1、山羊兹拉特 美艾萨克 什维斯 辛 格 1 在理顺情节发展的脉络中全面感在理顺情节发展的脉络中全面感 受作品中的情感，能正确认识并评价受作品中的情感，能正确认识并评价 人与山羊间的特殊情感。 人与山羊间的特殊情感。 2. 联系相关作品，学习小说中情感联系相关作品，学习小说中情感 的处理方式，体会情感在小说中的的处理方式，体会情感在小说中的 魅力与作用。魅力与作用。 教学目标：教学目标： 正 音 硝硝 (xio)(xio) 皮匠 温驯皮匠 温驯 (xn)(xn) 撮撮 (zu(zu) ) 冰雹 冰雹 (bo) (bo) 游弋游弋 (y)(y) 咩咩 (mi)(mi) 雪橇 雪橇 (qio) (qi
2、o) 陀陀 (tu)(tu) 螺螺 (lu) (lu) 羊圈 羊圈 (jun(jun) 请简单概括内容： 阿隆在卖羊路上遭遇暴风阿隆在卖羊路上遭遇暴风 雪，兹拉特协助阿隆共同战胜并安全雪，兹拉特协助阿隆共同战胜并安全 回家。回家。 结构层次：结构层次： 第二部分（第二部分（ 5-10 ）：发展）：发展卖羊途中遇暴风卖羊途中遇暴风 雪雪 第一部分（第一部分（ 1-4 ）：开端）：开端阿隆受命卖羊阿隆受命卖羊 第四部分（第四部分（ 29-33 ）：结局）：结局安全回家不再卖羊 安全回家不再卖羊 第三部分（第三部分（ 11-28 ）：高潮）：高潮风雪中相互救助风雪中相互救助 1 、阿隆为什么要卖掉山
3、羊兹拉、阿隆为什么要卖掉山羊兹拉 特？为什么又不卖？你赞成他的特？为什么又不卖？你赞成他的 做法吗？做法吗？ 问题探究：问题探究： 2 、暴风雪来临时阿隆和兹拉特、暴风雪来临时阿隆和兹拉特 是如何战胜的？你觉得暴风雪来是如何战胜的？你觉得暴风雪来 得突然吗？得突然吗？ 3 、推动小说情节发展的、推动小说情节发展的 情感要素是什么？情感要素是什么？ 爱爱 凛凛岁云暮，蝼蛄夕凛凛岁云暮，蝼蛄夕 鸣悲。鸣悲。 凉风率已厉，游子寒凉风率已厉，游子寒 无衣。无衣。 锦衾遗洛浦，同袍与锦衾遗洛浦，同袍与 我违。我违。 独宿累长夜，梦想见独宿累长夜，梦想见 容辉。容辉。 良人惟古欢，枉驾惠良人惟古欢，枉驾惠
4、 前绥前绥 http:/www.anruiao. com/ 愿得常巧笑，携手同愿得常巧笑，携手同 车归。车归。 既来不须臾，又不处既来不须臾，又不处 重闱。重闱。 亮无晨风翼，焉能凌亮无晨风翼，焉能凌 风飞？风飞？ 眄睐以适意，引领遥眄睐以适意，引领遥 相睎。相睎。 徙倚怀感伤，垂涕沾徙倚怀感伤，垂涕沾 双扉。双扉。 4 、作品为什么以动物与人的关系作品为什么以动物与人的关系 来实现爱这一情感的表现呢？来实现爱这一情感的表现呢？ 5 、读了这个故事，你感悟到、读了这个故事，你感悟到 了什么？了什么？ 6 、简要概括一下文章的主旨。、简要概括一下文章的主旨。 容主旨：内与 作者写了勒文家想卖山羊
5、兹拉特到最终 把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事 ，通过情感在山羊和主人之间的双向流 动，不露痕迹地传达出人与动物之间彼 此的深情厚谊，描摹出人与动物之间和 谐的亲情状态。这种深情厚谊和亲情状态 可以超越任何时代的贫困与窘迫，成为 物质匮乏的世界里的人与动物之间温情 的慰藉。 比较阅读：比较阅读： 1 、兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡、兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡 子的脑袋，发出它那唯一的声音：“咩子的脑袋，发出它那唯一的声音：“咩 ” ” （选自课文最后一段）（选自课文最后一段） 2 、兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃、兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃 着白胡子“咩”一声。这个单纯的声音表达着白胡
6、子“咩”一声。这个单纯的声音表达 了山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。了山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。 （选自（选自儿童文学儿童文学 选萃选萃） 悲悯情怀是人类最高尚的一种胸怀，它悲悯情怀是人类最高尚的一种胸怀，它 博大温暖、平和慈悲。这种情怀，更容博大温暖、平和慈悲。这种情怀，更容 易引发人们关注那些苦难中的同类，关易引发人们关注那些苦难中的同类，关 怀和同情弱者，它是真善美的结晶。 怀和同情弱者，它是真善美的结晶。 悲悯情怀是人类最高尚的一悲悯情怀是人类最高尚的一 种胸怀，它博大温暖、平和种胸怀，它博大温暖、平和 慈悲。这种情怀，更容易引慈悲。这种情怀，更容易引 发人们关注那些苦难中的同发人们关注那些苦难中的同 类，关怀和同情弱者，它是类，关怀和同情弱者，它是 真善美的结晶。 真善美的结晶。
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