古诗词阅读“七步”教学法.docx

1、古诗词阅读“七步”教学法一首诗词，一段人生，一种情感，一份才学。只要教师们用真心揣摩好方法，带领学生鉴赏古诗词，相信学生一定可以找到通向诗词圣地的钥匙，爱上诗词。语文课程标准中，对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的品位和审美情趣。”按照课标要求，我在多年来的古诗词阅读教学中总结出了“七步”教学法，即吟读领会鉴赏感悟拓展背诵仿写，效果显著。现以辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词已寄之为例，谈谈阅读过程和教学方法。一、反复吟读，层层体会我们都说诗词是文字跳动的乐符，而欣赏诗词正是将这一个个音符串成一段精美的华丽乐章。只有反复的吟唱，我们才能找寻到其韵律，体会

2、出其意境，感悟出其哲理，在潜移默化中增强自己的语感。诗词阅读这个思维活动过程很复杂，吟读是贯穿整个阅读过程的一步。诗词的吟读美，体现在韵律美、画面美、格调美。首次吟读，低声正音，感受诗歌的韵律美。学生要字正腔圆，不必声如洪钟，但必须结合写作背景初步理解全词的感情基调。破阵子写于1188 年，叙述的是辛弃疾回忆当时只有23 岁就当上青年将军的自己，率领骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒的故事。这是浓缩了作者戎马一生当中最辉煌的那段历史，是作者一生中最高光的时刻。带着这种激情满怀的情感来品读诗歌。第一遍吟读要非常仔细，最重要的是不要读错音。特别注意“麾下炙”的hu 和zh 两个读音，“的卢

3、”的 d 读音，“霹雳”的 pl 读音，“弦翻”的 xin 读音。再次吟读，情景重现，感受诗歌的画面美。学生要充分运用联想、想象，在头脑中重现词句的画面。如“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”一句，我们眼前会产生画面感：大气雄浑，一望无际，荒无人烟的大漠里，一支战功赫赫的军队驻扎在山脚下，傍晚的军营里却是热闹非凡，一位豪气满怀，满面红光的将军把上等的烤牛肉分给属下，战士们大口吃肉，大口喝酒，熊熊燃烧的篝火旁，琴瑟演奏着边疆苍凉雄浑的乐曲。这是一首年代久远的军歌，英雄即将奔赴战场，心中是复杂的，突然，“沙场秋点兵”！战机不能贻误，萧瑟肃杀的秋风里，战场上军队紧急集合，全副武装，整兵待发。读这两句就

4、要读出“威武豪壮感”，重音放在“麾下炙”和“塞外声”上，“声”还要尾音拉长，要读出质感，读出乐音萦绕耳畔之感，苍凉雄浑之感。总之，再次吟读要力求融入场景，入情入境，读出“豪放雄壮”的意境。三次吟读，应激情满怀，酣畅淋漓，读出作品的格调美。辛弃疾作品的特点就是热情洋溢，豪迈奔放，笔力雄厚，这首词也是如此。破阵子写抗金战士雄壮的军容，横刀跃马的战斗生活，以及收复中原的理想，这些都是作者永远不能忘怀的，是他一生的志向，但是他的想法被现实碾碎了，被朝廷碾碎了，被“可怜白发生”碾碎了。作者是多么无奈和悲愤啊，明明满怀报国之志，明明是正气十足，为何落得如此下场？心情无法释怀，灵魂无处安放！作者在词中抒发了

5、报国无门，郁郁不得志的痛苦、愤恨。由山之巅到山之谷，落差极大，如此跌宕的朗诵，一定会让学生们读得慷慨激昂，抑扬顿挫，将词中的感受领会于心。二、领会词意，再现画面古诗词教学的重要环节之一就是文句的理解，除了借助于课下注释，同时要联系作品创作的时代背景仔细体会感悟，这样才能领会真正的词义。如破阵子上阕，“醉里挑灯看剑”一句，表面意思是说：“沉醉中挑亮灯光抽出宝剑来认真擦拭，细细端看”，联系当时社会现实，就能读第二层含义：“醉”，因为喝酒，而且是喝多了，酒在古诗词中无处不在，含义却是五花八门，个个不同，苏轼思念亲人“把酒问青天”，李白放荡不羁“呼儿将出换美酒”，杜牧馋酒“借问酒家何处有”，王维送友人

6、“劝君更尽一杯酒”这里作者因何而醉？喝醉了为什么不休息？还爬起来把灯挑亮看自己的宝剑？学生发表见解后补充介绍辛弃疾的经历。辛弃疾从小聪明好学，积极上进，投身军队是为了报效国家，好男儿志在爱国，他的一生都是反对和议，盼望早日恢复中原，但是未遇到伯乐，而且多次遭到打击。20 多年的漫长岁月里，都在江西的农村度过，心情郁闷，壮志难酬。所以各种意象，包括“酒”“灯”“剑”都是心情的投射，画面感极强。这两句塑造了一位一心想杀敌报国却被迫赋闲在家，怀才不遇，以酒浇愁而醉的壮士形象。在醉眼朦胧中，也不忘将灯挑亮，在灯下仔细端详心爱的宝剑。这一切都是因为他渴望再回战场，杀敌报国，收复中原。诗人想驰骋疆场的愿望

7、是多么迫切，出征杀敌的豪气是多么令人振奋。一位壮士心中多年的苦闷无处发泄，经常辗转反侧，无法入睡，迷迷糊糊刚睡着，“梦回吹角连营”，军营一个挨着一个驻扎在一起，连成了一片，远方的初阳升起，军营的号角声绵长而庄严，响彻云天，这是多么催人奋进，无所畏惧的力量！三、品味内涵，深入鉴赏诗词教学中，阅读活动的最高阶层就是品味鉴赏，它具有增强学生学习兴趣，提高对古诗词的理解能力的双重功效。从以下几个方面入手：1.鉴赏手法。诗人常用的表现手法有：欲扬先抑、借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、烘托、典故等等。目的是使语言生动有内涵，以利于自己情感的表达。本词就采用了虚实结合的手法：文字和思绪都在理想与现实中跳

8、跃。最后一句“可怜白发生”的壮和悲，都形成了强烈的反差。文中有两处典故，“八百里分麾下炙”“八百里”据世说新语载，是一种牛的名称。这里用此典烘托沙场秋点兵的豪迈气氛。还有就是“的卢”，指刘备的良驹。运用典故的好处是用极简的词语蕴含极丰富的内容，使诗词更有深度，广度，厚度，使诗词更加凝练，更加形象，更具有鉴赏的价值，体现出中国古代诗词的含蓄性。2.鉴赏修辞。古诗词中，为了使诗歌更加生动形象，常常要借助修辞来表现，其中最常用的是夸张、对偶、反复、比喻、起兴、拟人等。破阵子有一句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这两句是想象中的战斗场面，说英雄骑着快如的卢的战马，手持虎虎生风的弓箭，驰骋战场的场景。前

9、句写骑马驰骋，后句写穹弓射箭，从形象（视觉）和声音（听觉）两个方面，抓住特点，极其概括而生动地写出了战斗的激烈紧张。“的卢”，良马名。据世说新语载，刘备在襄阳遇难，的卢载他一跃三丈，脱离险境。后来用“的卢”形容善战的良马。这是壮词壮景的进一步烘托，是壮词壮意的进一步生发。连用两个比喻，从视觉和听觉的角度产生极强的冲击感。一幅马踏风尘、雷声滚滚，惊心动魄的战斗情景便浮现眼前。3.鉴赏字词。讲究炼字是古诗词之所以凝练成精华的关键。本首词也不例外，“沙场秋点兵”的“秋”字用得极好，秋天是收获的季节，好的寓意，在这个季节，秋高气爽，士兵精神抖擞，兵强马壮，这个时候，将军挂帅，点兵出征，预示着无往不胜的

10、结果。“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“天下事”，指收复失地，统一祖国的大业。“生前身后名”，意谓生前死后都留下为祖国、民族建立不朽功勋的美名，字里行间洋溢着爱国情感。这两句意味着词人想到大功告成，踌躇满志，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气磅礴的，使词的感情上升到最高点。结句“可怜白发生”，笔锋陡转，使感情从最高点一跌千丈，吐尽壮志难酬的无限感慨，揭示了理想与现实的尖锐对立，抒发了报国有心，请缨无路的悲愤，使全词笼上了浓郁的悲凉色彩。这一句与首句相呼应，都是叙写现实生活的感受，与中间梦境形成强烈对比，有力地表现了报国有志志不伸的悲愤。“可怜“这个词用得好，前面都是回忆，如此的叱

11、咤风云，如此的英勇无敌。转眼间，看到满头白发，顿时被打回了残酷的现实，华发已生，失地未回，所有的雄心壮志这辈子终将成为泡影。这处境，是何等的凄凉呢？何等的可怜呢？还有对与自己情况相似的陈亮的“可怜”。四、用心感悟，体会情理体会情理是古诗词阅读中的最高境界，一个读者要能读出诗人的情趣哲理才能真正的产生共鸣。经过了前述的吟读、领会、鉴赏，感悟已不在话下，这首破阵子，诉尽了词人几多不得志的苦闷，他有收复中原的强烈爱国情怀，却只能一醉解千愁，在梦里驰骋沙场，无法再现实一展抱负。这是人生极大的遗憾，从梦中的人生高光打回原型，这是极大的屈辱和不甘。“可怜白发生”，道尽了人间辛酸的哲理，”人生不如意十之八九

12、“辛弃疾的英雄豪迈与绝望往往交织扭结，他的词又如他的人生，高起低落，强烈反差，形成了极强的冲击力。人生就是这么残酷，没有一帆风顺，只有跌宕起伏。前九句一气呵成，气势恢宏，结尾一句，如一盆凉水，迎头泼来，梦中的往事消失，回到现实，感情一落千丈，从人生巅峰跌落为痛苦深渊的无限悲叹。即使全力以赴，也不会圆圆满满。当时的辛弃疾看待自己的一生，是一位失败者。只能用“可怜”一词悲痛总结，幽怨了结。想到这些，我们这些读者都会感到心痛。为辛弃疾抱不平。但是跨越了几百年之后的今天，我们作为华夏子孙，回过头去看待那个时代，看待那段历史，看待辛弃疾，由微观到宏观，我们认为他身上流淌的爱国热情，奔放的民族气节，汹涌的

13、理想信念，是无价的，为后人所推崇，所景仰，我们眼中，他又是一名成功者。想到这一层，我们就豁达了。所以，每首诗词我们一定不要只单独割裂的去看待词本身的价值，透过它，透过它的主人，透过它所处的时代，透过历史的沧桑，我们终将收获我们这个时代你身上急需的那种价值，那种情怀，那种做人的本真。五、拓展延展，比较阅读后世对辛弃疾皆有推崇，辛弃疾在主动寻求个人价值的同时，也主动承担着民族兴亡的使命。他内心没有个人的恩怨，而是国家民族的仇恨、这，也正是人们景仰推崇他的原因吧？学生找到他其他的代表作永遇乐京口北固亭怀古继续体会，这是开展纵向阅读。永遇乐是辛弃疾写于66 岁的时候，与破阵子最大的差别，也是它最大的特

14、色。这首词运用典故非常多，孙仲谋、寄奴、元嘉、佛狸、廉颇等，但是难得的是每个用的都恰到好处，都不是直接叙述和描写，运用这么多典故并没成为这首词的缺点，反而成就了他在诗词这个领域的亮点和特殊地位。还可以横向阅读，找到和破阵子类似的词，如江城子密州出猎都是想要报效国家，有什么异同？各自写法有什么特点？两首词的风格都是豪迈奔放，写作手法也十分相似，都属于先叙事，后抒情或者议论，不同点包括四个方面：首先两首词的感情基调不一样，破阵子写的是雄心壮志无法实现的痛苦遗憾，而江城子则较为乐观，满怀信心；背景差别明显，破阵子写于南宋时期，当时失地已经非常多了，而江城子写作时，还没有那么多的失地；两首词作者的人生

15、经历也是不一样的，苏轼当时担当密州长官，正是事业上升，意气风发之时，两人的心境完全不一样；两首词的内容也是差别很大，虽然都是表达爱国之情，但是破阵子是作者无法实现抱负，郁郁不得志的作品，而江城子则是作者外出游玩狩猎时的场景，引发了“西北望，射天狼”的壮志豪情。六、熟读成诵，内化于心学习古诗词不仅能使人思维丰富，更重要的是使人脱离俗气，更加气质高雅。学习古诗词能改变人的心情，净化人的心灵，能使人的情操得到升华。从诗词中，学会了处事冷静，说话谦和，与人宽容，遇难坚强。所以必须熟读成诵，理解透彻，才能化为骨血。背诵诗词也是很讲究方法的，可以用理解记忆法，图画联想法，对比背诵法，关键词记忆法，配乐演唱

16、法，诗句接龙法，归类记忆法等等。七、仿写诗词，经典传承学而优则写。无论老师还是学生都要有敢写的意识，就像战士需要实战演习是一个道理，学习完破阵子正逢月考，试着做了一首下水文。破阵子月考大雁排空南行，橘红枫瘦寒清。惨淡灯光六七盏，纸上偶闻沙沙声。学生月考中。好笑三五女生，低眉暗寻书中。疑怪昨宵寐未成，元是今朝偷看翁。恼向心头生。学生一看，也是感慨万千，于是做了另外一首破阵子月考：破阵子月考饭后挑灯看卷，梦回私塾连营，三十门徒正襟坐，两位先生面愠色，考场大点兵。笔作的卢飞快，文如霹雳人惊，了却书生心中事，赢得恩师长辈称，但愿梦成真。古诗词的美需要我们去发现，去品鉴，去发扬，去挖掘！老师是引路人，请慎重举灯