1、 冀教版二年级下册冀教版二年级下册 第六单元第六单元方向与路线方向与路线 说课标说课标说建议说建议说教材说教材研研说说流流程程学段目学段目标标课程课程 总目标总目标课程内课程内容容 标准标准教材内教材内容结构容结构编写体例编写体例编写特点编写特点单元目单元目标标重点难重点难点点教材的教材的立体式立体式整合整合课程资课程资源源开发利开发利用用评价建评价建议议教学建教学建议议课课程程总总目目标标 1、获得适应社会生活和进、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。想、基本活动经验。2、体会数学知识之间、数学
2、与其他、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。析问题和解决问题的能力。3、了解数学的价值，提、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。的创新意识和科学态度。学学段段目目标标知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度使学生初步认识使学生初步认识并描述
3、物体的相并描述物体的相对位置，掌握初对位置，掌握初步的测量、识图步的测量、识图和画图的技能和画图的技能。使学生在想象图形使学生在想象图形的运动和位置的过的运动和位置的过程中发展空间观念，程中发展空间观念，会独立思考问题，会独立思考问题，表达自己的想法。表达自己的想法。能在教师的指导下，能在教师的指导下，从日常生活中发现从日常生活中发现并并 提出提出,简单的简单的数学问题，体验与数学问题，体验与他人合作交流解决他人合作交流解决问题的过程问题的过程。了解用数学可了解用数学可以描述生活中以描述生活中的一些现象，的一些现象，感受数学与生感受数学与生活密切相关。活密切相关。测量测量内内容容标标准准能用方
4、位能用方位词语描绘词语描绘物体所在物体所在的位置的位置会看简单会看简单的路线图的路线图图形与几何图形与几何数与代数数与代数统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践图形的图形的运动运动图形与图形与位置位置图形的图形的认识认识内容结构 认识东南、东认识东南、东北、西南、西北、西南、西北四个方向。北四个方向。用方位词语描用方位词语描绘物体所在的绘物体所在的位置。位置。看简单的路看简单的路线图。线图。实践活动：实践活动：我们的设计方案我们的设计方案本单元内容结构本单元内容结构内容结构 认识东南、东认识东南、东北、西南、西北、西南、西北四个方向。北四个方向。用方向词语描用方向词语描绘物体所在的绘物体所在
5、的方位。方位。看简单的路看简单的路线图。线图。实践活动：实践活动：我们的设计方案我们的设计方案教材内容结构教材内容结构内容结构 认识东南、东认识东南、东北、西南、西北、西南、西北四个方向。北四个方向。用方向词语描用方向词语描绘物体所在的绘物体所在的方位。方位。看简单的路看简单的路线图。线图。实践活动：实践活动：我们的设计方案我们的设计方案教材内容结构教材内容结构 教教学学目目标标 1、经历认识东北、经历认识东北、西北、东南、西南四西北、东南、西南四个方向的过程，会用个方向的过程，会用语言描述物体所在的语言描述物体所在的方向。会看简单的路方向。会看简单的路线图，能根据路线图线图，能根据路线图说出
6、行走的路线。说出行走的路线。2、在辨认方向和路线、在辨认方向和路线的过程中，提高综合运的过程中，提高综合运用知识的能力。用知识的能力。3、感受方向与路、感受方向与路线跟日常生活的密切联线跟日常生活的密切联系，提高适应现实生活系，提高适应现实生活的能力。的能力。教学教学难点：在辨认难点：在辨认方向和路线的过程方向和路线的过程中，提高综合运用中，提高综合运用知识的能力。知识的能力。重重点点难难点点教学教学重点：认识东重点：认识东南南、东东北、北、西西南、西南、西北北四个四个方向，能根据给定的一方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方个方向辨认其余七个方向，会看基本的路线图向，会看基本的路线图。编写
7、体例 情境引入，情境引入，启发思考。启发思考。教材编写体例教材编写体例编写体例 情境引入，情境引入，启发思考。启发思考。自主探究，自主探究，合作学习。合作学习。教材编写体例教材编写体例编写体例 情境引入，情境引入，启发思考。启发思考。自主探究，自主探究，合作学习。合作学习。反思交流，反思交流，内化整理。内化整理。教材编写体例教材编写体例编写体例 情境引入，情境引入，启发思考。启发思考。自主探究，自主探究，合作学习。合作学习。反思交流，反思交流，内化整理。内化整理。尝试运用，尝试运用，解决问题。解决问题。教材编写体例教材编写体例编写体例 情境引入，情境引入，启发思考。启发思考。自主探究，自主探究
8、，合作学习。合作学习。反思交流，反思交流，内化整理。内化整理。尝试运用，尝试运用，解决问题。解决问题。编编写写特特点点教材编写特点教材编写特点在操作过程中在操作过程中 体验数学，学体验数学，学 习数学习数学重视发展学生重视发展学生的空间观念的空间观念注重与现实生注重与现实生活的联系活的联系重视解决问题重视解决问题和数学思考和数学思考编编写写特特点点主题图和例题主题图和例题做一做做一做综合应用综合应用特别注意联特别注意联系生活实际系生活实际阅读材料阅读材料编编写写特特点点主题图和例题主题图和例题做一做做一做综合应用综合应用特别注意联特别注意联系生活实际系生活实际加强了学生动手操加强了学生动手操作
9、和认真观察的能作和认真观察的能力力阅读材料阅读材料综合运用所学知识综合运用所学知识解决生活中的实际解决生活中的实际问题问题编编写写特特点点主题图和例题主题图和例题做一做做一做实践活动实践活动特别注意联特别注意联系生活实际系生活实际加强了学生动手操加强了学生动手操作和认真观察的能作和认真观察的能力力阅读材料阅读材料体现数学体现数学的文化价的文化价值值综合运用所学知识综合运用所学知识解决生活中的实际解决生活中的实际问题问题编编写写特特点点主题图和例题主题图和例题做一做做一做综合应用综合应用特别注意联特别注意联系生活实际系生活实际加强了学生动手操加强了学生动手操作和认真观察的能作和认真观察的能力力阅
10、读材料阅读材料教材整合横向整合横向整合 纵向整合纵向整合教材立体式整合教材立体式整合横向整合横向整合第三单元第三单元观察物体观察物体第六单元第六单元方向与路线方向与路线第八单元第八单元四边形四边形这三个单元分别通过观察、动手、想象等多这三个单元分别通过观察、动手、想象等多种方式，培养发展学生的空间观念。种方式，培养发展学生的空间观念。纵向整合纵向整合教材内容循序渐进、由浅入深教材内容循序渐进、由浅入深二年级下册二年级下册 方向与路线方向与路线一年级下册一年级下册 位置位置 二年级上册二年级上册 方向与位置方向与位置 五年级下册五年级下册 方向与路线方向与路线教学建议 让学生在生让学生在生动具体
11、的情动具体的情境中学习境中学习教学建议教学建议教材提供的教材提供的生活化素材生活化素材教学建议 让学生在生让学生在生动具体的情动具体的情境中学习境中学习引导学生动引导学生动手实践与合手实践与合作交流作交流教学建议教学建议教材提供的教材提供的生活化素材生活化素材自制方向自制方向板室外观板室外观察察教学建议 让学生在生让学生在生动具体的情动具体的情境中学习境中学习引导学生动引导学生动手实践与合手实践与合作交流作交流合理利用身合理利用身边的素材边的素材教学建议教学建议教材提供的教材提供的生活化素材生活化素材自制方向自制方向板室外观板室外观察察认识方向：认识方向：同学间位同学间位置置教学建议 让学生在
12、生让学生在生动具体的情动具体的情境中学习境中学习引导学生动引导学生动手实践与合手实践与合作交流作交流合理利用身合理利用身边的素材边的素材启发学生从启发学生从不同角度思不同角度思考问题考问题教学建议教学建议教材提供的教材提供的生活化素材生活化素材自制方向自制方向板室外观板室外观察察教室里同教室里同学之间的学之间的位置位置 丫丫家位丫丫家位置置北北南南西西东东评评价价建建议议 注重对学生学注重对学生学习过程的评价习过程的评价评价的手段和评价的手段和方式应多样化方式应多样化评价要关注学评价要关注学生的个体差异生的个体差异评价评价的的结果结果要要以定性描述的以定性描述的方式呈现方式呈现让每个学让每个学
13、生都满怀生都满怀信心地学信心地学习数学习数学主动参与主动参与合作交流合作交流学习兴趣学习兴趣学生自评学生自评同学互评同学互评教师家长教师家长激励进步激励进步指出不足指出不足评价建议评价建议 “亮亮亮亮在本学期数学学习中，能认真完成每在本学期数学学习中，能认真完成每一次作业，积极参与小组的讨论，愿意倾听其一次作业，积极参与小组的讨论，愿意倾听其他同学的发言。乐于提出问题，常常能想出与他同学的发言。乐于提出问题，常常能想出与同学同学们们不同的方法不同的方法来来解决问题。解决问题。但但在计算的正在计算的正确性方面确性方面还还需要进一步提高需要进一步提高。”这个以定性为主的评语，实际上也是教师这个以定
14、性为主的评语，实际上也是教师与学生的一次情感与学生的一次情感沟通沟通。学生阅读。学生阅读评语时评语时，能，能够获得成功的够获得成功的喜悦喜悦，增强增强学好数学的信心，学好数学的信心，同同时也时也客观的认识客观的认识到到自己的优势和不足自己的优势和不足，明确了，明确了自己将要努力的方向。自己将要努力的方向。评语范例评语范例课课程程资资源源 开发利用开发利用多媒体资源多媒体资源 利用校内、利用校内、社会、家庭等社会、家庭等方面的资源方面的资源利用课堂上的利用课堂上的生成性资源生成性资源 开发利用开发利用教材资源教材资源课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用教材中插图教材中插图教学参考书教学参考书教学光盘等教学光盘等利用网络利用网络制多媒体制多媒体课件课件学校图书学校图书馆电视广馆电视广播等播等
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