1、特级老师的教学适应 1、提早三分钟进教室老师要提早进教室，便于作好课前预备 ，同时也能够 提醒学生安静下来。千万不要不管班级里如何样乱七八糟，傻乎乎地开场上课,那样,你非常难把课上下去。老师提早进教室，便于作好课前预备 ，理解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感有效进步课堂的效率。 2、巧用课前三分钟课间休息完毕了，一节课开场了，老师应该尽快地让小孩静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操的开场。老师应该具备这种创设最正确的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的咨询 题产生浓重的兴趣，将学习变成一种自我需要。有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的咨询 题产生
2、浓重的兴趣，将学习变成一种自我需要。 3、第一印象非常重要第一节课,假如开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞美 ；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和灵巧的眼神吸引住学生；得体的幽默让小孩笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。假如如此 ，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。老师的第一节课，应该是拉近和学生的间隔 ,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，老师以后的教学就会顺畅些、圆满些。4、上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙那么灵，水不在深，有龙那么灵。估计课堂也是如此 ，老师上课的激情确实是那山中“仙、水中“龙。
3、没有了对教育的热爱，任你老师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你老师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否能够 打个如此 的比方：假如说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，特不 适宜禾苗的成长；假如说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾适宜禾苗成熟。因此，只要热爱小孩，你的平静平和中藏着的只只是是含蓄的激情你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。老师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激
4、情，从而有效调动学生探究咨询 题的主动性和积极性。5、给学生一个期望老师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，通过一段时刻 的努力，这些学生常常会如老师所期望的那样不断进步。 小孩的潜力是非常大的，老师充满深情的眼神、笑貌，给小孩赞扬、确信 ，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起小孩幸福、欢乐、发奋、向上的激情，他们会显得特不爽朗 、活泼 ，与老师的感情也会特不相融，自然生发求知欲望。小孩一旦老师有约定，被老师寄予了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。6、课堂治理 要管放有
5、度清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安。以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的详细行为时，应得的奖励或惩处，这种方法在一定程度上能够 有效地促进课堂治理 。教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠就要求严之有情、严慈相济。7、要有一个平和的心态经常听老师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的缘故确实是老师的心态不平和。假如老师上课时满脸的不欢乐 ，一开口就批判 小孩，那么，课堂
6、上只有老师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。老师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。8、要有一颗包容的心作为老师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知，在今后的生活 里，他们会珍惜老师的这份信任和期盼，因此 包容是引导学生走出困境的一帖良药老师的包容是学生自信心的爱护 伞，是学生开展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。9、把爱给每一位学生老师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的开展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是老师的重要责任。爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学
7、。10、 保持亲和力老师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关怀 学生，也才能激发学生关于知识的追求。只有把学生当成自己的小孩，当作自己的亲热朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能操纵自己的情绪，做到以理服人，以情动力。“亲其师，信其道，老师的亲和力，能够 赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。11、赏识你的学生我的口袋里总是揣满了“高帽子走进课堂，因为我明白赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、
8、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏不人，这对学生的成长至关重要。12、让学生在幽默和笑声中学习课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。老师在教学活动中恰如其分的、比拟幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比明晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的气氛中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。13、尽量多给学生发言的时机老师要擅长调动每一个学生的积极性，多给学生发言的时机，还能够 把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时刻 过长，妨碍 其他学生的发言，对此，要有时刻 上的规定，表述要简洁明
9、了。假如有的学生说起来没完，老师就要提醒，甚至请其临时 停顿发言。总之，要尽量多给每个学生发言的时机。学生是学习的主人，是学习的主体，老师是组织者、引导者、合作者，老师要擅长调动每一个学生的积极性，多给学生发言的时机。14、让你的眼睛会说话课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进展情感交流，如此 做，不仅是为了让学生学得轻松，而且能够 在教风上为学生作个示范。眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声的效果。15、老师，请注意您的语调我讲到要紧的地点 就重复一遍；讲到欢乐 的地点 就露出微笑；讲到愤慨 的地点
10、就情绪高亢；讲到悲伤的地点 声音就变得消沉。但是，这种“上下轻重的变化是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到“稳中有变。语调在老师的语言艺术修养中占有非常重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。16、恰当地使用肢体语言恰当地使用胶体语言，能够 让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的间隔 ，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。恰当地使用胶体语言，能够 让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的间隔 ，把教学工作进步到一个新的程度。17、把握好课堂提咨询 的时机老师通过精心设疑、提咨询 ，让学生考虑、答复，能引发学生思维的强烈冲突
11、，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深入、经历结实，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提咨询 的方法还能够 集中学生的注意力。 老师精心设疑、提咨询 ，学生通过考虑、答复，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深入、经历结实。18、让学生在课堂上有“咨询 题老师要改变观念，培养学生敢于提咨询 题、擅长提咨询 题的适应 和才能，这是老师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。19、让生成成为课堂的亮点新课程倡导在互动中，老师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，制造火花，不断迸发喷射；新的信
12、息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不断进步，体验不断加深、情感不断升华，这确实是生成性的课堂。如此 的课堂，学生拥有了制造的时机，获得了全面的开展，老师的劳动也闪耀着智慧的光芒，闪耀 着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理想境地。在课堂的精彩生成中，学生拥有了制造的时机，获得了全面的开展，老师的劳动也闪耀着智慧的光芒，闪耀 着五彩的生命原色。20、经常梳理自己的课堂自我反思是教学过程的一个必要环节，是进步教学效益的重要途径，又是老师积存教学经历的有效方法。不断进展教学反思，努力做一个反思型老师，能够 获得珍贵的经历、教训，及时发觉 新咨询 题，激发老师把教学理论提升到新的高
13、度，实现老师的自我超越。经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改良自己的教学方法，促使自己从经历型向科研型方向开展，进步自己驾驭课堂教学的才能。21、表扬和批判 要适度老师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批判 可能是最常用的两种方式了，我认为应该以表扬为主，如此 能够 增强小孩的上进心和自尊心，从而产生一种积极进取的动力。特不是当小孩犯了错误，在严厉批判 的同时，还要鼓舞 小孩，确信 它的积极1. 寻 春天教学目的：1 会认9个生字，会写9个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 热爱春天，情愿 去观看 ，发觉 。教学重
14、、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学预备 ：生字卡、课件。教学安排：二课时。教学过程：一一、 画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，足 步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲隐藏 藏。我们必须留心观看 ，才会发觉 春天的踪迹。当我们发觉 春天的时候，内心 一定会荡起一阵惊喜，体验到发觉 的欢乐 。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉 了什么。二、 初读课文，认读生字。1 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带着大伙儿 学习自己不认识的生字，想方法记住生字。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法
15、。4 口头扩词，看谁最能干。三、 再读课文，感知发觉 。1 读着课文，你感受到“我们几个小孩是怀着怎么样的心情寻 春天的呢？带着那个 咨询 题读第二自然段。2 读第三自然段，能读出什么？3 作者寻 到的春天是怎么样的？带着那个 咨询 题反复读课文，从寻 春天的过程中感悟春天，体会寻 春天的乐趣，体验发觉 的欢乐 。4 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会寻 到春天的欣喜与冲动。四、 朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、 配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，制造想象的气氛。师生一起有感情朗读课文。二一、 复习稳固。 同桌抽读生字卡。 有感情、流利地朗读课文。二、 选读课文，自主积存，练习背
16、诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜爱 的词语、句子、段落，用自己喜爱 的方式积存。能够 读读背背，能够 读读抄抄，也能够 试着默写。 背诵课文。 个不抽背。三、 指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导“溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 学生练习。四、 同桌合作学习，完成“寻 寻 说说的练习。五、 迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发觉 ，然后写一两句赞美春天的句子。六、 理论活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观看 ，用自己喜爱 的方式记下自己发觉 的春天，能够 从气候、植物、动物、人们的活动等方
17、面的变化着眼进展观看 。 2. 古诗两首教学目的：1、 会认7个生字，会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐 。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、 有背诵古诗的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学预备 ：1、挂图 生字卡片 小黑板2、查寻 资料，理解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：两课时 第一课时一、 复习导入：学习寻 春天后，我们发觉 了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉 。二、 初读课文，解决生字字音1、 自己读读两首
18、古诗。2、 指名读古诗，读后评议。3、 出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、 再读古诗，读正确、流利。三、 朗读感悟1、 自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不明白 的词语，试着自读自悟。2、 小组朗读个不读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的咨询 题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁等词语理解诗中的“岁“年的意思，结合“奔波相告、“走马看花等词语理解诗中的“走“跑的意思。3、 小组赛读注意鼓舞 有个性的朗读。4、 老师范读（1） 读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的
19、宽阔 ；第二行突出“枯、“荣，感受 野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。（2） 宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻读得慢而稳，表现出绝望的心情和深远的意境。5、 学生美读（1） 朗读草时，脑子里要出现 出野火燃烧枯草和春天野草复生的画面。（2） 朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东寻 西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、 畅谈发觉 你对小草在一年
20、中的生长情况有什么新的发觉 ？你对暮春时节的景象有什么新的发觉 ？让学生自由讨论，自主发觉 ，自由表达。7、 启发感悟感悟小草具有坚韧的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、 朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、 利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。四、 积存运用1、 练习背诵两首诗。2、 读读记记草原诗后四行的内容。3、 抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。五、 理论活动“我明白展示交流活动。1、 展示交流自己明白的与本课内容有关的资料。2、 背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、 以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。 第二课
21、时一、 复习背诵两首古诗二、 识字1、 在语境中整体认读，自主识字。（1） 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2） 结合语言环境自主认读。（3） 老师检查认读情况，随机纠正读音。（4） 小组内互相检查认读情况。2、 联络生活实际识字。（1） 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯和“荣应该分不是哪一幅图描绘的景象。（2） 假如班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大伙儿 识记“徐那个 字。3、 组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、 以熟字带生字识字。如，离篱 味未三、 写字指导1、 稳固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜
22、宿 。写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。2、 仔细观看 。本课的9个字包含了五种构造，要引导学生仔细观看 、发觉 ，引导学生正确书写。独体字：未左右构造：枯、徐、烧上下构造：荣半包围构造：追、店3、 重点讲解未：能够 先复习一下“味字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈，第二笔歪 沟要有弯度，下面的“兀字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4、 生练习，师巡回指导。 3、 笋芽儿学习目的：1、 会认14个生字。会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿
23、对春光地向往和发奋向上的精神。3、 爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。学习重难点：目的1、2。学习时刻 ：2课时学习预备 ：1、学生熟读课文，自己学习生字。2、老师预备 笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。学习过程：一、 激趣引入：1、 读课题：“笋芽儿是什么样儿的？2、 播放影片片段或出示挂图观看 ，然后学生练习口头描绘笋芽儿的模样 。3、 引入课文学习，明白这是一篇科学童话故事。二、 初读课文，检查学生自己识字的情况：1、 播放影片或出示挂图学生观看 ，老师范读课文，理解课文内容。2、 学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。3、 检查自学情况：（1） 老师出
24、示生字卡，指名认读。（2） 学生说说自己记住了哪些生字？能够 从图画认识“笋；动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚；读书上带有生字的句子，在详细语言环境中识字；学生用自己喜爱 的方法经历生字。（3） 学生自己小声读一遍课文。4、 练习写字：（1） 连词书写，不能写成AABB式；（2） 指导带有口字旁的几个字的写法；（3） 指名书写“唤，师生共同评价修改：（4） 学生练习书写；（5） 抄写要求积存的词语；三、 深化朗读，感悟课文，体会情感；1、 再次播放影片或出示挂图观看 ，理解笋芽儿生长过程；2、 学生分组学习交流，有感情朗读课文：（1） 分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎么
25、样的？（2） 讨论后推选同学在全班交流；撒娇钻出地面长成强健的竹子（3） 交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨小姐雷公公竹妈妈亮堂而漂亮 的世界一边体会一边练习朗读。（4） 有感情朗读课文：1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。指名读，评价；小组间竞赛读；3、 深化感悟：（1） 你喜爱 笋芽儿吗？什么原因 ？（2） 在你成长的过程中，得到过哪些关怀 和爱护 ？四、拓展运用练习：选择使用1、 摘抄课外读物中描写美妙春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；2、 学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：“春雨淅沥沥
26、，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！ 4 小鹿的玫瑰花教学目的1 会认8个生字，会写12个字。积存“我会读中的词语，有积存词语的爱好和习惯 。2 分角色有感情地朗读课文，明白 得小鹿的玫瑰花什么原因 没有白栽。3 体会栽花种草的价值，认识到为不人制造幸福，自己从中也能得到欢乐 。教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。课前预备 生字卡片、头饰、课件教学时刻 两课时第一课时一 引入新课1 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，得意的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2 板书课题，读课题：读了课题，你想明白些什么呢？二 初读课文，认读生字。1
27、 自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2 在小组里由组长带着大伙儿 学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：1利用图画或实物帮助识字。 2利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐等。 3利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰的“瑰单字读第一声，在“玫瑰一词中读轻声；“骨多音字，在“花骨朵里读一声；“莺是后鼻音。 4在组词中识字。 5在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“可惜呢？“可惜两个字都有竖心旁，是一种怎么样的心情呢？三再读课文，朗读感悟。 1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡里的“什么原因 说小鹿的玫瑰没有白栽呢？那个
28、 咨询 题进展初步感知。2结合上下文比照朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟如此 说的缘故。1鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。2鹿弟弟也欢乐 地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！3展示自己最喜爱 的段落，并说说什么原因 喜爱 。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“可惜的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出欢乐 、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美妙生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步讨论“什么原因 说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？体会文章表达的思想内容。5在表演中引导学生感悟。1学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试
29、。2指名表演，加深理解。指导演小鹿 要制造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的表达性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生能够 将小鹿的心理活动用语言表演出来。 表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后欢乐 的模样 ，体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么变化？由“可惜到“也欢乐 地笑了玫瑰花开的时候，尽管小鹿自己没有看到，但是花儿给大伙儿 带来了漂亮 和欢乐 。因此，他感到欢乐 ，觉得这玫瑰花没有白栽。 指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？赞美体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的欢乐 。四 理论活
30、动假设小鹿种的是迎春花或者不的花，黄莺和微风会如何对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进展分角色对话或表演。 第二课时一诊测 1开火车认读生字。 2有感情地朗读课文。二指导写字 1认读“我会写中的12个生字，读准字音。 2扩词练习，看谁组得多。 3想方法经历字形。 4指导书写。 1学生认真观看 ，联络已有的知识，进展迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，不拐，青、争静。 2结合上学期学过的“游、倒、啊等字，再次强调这类字的书写要点：三个局部要尽量写得瘦长。 3“微字中间有一短横，下面的“几字要变弯钩为提；“骨字上边中间是横折，下边的“月字变撇
31、为竖；“渐字中的“车下面要变横为提，比顺为先竖后提。5学生书写，老师行间指导。三积存运用 1词语积存。嫩绿 浓密 可惜 终于 慢慢 地 静静地 2完成课后“我会读的练习。1展示读词语和句子。2仿照例句，进展扩展练习。 语文园地一教学目的：1 启发学生观看 和想象，培养学生的创新才能，让学生初步感知语言中的比喻。2 积存生字、词语、春联。3 训练小孩口语交际的才能。教学预备 ：小黑板 字卡教学时刻 ：两课时第一课时一 我的发觉 1 读题，明确题目意思。2 你发觉 图中有哪八种事物？3 读“泡泡里的话，学生自主发觉 ，按照“我发觉 燕子的尾巴像的句式把自己的发觉 表达出来，调动小孩发觉 的兴趣。4
32、 你发觉 八种事物中还有什么想什么？5 出示句式“我发觉 像 。学生口头补充句子。6 老师提示表达的顺序能够 灵敏，如：“银杏叶像扇子。也能够 说成“扇子像银杏叶。7 小组交流，口头补充句子。8 扩展：你还发觉 哪些事物之间特不 相似？请用“像的句式说说。二 日积月累1 读题，明确题意。2 读读认认。（1） 自读八组字词。（2） 每组横线左边的字是怎么样得到横线右边的字的？熟字加偏旁的方法（3） 小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3 读读背背。（1） 小黑板出示四副春联。（2） 告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。（3） 让学生借助拼音自读春联。（4） 老师示范读，师生对读，
33、反复吟诵，背下来。4 我会说。1 出示“ 的春光，老师语言提示“怎么样的春光，填上“美妙，提醒小孩要搭配准确，用词优美。2 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条3小组交流，汇报。4我们学过的课文有如此 的短语吗？三 展示台1 读学习小伙伴“泡泡里的话，明确本次展示的内容。2 展示小孩们搜集的词句、书法作品，予以评比。3 在春天里，你还想展示些什么呢？诗配画等形式均可 第二课时一 口语交际1 自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容春天里的发觉 。2 老师展示一个关于春天里的新发觉 。3 什么是“新发觉 ？让学生明确课文中学过的，不人说过的就不是新发觉 了，要想有新发觉 就必须仔细
34、地观看 。4 小组交流自己的“新发觉 。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观看 。5 学生汇报自己的“新发觉 。6 写一写自己的“新发觉 ，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二 宽带网1 学生自读宽带网中的内容。2 让学生理解“市花的相关知识。3 你从文中明白了哪些城市的市花？你还明白哪些城市的市花？4 你还明白哪些城市的市树吗？教后反思：5、泉水教学目的认识八个生字，学会九个生字。有感情的朗读课文。背诵自己喜爱 的那一局部。培养学生乐于助人的良好品质。教学重点1、 学会九个生字。2、 有感情的朗读课文。背诵自己喜爱 的那一局部。教学难点1、 “瓦、“脆的经历和书
35、写。2、 培养学生主动帮助不人的意识。课前预备 生字词卡片课时两课时第一课时一、导入新课1、 齐读名言：人生最大的欢乐 确实是奉献和付出。-爱默生2、 春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给不人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学一、感知课文1、 自读课文。要求：读准字音，划出生字。2、 卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦的音是“，不是“w；脆的音是“cu，不是“chu3、 自读课文。要求：勾出自己喜爱 的词语并读一读。(先自读再小组互读)4、 泉水都流过了那些地点 ？板书：山腰 平地 果园
36、 山谷二、理解课文，熟读课文，背诵课文。1、 小组读课文，讨论：泉水欢乐 吗？什么原因 ？2、 在学生的答复中指导读好泉水说的四句话：（1） 泉水欢乐 地说：“来吧，来吧！我的水非常多非常多，山上有一座天然水塔。（2） 泉水欢乐 地说：“照吧，照吧！我的水非常清非常清，像一面亮堂的大镜子。（3） 泉水愉快地说：“喝吧，喝吧！我的水非常甜非常甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。（4） 泉水兴奋地说：“唱吧，唱吧！我的琴声非常美非常美，正好为你清脆的歌声伴奏。注： 1、括号中的词语为老师所加，老师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。2、说到第一句时，提咨询 ：“天然水塔指的是什么？3、
37、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧等类似的词要做重点指导3、 引读二、三、四、五自然段4、 学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读5、 学生选背二、三、四、五自然段6、 这股泉水是从那儿 来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来7、 读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。咨询 ：泉水要流到那儿 去？你从那儿 看出来的？读一读8、 通读全文。三、稳固练习1、依照课文内容连线：流进 山谷流过 果园流到 平地穿过 小池注：此题旨在稳固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，老师可依照自己实际出其它题型区不这四个词。2、照模样 写一写例：非常多 非常多
38、非常多 非常清 非常甜 非常美 四、小结爱默生说过人生最大的欢乐 确实是奉献和付出。泉水欢乐 是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大伙儿 都能成为乐于助人的好小孩。 第二课时一、 复习导入指名23生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？寻 出来之后再读。二、 学习生字小组学习生字注：小组内的学生选取两个以上的生字自由经历，然后互相交流，老师巡视。全班交流 瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。 然：左上角要和“夕区分。 脆：注意左下角的写法。鹃：“口字上没有一横。注：老师在学生的答复中相机指导，引导学生运用多种方法经历，只
39、对易错局部做精要讲解，其他的尊重学生办法。3、指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写标准股：右上角没有钩。教学方式：1先写四个左右构造的字：结、股、脆、塔 2同桌互查，老师巡视寻 易错典型范写 3自由写，小组互查、改写三、稳固练习1、 加偏旁组字组词吉 土 2、 照模样 填空火红的杜鹃花 身影 大镜子 山谷 歌声 果子3、 读一读“我会读 四、小结附：板书设计 5、泉水山腰 姐姐 平地 杜鹃花山坡 果园山谷 画眉鸟 6、雷锋叔叔，你在那儿 教学目的1、 认识12个生字，学会12个生字2、 有感情的朗读课文。背诵课文。3、 培养学生搜集资料的才能和乐于助人的品质教学重点1、 学会
40、12个生字2、 有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点1、 冒、需、滴、洒的记法和写法2、 养学生乐于助人的品质课前预备 1、 生字词卡片2、 学生搜集有关雷锋的资料课时 两课时第一课时一、 导入新课1、 雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着如此 一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、 同学上台介绍有关雷锋的资料。3、 板书并齐读课题二、 新课教学一整体感知1、 自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结2、 卡片认读生字：锋、叔、曾、泞为鼻音四声、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需 3、 分小结读课文4、 说一说，读了这篇课文你都明白了些什么？ 二理解
41、课文，有感情的朗读课文字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？学习第二小结齐读第二小结你从那些地点 看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的足 窝，确实是他留下的足迹。体会“蒙蒙的意思“冒着换词：顶着等自由读、齐读、背诵第二小结学习第四小结注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘的意思。雷锋这么爱帮助人，大伙儿 情愿 去寻寻 他吗？读一读第一小结。注意：读出急迫寻寻 的感受 。老师可范读，学生分多种形式读。沿着小溪寻 到了雷锋，沿着小路也寻 到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出如今哪里。讨论：最后一句话是什么意思？有感情的通读全诗。三、 稳固练习1、 读读记
42、记弯弯的小路 长长的小溪蒙蒙的细雨 温暖的春风晶莹的露珠2、说一说，我们周围 有雷锋吗？他在哪里？ 四、小结第二课时一、复习导入1、齐读课文2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞二、新课教学一背诵课文背诵二、四小结背诵一、三小结背诵五小结背诵全诗方式：自由背、小组背、齐背二学习生字1、 认读生字2、 小组学习生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古洒：右面是西，而不是酉3、 全班汇报注：老师点拨、引导即可4、 指导书写先写上下构造的字：冒、雷、需再写走之底的字：迈、迷、迹接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞最后写两个左右构造的字：叔、锋注：因为有12个生字，因此 老师最好分开来指导。如：学生写完上下构造的字后，老师可让学生互查、改写，然后再写其它的。三、稳固练习1、 组词目 米 峰 低 酒 宁 冒 迷 锋 滴 洒 狞 2、读一读“我明白四、小结 7我不是最微小的一、学习目的1会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会咨询
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