里空空荡荡干干净净地站在上面,安安稳稳沉沉静静地给我们讲课。先生说,心中了无牵绊,才能更用心的讲课。先生走时,把钱包忘记了。几个小时后,先生一摸口袋,一拍脑袋,钱包忘在桌斗里了。先生回来拿。先生回来的时候,刚要准备放学,同学们都陆续把书包整理齐备了。先生看看讲台,桌斗里有几本练习本,有粉笔,有尺,没有钱包。先生说:“等等。”先生叫住了大家。先生说:“我们一起来做个游戏吧。” C文中画线部分运用的叠词勾勒出先生的教学习惯,生动地表现了
14、先生对教书的投入,字里行间透露出作者对先生的赞美之情。原文原文先生说:“我闭上眼睛,你们围着我,围着桌斗,一起转一圈,将各自的书本轻轻放进去,一会儿我来猜这书是谁的,看能不能猜对,好不好?”这是个有趣的游戏,同学们拍着手,说:“好啊!”先生睁开眼时,从层层叠叠杂乱无章的书本中看到了那个熟悉的钱包。先生满意地笑了。先生教授了我六年的小学语文。先生教会了我许多道理。我离开了先生好多年。好多年后,我回到家乡的小镇,我看到了先生。先生老了。先生的精神还是很好。先生住在学校。原文原文先生有点鹤发童颜的味道。先生远远地看到我来,远远地朝我打着招呼,说:“邵洪发同学,你来啦。”我很惊讶,也很激动,说:“先生
15、先生,您竟然还认得我!”先生笑笑,说:“当然记得,我还记得那个游戏,你还记得吗?”我的脸烫了。我喃喃着,不知该说什么好了。先生是怎么知道的呢?先生还说:“我还知道你很调皮。我去过你家,你爸当时天天打骂你。我就和你爸说,打骂是没有用的,孩子需要慢慢地引导才行。”我越来越惊讶了。怪不得后来我爸也不再打我了。怪不得后来我爸突然间像换了一个人,说话的语气也柔和多了。我想说,谢谢先生。我的话还没说出口。原文原文先生又说:“其实你是个好孩子。”先生一脸温情地看着我。其实,先生退休已有多年。听人说,先生是从城市里来的。先生唯一的儿子,多年前做了小学的老师,在来小镇的路上,因为见义勇为而牺牲了。先生来到了小学
16、。先生留在了小镇。先生要陪他的儿子。先生又说:“人生在世,幼时认为什么都不懂,大学时以为什么都懂,毕业后才知道什么都不懂,中年又以为什么都懂,到晚年才觉悟一切都不懂。”先生像是和我说,又像是和自己说。我定定地看着先生。原文原文D结尾处“我定定地看着先生”言有尽而意无穷,不仅表明了先生对我的教诲醍醐灌顶,更显示了我对先生痛失爱子依然执着于教育事业的由衷敬佩。解析答案:答案:DDD项,“我对先生痛失爱子依然执着于教育事业的由衷敬佩”错误。小说主题的概括是以小说主题的概括是以“主人公主人公”为为角度,体现最能反映的社会现象或角度,体现最能反映的社会现象或人物情感。人物情感。选项选项“ “阳光与黑暗阳
17、光与黑暗” ”判断法初探判断法初探例3.下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的一项是(3分) A小说开头以老街上的“夏府的地,贺府的房,海府的银子用斗量”这一俗语开篇,为下文写贺、海两府的遭际埋下伏笔。 B起初,每至清明,贺家的子孙三三两两前来祭祖,后来便不再有人来了,这说明贺家人的祭祖观念随着家境的变化而变淡。 C做了京官的贺家后人返乡时,海爷的家人“有的甚至浑身发抖,跪在地上半边身子都斜了”,说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕。 D海爷的小儿媳是个鬼精且有城府的人,她先是抢先回答海爷的话,称赞海爷,后来又嘀咕,都是为了讨好海爷。原文原文 走正门 王春迪老街有句俗语:夏府的地,贺府
18、的房,海府的银子用斗量。贺家发迹早,起初,海爷还是个小油贩子时,贺家就已经钟鸣鼎食,门阔院深,人称“贺半街”了。然而,家有数座金山,不敌一个败子。后来,贺府家道中落,只能靠典当度日。一日,海爷路过贺府门前,看到有个不肖子孙正在卖一只枯瘦的看门狗,海爷不禁喟叹,花无百日红,人无千日好。昔日金玉满堂的贺府,如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了。贺府后来卖给了海爷。因为地势高,地段好,海爷用它做起了油行的门面。贺府后院有个百步宽的天井,青砖铺就,四周景色幽静。还有几棵松柏,枝繁叶茂,傲然挺拔。如此花园,中间竟然立着贺家的祠堂,迁也迁不走,拆又不能拆,看着让人堵得慌。 A小说开头以老街上的“夏府的地,贺府
19、的房,海府的银子用斗量”这一俗语开篇,为下文写贺、海两府的遭际埋下伏笔。原文原文起初,每逢清明,贺家的子孙还三三两两地来祭祖。后来便不再有人来了。常有人跟海爷建议,这帮不肖子孙把老祖宗的家底都给败光了,也没脸来了,干脆把那个祠堂拆了吧。海爷却说,不可。后院鸽子多,鸽子屎常落得到处都是,海爷吩咐下人,隔些日子把贺家的祠堂打扫干净。到了清明,贺家没人来,海爷还让人烧香点烛,更新一些被老鼠啃坏的牌位。转眼几十个春秋,海爷已白发苍苍。一日,日过三竿,一阵锣鼓开道,老街的百姓跟水一样涌过去,随即,又像拍在岩石上一样分在两边。海爷隐约看到,一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏。鸣锣十一响!这排场,唯京官才
20、有!海爷微微闭着眼,低着头,垂着手,腰杆子挺直地跪在地上。身后的家人,有的窃窃私语,有的自言自语,求佛保佑,有的甚至浑身发抖,跪在地上半边身子都斜了。 B起初,每至清明,贺家的子孙三三两两前来祭祖,后来便不再有人来了,这说明贺家人的祭祖观念随着家境的变化而变淡。原文原文不一会儿,轿子停在了海爷府前,下来一个官人,下了轿,经过海爷时,像经过一个脚底下的石子儿,啥也没说,径直走进海爷的油行。身后,知府、知县以及各级官员都低着头鱼贯而入。街坊们瞧这架势,心想,生意人恩怨多,海爷得罪人了。海爷的几个儿子,嘴止不住地叨叨着怎么办,怎么办呀。海爷静静地回过头,眼神一扫,大伙不敢言语了,同时腰杆子也挺了起来
21、。一阵嘈杂的脚步声传来,官人从油行里走了出来,到海爷跟前将海爷扶了起来。海爷觉得此人两手温软有力,微微抬头,见他天庭饱满,地阁方圆,髯须飘逸,两肩圆厚,一副贵人之相。再看那官服,绣的是孔雀,顶戴蓝宝石花翎。未等海爷说话,官人便说,本官乃贺家后人,一别数十年,如今故地重游,旧迹难辨,唯有当年祠堂,托您照料,仿如昨日。本官不胜感激,刚才失礼,颇有得罪。说着,官人要弯腰拜谢,被海爷一把托住。海爷气定神闲地微微一笑,道,举手之劳,荣幸之至。随后,两人有说有笑,一同走进了昔日的贺府。C做了京官的贺家后人返乡时,海爷的家人“有的甚至浑身发抖,跪在地上半边身子都斜了”,说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕。原文
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