小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写,塑造具有 .doc

1、 小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典 型性格的人物形象，多角度.多层次反映社会生活的文学体裁。 小说作为阅读命题材料，在 07 高考中我们宁夏卷就有,因此，在新 课程标准背景下的新高考中，小说阅读应引起我们足够的重视 一. 考纲内容 1.分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3.探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 （2）探讨作品

2、蕴含的民族心理和人文精神 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 二【考纲解读】考核目的命题依据说明： 1.主要考查散文或小说的阅读，而以中国现代散文为重点。都用 主观性试题。 4 题 20 分，其中有一道探究性试题。 2考查的能力点有：分析作品结构，概括作品主题；分析作品 体裁的基本特征和主要表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味 精彩语言的表现力；鉴赏作品的形象、内涵，领悟作品的艺术魅力； 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；从不同的角度和 层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品中所蕴涵的民族心理和人文精 神；对作品进行个性化阅读和有创意的解读（在感悟体验文本的基 础上独立思考并提出自

3、己的见解）。 阅读下面的文字，完成 14 题。 红山楂红山楂 矫友田 校园的西北角儿，有一小片山楂林。那是多年以前，一些毕业前的 学生栽种的。到了秋天，那些山楂树上，就挂满了绿色的“弹珠”。 渐渐地，那些绿色的小果儿，开始泛出红晕，像女孩羞涩的面孔， 躲在叶丛中，注视着一些青春朝气的身影。 一些淘气的同学，在山楂果儿还未熟透的时候，便会偷偷采摘 一把，然后带到教室里，像儿时弹琉璃球一样弹着玩。即使那些喜 欢吃零食的女生，也不屑将它们塞入口中；因为她们的口袋里，从 来就不缺口香糖.话梅果儿。偶尔，她们只是相互恶作剧地将那些酸 得发涩的山楂果儿咬碎，而后，将它们吐掉。 他的性格有些孤僻。总是喜欢独

4、自到那片山楂林旁，静静地思 考，或者阅读。每次，见到滚落在教室墙角的山楂果儿，他就会弯 腰拾起，并将它们保存起来。 尽管学校总务处的负责人，早已在山楂林旁竖上了“切勿采摘” 的牌子，但是那些喜欢恶作剧的学生，仍会趁着晚自习的时候，悄 悄下楼去采摘。 一天，他们的班主任带着一份通知书走进教室，她是一位身材 胖胖，面容温善的中年教师。通知书的内容，是安排他们班在下午 的时候，将那一片山楂林砍掉。 听了之后，他蓦地站了起来，不解地问：“张老师，为什么要砍 掉那些山楂树呢?” 他莽撞的举动，令同学们感到有些惊讶。而张老师并没有生气， 她只是温和地一笑，解释道：“因为经常有一些不自觉的同学，去采 摘山楂

5、果儿，并扔得到处都是，校领导对此很恼火” 下午，同学们争先恐后地拥向那一小片山楂林，惟有他呆在教 室里。有些同学发现他的眼里竟闪动着泪花 从此，那片山楂林从校园里消失了。他变得愈加沉默了。时而， 同学会发现他失魂落魄地站在那一个空荡荡的角落，在思考着什么。 年终的联欢会，眼看就要举行了。为了将联欢会办得隆重一些，几 名班干部经过磋商，决定将班费全部用来装饰教室，而食品和饮料 啥的，则由同学们自备。 联欢会那天，各式各样的水果.饮料和小食品摆满了桌子。他带 来的礼品，竟是一兜大煞风景的山楂果儿。 几个舍友都清楚那些山楂果儿的来历，那是他在同学们砍完山 楂树之后，独自到现场，一个一个从地上捡起来的

6、。然后，他将那 些山楂果儿洗干净，放在更衣橱里“捂红”的。 没有一位同学，愿意去拿一颗酸酸的山楂果儿吃，尽管它们已 经红得那么诱人。同学们竞相登台表演节目，待到他上台的时候， 他说他要为同学们讲一个故事： 多年以前，有一个家境贫寒的小男孩，他们一家只靠山上的那 片山楂林子维持生计。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林 子，期待着秋天果儿红时，能够有个好收成。 果儿熟时，他的父母就会将采摘的山楂果儿挑到几十里的山外 卖掉，再用所得的钱维持生活和孩子的学费。然而几年后，山楂果 儿的身价陡然跌落了，很少有人喜欢吃山楂了。在山楂红了的时候， 小男孩再也见不到父母那挂满汗珠的笑脸。 天蒙蒙亮的时候，父

7、亲便挑着一担山楂果儿到山外去了。当天 黑父亲赶回来时，筐子里的山楂果儿常常是原封不动。 父亲经常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽着旱烟。终于 有一天，父亲狠了狠心说：“咱们把那山楂树砍了吧” 母亲苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃儿的学费。俺 想过了，咱可以把山楂果儿做成糖葫芦卖，或许还能多卖几个钱哩。 ” 于是，母亲学会了做糖葫芦。晚上，她忙着做糖葫芦；白天跟 丈夫一起，扛着插满糖葫芦的草靶，步行几十里到小镇上卖。 就这样，那些山楂果儿养活了他们一家，也把那男孩送入了大 学。然而在去年冬季一个风雪交加的一天，扛着草靶的母亲被一辆 失控的汽车撞倒了，再也没有醒来 讲到这里的时候，他忍不

8、住哭了；继而，他拿起一颗山楂果儿， 塞入嘴里咀嚼起来，说：“你们也许不知道，她就是我的母亲” 此时，张老师站了起来，她也拿起一颗红山楂吃了起来，眼里 噙着泪花说：“这红红的山楂果儿，就是父母的心呵！来，让我们重 新体味一下父母的心吧！” 转眼之间，那一兜红红的山楂果儿，被同学们抢光了。 最后一个节目是张老师的，她什么话也没有说，只是转身在黑 板上写下一行大字：“我是你们的老师，也喜欢你们叫我一声妈妈！ ” （选自当代 ） 1.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（ ） （5 分） A.小说开头写他的性格.行为与众不同，暗示了“他”与山楂之间有一 定的因缘和情感联系。 B.独自来到山楂林，拣起

9、散落的山楂果，不解的询问老师，山楂树 被砍时闪动泪花，这些描写，反映了他对山楂的深厚感情。 C.山楂果成就了他的今天，也带走了他的母亲。他为同学们讲的故 事有力地生华了小说的主旨。 D.“红山楂”是母爱的写照，也是人性美的体现。小说最后写红山楂 果儿被同学们抢光，说明大家从中受到震撼。 E.小说选材巧妙，情节曲折离奇，以情动人，读起来让人深感沉重， 又倍感温暖。 答案 CE. 命题特点:此题为五选二试题.考察考生对选文从整体到局部.从内 容到形式的理解.是一道客观性试题,分值为（5 分）. 2.本文在结构和人物形象的塑造方面主要特色是什么？试加以分析。 （6 分） 答案插叙的结构艺术； 对比（

10、衬托）手法， 命题特点:此题重在考察通过什么手法刻画了什么形象.看考生对 刻画人物的方法掌握的怎样.属主观性试题.赋分（6 分）. 3.作者为什么要以“红山楂”为题？试从情节和主题方面加以分析。 （6 分） 答案:全文围绕“红山楂”展开叙事，由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂 和护山楂”等一系列情节构成；红山楂是母爱的写照，凝聚了父母的 爱心，闪烁着血色母爱，还闪动着能使冰冻之心变温暖的人性美的 火花。 命题特点;作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来.此 题意在让考生把握情节与主题.赋分（6 分） 4.简要分析张老师这个人物形象并探究其作用。 （8 分） 参考答案.第一问答案要点：（1）和蔼；（2）富有爱心。分析略 （2 分）第二问：推动情节的发展，写张老师通知砍山楂林以及 故事结束后的言行，使小说展开自然，线索更清晰。烘托母亲的 形象，揭示红山楂的内涵。深化主旨，使本文的感情不仅超越了 母爱，而且让我们看到了人性的大关。 命题特点 ;此题考查着重在人物形象及其作用上.同时，注重考查 考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从 不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理 和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。赋分（8 分）