如何教学生学习记叙文.doc

1、如何教学生学习记叙文首先，要让学生明确什么是记叙文。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体，它通过记人、叙事、写景、状物来反客观事物，表达作者的思想感情。记叙性文章通常具备时间、地点、人物、事件、原因和结果等六个要素。叙述我们在生活中看到、听到，经历过、接触过的一些人物和事件的文章。其次，要让学生掌握记叙文常见的表达方式：记叙、描写、抒情和议论。记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过；描写，就是以形象的语言对人物、事件、环境作细致入微的描绘，给人以真切的感受；抒情，就是抒发、表达自己的感情；议论，就是作者通过对事物、事件的评论，来表明自己的观点和态度。记叙和描写的结合是记

2、叙文写作的基本要求。记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解；描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情节不感人。当然，描写要恰当，为中心服务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化。在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力，而且能突出文章的中心。再次，要让学生掌握阅读方法。课本中记叙类课文占了相当大的比

3、重，记叙类课文以写人、写事为主，也可以写景状物。记叙类的课文有一个基本特点，就是叙事清晰、人物形象鲜明、景物栩栩如生，所以阅读记叙类的课文似乎很容易，但是这仅就读懂而言。要想进行深入理解，还需要掌握一些操作方法，同时记叙类的课文也有欣赏价值，所以应细致研读、有所感悟，这样才能提高欣赏的水平。因此，我们要培养学生良好的阅读习惯、掌握科学的阅读方法，养成整体感知课文大概内容的习惯。整体感知是理解的第一步，感知无非是知道大概的事件人物，进而得到具体深入的理解，由理解再加强感知。从感知到理解循环往复，不断加深印象，有自己的心得，这就是感悟。整体感知要着眼于全局，学会观其大略。培养整体感知能力应该注意的

4、几个问题：初读时。力争一次性从头读到尾，克服心理上的压力，遇到障碍不中断。想办法超越过去，一时超越不过去先存疑，再往下读，也许在下面读的过程中就能得到提示，有助于理解。把课文内容大致分开，对文章的开头、主体、结尾要有一个基本印象。善于抓住最能引起人思考的词语和语句，这些语言材料往往能促使在总体上把握课文内容，在思考中解释疑问。课文中有些语句能引起联想和想象。初读一遍以后，尤其是在预习的时候，想想作者这样写的原因。也许抽象的内容就会具体起来，在陌生的内容中发现熟悉的内容。这些都是为整体感知服务的。抓住内容要点，在“精读”中深入理解课文。抓住课文的要点是深入理解的前提。把书读“薄”读“精”，才能真

5、正汲取营养，所谓读“薄”是指把握住重要的内容，反复地去咀嚼。深入理解是分析概括的结果，在分析课文的基础上，用自己的话加以概括。在语文学习中，精读有特殊的要求，要做具体的事情。用简明、有条理的话概括课文写了哪些事。记叙文中，常有对事件或几件事作出概括的语句，要善于捕捉这样的语句以提高阅读效率。叙述类文章写的往往都是现象，现象的背后有原因，行为的背后有情感。在阅读记叙类的文章时就要捕捉重要的词语，发现背后的原因和情感。在阅读记叙类的课文时，在整体感知的基础上，弄清作者写人写事的特点、目的、意义，用概括性的语言表述出来，这对提高阅读能力、写作能力是最直接的。分析重点语句。重点语句，这里主要指含义深刻

6、的语句、有鉴赏价值的语句。分析，就是要弄清语句的意义、表达目的以及表达效果。在分析重点语句时，对在表意上起重要作用和产生特殊艺术效果的词语一定要用心揣摩、品味。对字词的记忆、积累、分析和揣摩，最终要服务于阅读和写作。形式为内容服务。把握主题是学习文章的最终目的和落脚点。要在感受文章内容基础上归纳主题思想。学以致用。通过学习，借鉴，不断提高自己的阅读能力和写作能力。总体来说，要把各个环节结合起来：在初读的时候养成良好的整体感知习惯，抓住内容要点，在精读中深入理解课文。语文课的学习一定要由初读向精读发展，从而把握文章的主题。从某种意义上说，培养整体感知的习惯或许容易一点，基本读懂以后再精读。动笔概括之前，应弄清人物和事件背后隐藏的动机、目的、情感和态度，探讨写作手法的特色与效果,梳理文章的思路，分析重要语句或不太明白的词句，要提出问题，细心揣摩，把握主题。这样就可以在阅读上取得越来越大的进步，不断提高自己的学习能力。