累土起台——高中语文作文素材积累技巧分析.docx

1、累土起台高中语文作文素材积累技巧分析摘 要：现行高中语文教学中，作文已成为很重要的一部分，在考试中所占分值也很高，而作文素材又是作文写作的重中之重，如果在学习过程中没有作文素材长期的积累，作文质量就会很差。本文将探讨高中语文作文素材积累的意义和技巧。关键词：高中语文;作文素材;积累技巧作文写作是高中语文的重要组成部分，很多高中生在写作时会感觉无从下手，缺乏中心思想，内容过于空洞，究其原因是学生在日常学习过程中作文素材积累不够。因此，在教学过程中，教师应该帮助学生提高作文素材积累技巧，鼓励学生从细枝末节入手，从生活的点点滴滴中，积累有价值的作文素材，以提高写作能力。一、作文素材积累的意义（一）提

2、高学生写作能力，培养学生良好的学习习惯学生通过学习经典名句、关注热点新闻等方法积累作文素材，可以了解社会背景、文化背景，体会其中的价值观。不仅能够提高其写作能力，使其在写作时“下笔如有神”“文思如泉涌”，更能够培养学生主动学习、积极思考的学习习惯。同时，还能够促使学生培养正确的人生观，丰富其个人情感，提升其综合素质1。（二）提高教师的教学能力和水平学生要提高写作能力，教师的作用不可忽视。传统的教学方式过于单调、枯燥无味，不利于学生拓宽视野，积累作文素材，这就要求教师不断学习，探索新的教学方式，与学生充分互动，针对不同的学生制订不同的教学方案。教师在提升学生作文素材积累技巧的同时，也在同步学习先

3、进的教学理念和技巧，促使自己提高教学水平和能力。二、作文素材积累的现状（一）写作兴趣低，对作文素材积累呈消极态度任何事情，要想做好，必须具有浓烈的兴趣和积极的态度，作文写作亦是如此。通过对100名高中生进行问卷调查，调查结果显示：60%的高中生不喜欢写作，认为写作太难，日常学习中写作也是为了完成教师布置的任务;55%的高中生每周在作文素材积累上所用的时间不足1小时，呈消极态度;65%的高中生积累作文素材主要靠学习、背诵优秀作文2。高中阶段最重要的就是高考，学生面临的学习压力也成倍增加，语文仅是其中一门学科，而语文写作的分值又仅占语文成绩的40%，因此学生对语文写作的兴趣低，只是掌握一些基础的写

4、作方法，认为作文能达到一定分值即可，不会深入研究各种写作技巧，积累写作素材，而是将更多时间投入其他知识的学习。（二）作文素材积累教学方式单一现行高中语文作文教学中，教师多拘泥于书本内容和大量阅读优秀文章开展教学，极少进行拓展，也不会通过PPT、短片等方式展示作文素材，教学方式比较单一。在这种情况下，难以激起学生作文写作的兴趣，也会让学生产生消极心态，不愿意主动去学习作文素材积累的方法和技巧，而且教师的教学水平也得不到提升，不利于积累宝贵经验。（三）师生间缺乏互动，不能因材施教在高中语文作文教学过程中，教师很少与学生进行互动，总是以自我为中心，按照自己认为合适的方法教学，导致学生只是简单地练习课

5、堂内容，学生无法向教师表达自己的疑问，并探讨一些作文素材积累的措施。长时间下去，教师很难意识到自己的不足之处，难以判断教学效果，不利于因材施教，也不利于教师教学水平和学生写作水平的提升。三、作文素材积累现状的原因分析通过分析作文素材积累的现状，可以发现导致此种现状的原因主要有以下三点：首先，教师和学生未能正确解读高中语文作文写作的作用和目的，简单地认为作文写作就是为了拿到语文考试中作文的分值，以便顺利通过考试，未深刻理解到高中语文作文写作是为了提升学生的综合素养，培养学生理解事物及日常生活中的沟通、协调能力3。其次，教师的教学水平不够，未能正确引导学生学习作文素材积累的方法和技巧。简单地认为“

6、量”变会带来“质”变，没有意识到积累“量”的过程中应该保证“量”的质量，应该如何提高质量。最后，教师未能站在学生的角度去改变教学方式，认为自己的教学方式是最有用的，最适合的，只要把自己教的学会了，学生就能在考试中取得较好的成绩，没有考虑学生的水平、偏爱的素材类型等均不同，没有与学生充分交流学习过程中的困扰并提出建议。可见，由于教师教学观念落后，教学方式和技巧不够丰富，导致学生缺乏学习的兴趣，作文水平不能得到提升。四、作文素材积累的技巧（一）正确解读高中语文写作的意义，引导学生拓宽视野教师应正确理解高中语文写作的意义，并告知学生语文写作并不是仅仅为了高考时作文的分值，其背后更深层次的意义是为了培

7、养学生的理解能力、学习能力和写作能力，提升学生的综合素质。在此基础上，引导学生阅读各种书籍，拓宽视野并积累作文素材。于是，教师在语文教學过程中，可以从国内文学家的优秀文章延伸至国外作品。例如：在学习鲁迅先生的阿Q正传时，可以拓展到塞万提斯萨维德的著名作品堂吉诃德，让学生了解两篇文章的主题内容和共同之处，从而拓宽学生的思维，从作品中学习中外文学家的写作技巧。同时，举行两篇作品优劣的辩论赛，在辩论的过程中让学生深入领会文章的精髓，也有利于提升学生的沟通、理解和协调能力。（二）提升教学水平，正确引导学生积累作文素材1.利用照片、视频等网络素材使课堂教学内容更丰富化随着信息技术的发展，网络上照片、视频

8、等素材越来越多。在语文课堂教学中使用这些素材，不仅能够创新教学方式，还能激发学生的学习兴趣，使学生更加专注于教师的课堂教学。例如：在教学朱自清散文荷塘月色时，教师可以将网络上搜索的与该文章有关的照片、视频等展示给学生看，让学生领会散文中的意境。同时，可以向学生展示该散文中其他经典内容，让学生了解该文章的主题和大致内容，然后让学生将学习到的内容拓展到此类文章主题的作文写作中。同时，教师可以向学生推荐一些有利于学习的平台，尤其是有关作文写作的平台，学生可以在平台上学习优秀的作文和素材，并积累感兴趣的内容，使得学生学习的能动性和积极性大幅提升。2.加强互动交流，因材施教高中学生每个人的性格、学习能力

9、、优劣势都不相同，教师应多组织师生、生生之间的互动交流，充分了解学生在作文素材积累中的困扰。同时，也可以让学生之间互相交流、帮助，并根据他们的优劣势制订针对性的技巧。比如：在参观秦始皇兵马俑博物馆后，可要求学生针对此次参观进行作文写作，让学生自主组队，组内探讨学习秦始皇兵马俑博物馆的背景、历史，寻找相关文献支撑自己的观点，然后各组由一人展示自己的作文，由其他组和教师从作文主题、写作技巧等方面进行评价并打分，各组最高分胜出。运用此种方式，能够充分调动学生的积极性，主动参与交流，使学生更加专注于作文素材的收集和归纳总结，较大地提高了学习的效果。同时，在此过程中，教师可以关注学生在素材积累中的问题，

10、观察每位学生所擅长的作文素材类型和积累渠道，并有针对性地提出改善意见。比如：某学生擅长诗词、散文等方面的作文素材，则可以向其推荐一些作文主题方面的诗词、散文素材;某学生擅长时事热点方面的作文素材，則可以与其探讨如何将该时事热点与作文主题相结合，并提议该学生要重视其他作文素材的收集。3.课堂与课外相结合高中语文作文素材积累不能仅仅依靠课本中的内容，更多地需要通过课外阅读来积累。教师在课堂教学结束后，可以推荐一些与课堂内容有关的阅读资料，让学生在课后进行阅读，或安排学生在课后搜集资料，提炼、整理可用素材，并引导学生运用该素材。例如：在讲解过秦论时，对该文章的背景、主题等内容进行讲解，并分析该文章适

11、用于“批判苛政，借鉴古今”的作文后，要求学生课后收集适用于相同主题的作文素材，在下次课堂中进行评选。另外，学生经常会面临着素材积累不足，同一素材很多人运用的问题。因此，教师在课堂教学时，应从多个角度对教材重点内容进行分析。很多文章隐藏着较深的寓意，教师应鼓励学生深入研究，探索出更多的作文素材，并运用到作文当中。例如：在讲解李白的蜀道难的时候，学生能够体会到蜀地山川的壮秀，祖国山河的雄伟壮丽，学生可以此作为描写“祖国大好河山”文章的素材，同时，该文章还蕴含着诗人怀才不遇的愤懑，也适合以“怀才不遇”为主题的文章。通过深入分析文章所表达的多重含义，既有利于学生准确理解文章的寓意，也可以让学生积累作文

12、素材。4.作文与生活相结合现实生活中，有很多案例可以作为素材应用到作文写作中。因此，教师在课堂教学时不能只注重作文素材，应引导学生灵活运用生活里的所见所闻，将其转化为作文的一部分，从而锻炼学生的思考能力，养成多观察、多学习的良好习惯，使得自身积累更多的作文素材。例如：在以生态资源保护为中心思想的作文写作中，可与学生探讨生态保护的管理条例和国家举措，并向学生展示破坏生态资源环境的视频资料，引导学生发现生活的实例，应用于作文写作中。此外，教师应多鼓励学生在学习之余，多参加课外活动，通过领略生活，发现生活中的各种作文素材。例如：组织参加扶贫、献爱心、社区公益等活动，并要求写活动感受，既培养学生助人为

13、乐的精神，也可以锻炼他们作文素材积累的能力。（三）拓宽积累作文素材的方法很多高中学生抱怨在写作时没有好的素材，无法写出优秀的文章。然而，生活中有很多积累作文素材的方法，只要我们养成良好的积累习惯，多总结和思考，积累技巧将会大幅度提高。1.充分利用书本杂志中的名言警句、优美文章等素材书本杂志中充满大量的有警示作用、启迪作用的句子、文章或者成语，只要充分积累和运用这些素材，写作水平必将得以提升。现行高考作文中，也经常会出现以某文学家文章中的一段话为主题的命题作文，例如：2005年高考湖北卷中要求以王国维在人间词话中一则文字“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故

14、能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”为感悟写一篇文章。教师在教学过程中，要引导学生充分挖掘和总结这些句子、文章或者成语的深刻含义，并教导学生如何运用，在多种素材均可表达相同意思的情况下，如何选择最优的素材，让学生能够熟练地将这些素材运用于各种场景中。例如，在以“观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论”的作文中，学生可分别“当局者迷，旁观者清”和“不识庐山真面目，只缘身在此山中”作为素材进行阐述。通过积累这些名言警句，可以使学生在写作时文思如泉涌，文章有理有据，能够得到较高的评价。2.充分利用社会生活热点、时事等素材现行高中语文作文中，经常会出现结合社会生活热点、时事

15、自拟题目，写一篇文章。可见，随着社会经济的发展，高中语文作文也逐渐地向社会生活靠拢，紧贴热点时事进行命题。例如，2008年高考全国（）卷中要求结合汶川大地震选择一个角度构思作文。因此，学生在积累作文素材时，社会生活热点、时事是必不可少的一部分，这就要求学生具有敏锐的洞察力，能够针对热点、时事提出自己的看法。在日常教学中，教师应引导学生关注社会生活热点、时事等，了解热点、时事发生的背景和影响，总结和分析他人的意见，形成自己的独到见解，培养自己思考问题的方式，提高自己的写作水平。同时，教师可以针对热点、时事，在课堂上组织学生发表自己的观点、看法。例如，教师可以针对近期最为火热的热点北京冬奥会等组织

16、讨论交流，要求学生结合这两个热点，以“如何在北京冬奥会上做好新冠病毒防护”为主题进行作文写作。学生可以收集历届冬奥会安全防护相关的素材，并展开写作，由教师评选出写作最好的评为第一名。（四）开展作文写作或素材的评比，激发学生主动性高中语文作文教学中，教师可以通过组织开展作文写作或素材的评比活动，分享优秀学习经验，让学生主动积累作文素材，将素材运用到写作当中。例如：每年举办作文写作或素材评比大赛，鼓励学生积极参与，对作文或素材质量进行打分，选择分数最高的前三名进行奖励，并将其作文或素材进行展示，鼓励学生互相交流学习。结束语作文素材的积累，既可以提高学生的作文写作水平，也可以培养学生多读、多看、多思考的习惯，有利于提升其本身的写作能力、沟通能力和协调能力。作文素材积累的方式各种各样，既要以课堂为基础，也要结合生活实际;既要教师在教学过程中的引导，也需要教师不断地总结，与学生互动交流，寻找适合学生的积累技巧。相信在教师正确的引导下，学生努力地学习和思考，自身的作文写作水平会得到较大的提升。