1、目录2024年上半年教师资格考试预测五套卷小学教育教学知识与能力（五）1112024年上半年教师资格考试预测五套卷小学教育教学知识与能力（三）答案 672024年上半年教师资格考试预测五套卷小学教育教学知识与能力（一）21 2024年上半年教师资格考试预测五套卷小学教育教学知识与能力（一）答案132024年上半年教师资格考试预测五套卷小学教育教学知识与能力（二）282024年上半年教师资格考试预测五套卷小学教育教学知识与能力（二）答案 402024年上半年教师资格考试预测五套卷小学教育教学知识与能力（三）562024年上半年教师资格考试预测五套卷小学教育教学知识与能力（四）822024年上半年
2、教师资格考试预测五套卷小学教育教学知识与能力（四）答案942024年上半年教师资格考试预测五套卷小学教育教学知识与能力（五）答案1232）。在教育史上首次提出了“教育遵循自然”观点的教育学家是（A昆体良B亚里士多德C 柏拉图D苏格拉底3 影响和制约着教学组织形式、教学手段和方法的是（）。A政治经济制度B生产力的发展水平C 社会文化D人口状况4 某国的玛丽与麦克来自两个不同的家庭。玛丽先后接受了公立小学教育、初级中学教育、现代职业学校教育；而麦克接受的则是家庭教育、文科中学、大学。由此可以判断，他们所在的国家是（）。A英国B美国C 中国D苏联5 入职满一年的王教师将自己工作中的教育观念转变及教学
3、能力提升的过程写成自传，通过积极的自我反思，进而明确自己专业的发展方向。王老师的的教育研究方法是（）。A教育叙事B样本比较C教育实验D抽样调查6）。某小学为了让学生了解当地的历史，组织学生去档案馆和博物馆参观。这属于（A游戏活动B科技活动C学科活动D主题活动7 小学生在学习的时候，眼睛与书本的距离应该是多少？()A 2025cmB2530cmC3035cmD3540cmC华生D 弗洛伊德A格塞尔B 威尔逊1 在推动人身心发展的动因中，下列与孟子的观点不一致的是（）。一、单选题（共 20 题，每题 2 分）2 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。1 考试时间为 120 分钟
4、，满分为 150 分。注意事项：小学教育教学知识与能力（一）2024 年上半年教师资格考试预测五套卷2 教育教学知识与能力小学8“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）。A强度的特点B新异性的特点C变化的特点D对比的特点9 王老师认为学生不是空着脑袋走进教室的，强调学生经验的丰富性和差异性，在教学中促进学生原有知识经验的增长，这种观点属于（）。A行为主义B认知主义C建构主义D人本主义10某学生上课害怕被点名回答问题，当她发现坐在教室后排并低头时，就不大会被提问到，后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（）。A正强化B 负强化C 惩罚
5、D消退11小学生通过观察各种不同的猫科动物，总结出了猫科动物一般的本质的特征，这种学习属于（）。A表征学习B概念学习C命题学习D连锁学习12小华平时英语成绩很好，口语表达也不错，但也总认为自己的发音不标准，学校组织口语比赛时他认为自己不能胜出就不报名不参加，这表明小华（）。A 自我效能感低B学习动机不强烈C 学习态度不端正D学习效率不高13教师组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学，这种教学称为（）。A现场教学B个别教学C课堂教学D探究教学14某少数民族聚集地将民族舞蹈融入到综合实践活动课程中，这属于（）。A 国家课程校本化B 校本课程开发C 国家课程地方化D地方课程开发15在教授白
6、杨一课时，李老师将“通过分析重点语句并联系上下文，体会作者借物喻人的写作手法”拟定为教学目标之一。该目标属于（）目标。A知识与技能B过程与方法C 认知与实践D情感态度与价值观16班级日常管理的内容包括（）。A班主任工作计划和总结、建立学生档案、单元测验、个别教育B 班主任工作计划和总结、操行评定、批改作业、个别教育C 班主任工作计划和总结、建立学生档案、操行评定、个别教育3 D 班主任工作计划和总结、建立学生档案、备课、批改作业17从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。A学科课程B拓展性学科课程C辅助性学科课程D综合实践活动课程18张老师在讲解立体几何题时，针对几何体分割作
7、辅助线的位置等提出了相应的问题。同学们积极发言，在张老师的不断引导下，成功地解出了答案，并理解了类似试题的解题思路。张老师遵循的教学原则是（）。A循序渐进原则B启发诱导原则C直观性原则D量力性原则19关于德育原则，以下观点错误的是（）。A严格要求学生就是对学生提出合理要求B有针对性的依据学生个性特点进行教育是贯彻导向性原则的具体要求C 对学生进行正面赏识是贯彻疏导性原则的具体要求D给后进生委托相应的任务，实施直接锻炼是贯彻知行统一原则的要求20下面哪一项不是课堂导入的方法？（）。A作业评价B设疑置难C呈现实物D新旧知识联系法二、简答题（共 3 题，每题 10 分）21简述如何激发学生内部动机的
8、措施。22 简述小学教师应如何进行教育行动研究。23 学校教育起主导作用的原因。4 教育教学知识与能力小学三、材料分析题（共 2 题，每题 20 分）24材料：减负是社会各界比较关注的话题，家长普遍反映课业负担越减越重，课外培训班越来越多。2019 年 6 月，中共中央国务院印发了关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，提出“坚决防止学生学业负担过重”，“防止增加孩子过重课外负担”，“坚决治理校外违规培训和竞赛行为”等具体意见。问题：（1）关于课业负担，你是如何理解的？（2）依据“综合施策，系统减负”思路，列举减轻过重课业负担的具体途径。25材料：王老师和张老师同时入职，各自担任一个平
9、行班的班主任。两位教师都有良好的敬业精神和工作态度，学校领导也很信任他们。王老师为了把班级带好，几乎把全部精力都投入到班级工作中，找学生谈话，督促学生做作业，管课堂纪律、教室环境卫生等等，甚至亲力亲为，代替学生完成部分学校布置的班级活动任务。张老师的班级管理风格和王老师有所不同，她尊重每个孩子的个性，注重班集体建设，相信班集体的力量，创造条件让每个孩子在集体中成长成才，几年下来，无论是学生的精神风貌与学业成绩，还是班级的教室环境卫生、体育运动和文艺演出等，张老师所带的班级都走在全校前列，今年张老师还被评选为校级优秀班主任。一天，两人聊起班主任工作，王老师问：“张老师，你把班级带得那么好，有什么
10、绝招？张老师说：“其实也没有什么特别的，就是首先要相信每个孩子都是天使，都能成功，同时最主要的是把班集体培养好，发挥班集体的作用。”问题：（1）请你说说班集体对学生健康成长具有哪些作用。（2）如何培养一个良好的班集体？请提出你的建议。5 四、教学设计题（六选一，共 40 分）【中文与社会】26请认真阅读下文，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）从文体的角度分析上述文本。（2）若指导小学三年级学生进行学习，试拟定教学目标。（3）设计一个引导学生品味语言、感受秋雨之美的教学片段。6 教育教学知识与能力小学【数学】27请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：（1）上述
11、内容体现了平均数计算的哪些数学方法？结合材料简要阐述。（2）如果指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。7【英语】28请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析上述内容的语言知识重点和难点。（2）如果指导小学生学习以上内容，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计单词及句型教学环节，并说明理由。8 教育教学知识与能力小学【音乐】29请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析歌曲的特点。（2）若指导小学低年级学生学唱歌曲，试拟定教学目标。（3）依据拟定的
12、教学目标，设计学唱歌曲环节的教学活动并简要说明理由。9【体育】30请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要说明“单手肩上投篮”的教学重点、难点。（2）如指导水平三的小学生练习，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。10 教育教学知识与能力小学【美术】31请认真阅读下列材料，并按要求作答。11 请根据上述材料完成下列任务：（1）标志设计的特征。（2）如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计新授教学活动并说明理由。12 组织形式和教育手段等。从内容上说，主要就是教育内容；从形式上看，主要是教育受教育
13、者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的综合，包括教育内容、教育方法、教育【解析】本题考查的是社会生产力对教育的制约作用。教育影响是指架构于教育者和3【答案】B故正确答案为 B。产、归纳、定义四个步骤组成。与题干不符，排除。D 项，苏格拉底提出的“产婆术”是西方最早的使用启发诱导的教学方法，其由讥讽、助教育学家。与题干不符，排除。C 项，柏拉图在其著作理想国中，提出培养“哲学王”，他是最早提出游戏教学法的西方最早的专门论述教育问题的著作。与题干不符，排除。A 项，昆体良是罗马著名的教育家，其著作雄辩术原理（论演说家的教育）是然”的观点。故 B 项正确。的教育思想主要体现在他的著作政治学中。他在教育史
14、上首次提出了“教育遵循自【解析】本题考查的是教育家及其思想。亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他2【答案】B本题为选非题，故正确答案为 C。能，是推动人的发展的根本动因。D 项，匹配一致。弗洛伊德是内发论的代表人物，他认为人的性本能是最基本的自然本行为的本质力量。B 项，匹配一致。威尔逊是内发论的代表人物，他把“基因复制”看作是决定人的一切作用，通过“双生子爬楼梯实验”来证明他的观点。A 项，匹配一致。格塞尔是内发论的代表人物，他强调“成熟机制”对人的发展的决定的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”。C 项，匹配不一致。华生是外铄论的代表人物，他说“给我一打健康
15、的婴儿，不管他们到发展。这是仁义礼智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得善论”，认为人的本性中就有“恻隐”、“羞恶”、“辞让”、“是非”之“四端”，的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。孟子秉持“内发论”的观点，提出“性【解析】本题考查的是个体发展的动因。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定1【答案】C一、单选题（共 20 题，每题 2 分）小学教育教学知识与能力（一）参考答案2024年上半年教师资格考试预测五套卷13 教育教学知识与能力小学方法、教育组织形式和教育手段。题干中“教学组织形式、教学手段和方法”属于教育内容，而生产力发展水平制约着教育的内容和
16、手段。故 B 项正确。A 项，政治经济制度对教育的制约作用有：政治经济制度决定着教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育的目的；政治经济制度决定着教育内容的取舍。与题干不符，排除。C 项，社会文化对教育的制约作用有：文化影响着教育的价值取向；文化影响着教育目的的确立；文化影响着教育内容的选择；文化影响着教育教学方法的使用；文化本身也是一种教育力量。与题干不符，排除。D 项，人口状况对教育的制约作用有：人口数量影响教育规模和教育投入；人口结构影响教育结构；人口质量影响教育质量。与题干不符，排除。故正确答案为 B。4【答案】A【解析】本题考查的是双轨制的代表国家。以英国
17、、法国等国家为代表的双轨学制：一轨自上而下，其结构是：大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是：小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。题干中玛丽和麦克接受不同结构的学校教育，表明这个国家实行的是双轨制，因此这个国家应该是英国。故A 项正确。B 项，单轨制以美国为代表，是指从小学直至大学，形式上任何儿童都可以入学。与题干不符，排除。C、D 两项，以苏联和中国为代表的分支型学制又称为中间型学制、Y 型学制。分支型学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的
18、学制。与题干不符，排除。故正确答案为 A。5【答案】A【解析】本题考查的是教育研究方法。教育叙事是指教师叙说自己在教育活动中个人化的教育“问题解决”和“经验事实”，或者是“记述”教育问题的提出过程以及在解决问题过程中发生的一系列教育事件。教育叙事的主体是教师，“自传”的方法被广泛使用，他们自己的故事成为他们探究的对象与专业发展的动力源泉。通过教育叙事研究，实现更彻底的自我反思。题干中王老师采用的教育研究方法属于教育叙事。故 A 项正确。B 项，样本比较是对样本与样本之间的相似性或相异程度的研究与判断的方法。与题干不符，排除。C 项，教育实验法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，
19、人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。与题干不符，排除。14 D 项，抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考查和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。与题干不符，排除。故正确答案为 A。6【答案】D【解析】本题考查的是课外、校外教育的内容。主题活动是指以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。题干中围绕“了解当地历史”这一主题开展参观活动，属于主题活动。故 D 项正确。A 项，根据游戏的教育目的，可把游戏分为智力游戏和体育游戏。“游戏”在题干中并没有体现。与题干不符，排除。B 项，科技活动是以让学生学习和了解
20、科技知识为主要目的的课外、校外活动，例如，举办科技讲座。与题干不符，排除。C 项，学科活动是以学习和研究某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的课外、校外活动。与题干不符，排除。故正确答案为 D。7【答案】C【解析】本题考查的是小学生视力。小学生看书写字时，眼睛与书本的距离应保持在一尺左右，大致范围在 33cm。故正确答案为 C。8【答案】D【解析】本题考查的是引起无意注意的条件。能引起无意注意的客观刺激物通常具备以下特点：一是强烈的刺激；二是新异的刺激；三是变化的刺激；四是对比的刺激；五是起指示作用的刺激。题干中描述的是“红”和“绿”的对比。故正确答案为 D。9【答案】C【解析】本题考
21、查的是建构主义学习理论。建构主义的学生观认为，学生不是空着脑袋走进教室的。同时，学生的经验世界是有差异的。由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换，是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构。故 C 项正确。A 项，行为主义学习观认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。与题干不符，排除。B 项，认知主义学习观认为学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。与题干不符，排除。D 项，人本主义学习观
22、从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。与题干不符，排除。15 教育教学知识与能力小学故正确答案为 C。10【答案】B【解析】本题考查的是操作性条件作用的规律。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激（如免除做家务），从而增加其类似行为出现的概率。该生由于坐在教室后排并低头减少了被提问的次数，于是增强了这种行为，这是受到负强化的表现。故 B 项正确。A 项，正强化是指个体在做出某种反应之后，给他一个愉快刺激（如给予奖励），从而增加其类似行为出现的概率。与题干不符，排除。C 项，惩罚是指当有
23、机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，那么以后在类似情境或刺激下，该行为的发生概率就会降低甚至受到抑制。与题干不符，排除。D 项，消退是指有机体在作出某一行为反应后，不再有强化物伴随。那么，此类反应在将来发生的概率会降低，称之为消退。与题干不符，排除。故正确答案为 B。11【答案】B【解析】本题考查的是知识学习的类型。概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。题目中小学生通过观察得到了猫科动物的本质特征，属于概念学习。故 B 项正确。A 项，表征学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。与题干不符，排除。C 项，命题学习是指
24、个体掌握由若干个概念组成的句子的复合意义的一类学习，实际上是若干概念之间关系的判断。与题干不符，排除。D 项，连锁学习是指一系列刺激反应的联合。例如学习蛙泳必须学会如何用手臂划水、蹬腿夹水、抬头呼吸，将这三个主要动作组成和谐的系列。与题干不符，排除。故正确答案为 B。12【答案】A【解析】本题考查的是自我效能感。自我效能是个人根据以往经验，对某一些特定工作或事物，经过多次成败的历练后，对自己能否在一定水平上完成这一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。题干中小华认为自己的发音不标准，学校组织口语比赛时他认为自己不能胜出就不报名就不参加是一种自我的感受，属于自我效能感低。故 A 项正确
25、。B 项，学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。与题干不符，排除。C 项，学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。与题干不符，排除。D 项，学习效率是学习快慢的表示形式。与题干不符，排除。16 故正确答案为 A。13【答案】A【解析】本题考查的是教学组织形式。现场教学是指组织学生到生产现场或社会生活现场学习有关知识和技能或接受思想品德教育的教学形式。时间、形式上不像课堂教学固定，常依教学任务、教材性质、学生实际情况和现场具体条件等而定。题干中，“组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学”体现了该教学形式为现场教学
26、。故正确答案为 A。14【答案】C【解析】本题考查的是课程的分类。国家课程地方化实施是对国家课程在地方层面的“再加工”。它指的是在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，地方根据本地区特点和条件等，将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的学习经验转变为适合本地区学生学习需求的学习经验的创造性实践。题干中，某少数民族聚集地将民族舞蹈融入到综合实践活动课程之中，体现了国家课程地方化的内涵。故 C 项正确。A 项，国家课程校本化是对国家课程在学校层面的“再加工”。它指的是在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的学习经验转变为适合
27、本校学生学习需求的学习经验的创造性实践。与题干不符，排除。B 项，校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。与题干不符，排除。D 项，地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。地方课程对该地方的中小学课程实施具有重要的导向作用，它的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。与题干不符，排除。故正确答案为 C。15【答案】B【解析】本题考查的是三维目标。“过程与方法”目标突出的是让学生学会学习，使学生获得知识的同时获得学习方法和促进能力发
28、展的过程。题干中的教学目标是让学生掌握学习方法，学会学习，这属于过程与方法目标。故 B 项正确。A 项，“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”。与题干不符，排除。C 项，为干扰项，排除。D 项，“情感态度与价值观”目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。与题干不符，排除。故正确答案为 B。16【答案】C17 教育教学知识与能力小学【解析】本题考查的是班级管理。班主任工作的内容与方法包括：了解学生，研究学生；组织和培养班集体；协调校内外各种教育力量；学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；组织课外、校外活动和指导课余生活
29、；建立学生档案，操行评定；班主任工作计划与总结；个别教育工作，班会活动组织；偶发事件处理。其中，并不包含单元测验和批改作业。故正确答案为 C。17【答案】D【解析】本题考查的是“研究性学习”。基础教育课程改革纲要（试行）提出从小学至髙中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。题干中研究性学习属于综合实践活动课程。故正确答案为 D。18【答案】B【解析】本题考查的是教学原则。启发诱导原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性，激发思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。
30、题干中的张老师在讲解立体几何题的过程中，不仅提出了相应的问题，还针对学生的发言，不断引导，帮助学生成功地解出了答案，这体现了对启发性原则的运用。故 B 项正确。A 项，循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。C 项，直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。与题干不符，排除。D 项，量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握的
31、，以促进学生的身心健康发展。与题干不符，排除。故正确答案为 B。19【答案】B【解析】本题考查的是德育原则。因材施教原则是指教育者在德育过程中应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教、引导学生，加强德育的针对性和实效性。贯彻因材施教原则的要求有：以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代学生的思想特点；根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；注意学生的个别差异，因材施教。因此有针对性的依据学生个性特点进行教育是贯彻因材施教原则的具体要求。故 B 项表述错误。A 项，表述正确，严格要求与尊重信任学生相结合原
32、则要求对学生提出严格要求，严格要求学生就是对学生提出合理要求。18 C 项，表述正确，疏导性原则的贯彻要求主要包括：要对学生晓之以理；要对学生正面赏识；要对学生因势利导。D 项，表述正确，贯彻知行统一原则的要求有：理论的学习要结合实际来实施，以切实提高学生的思想；组织学生参加实践活动或锻炼，培养道德行为；可以给后进生委托相应的任务，实施直接锻炼。本题为选非题，故正确答案为 B。20【答案】A【解析】本题考查的是课堂导入的方法。课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。A 项，表述错误，作业评价是作业反馈的内容之一，不属于导入方法，属
33、于教学工作环节中的作业的布置与反馈。B 项，表述正确，设疑置难属于问题导入。问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题，引起学生回忆、联想、思考，从而激发学生产生学习和探究的欲望，进而导入新的教学内容的一种导入方法。C 项，表述正确，呈现实物属于直观导入。直观导入是指教师借助于实物、标本、挂图等直观教具，以及投影、录像等多媒体形式或示范性试验，对与教学内容相关的信息进行演示，并引导学生通过观察产生疑问，进行思考，从而自然进入新课学习的一种导入方法。D 项，表述正确，新旧知识联系法属于复习导入。复习导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理
34、成章地引导学生学习新知识的一种导入方法。本题为选非题，故正确答案为 A。二、简答题（共 3 题，每题 10 分）21【参考答案】激发学生内部动机的措施有：（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。22【参考答案】小学教师进行教育行动研究的应做到：（1）确定研究课题发现教育工作中亟待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析、诊断与肯定。（2）拟订研究计划19 教育教学知识与能力小学明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。（3）实施行动研究搜集
35、资料，拟定并实施有效的教育措施。（4）进行总结评价汇集资料，做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。23【参考答案】学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因：（1）学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性（2）学校教育由专业教师来施教（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素三、材料分析题（共 2 题，每题 20 分）24【参考答案】（1）学生课业负担过重是当前普遍存在的一种教育现象。家长“望子成龙”“望女成凤”的心理，学校为了提高升学率的应试教育思想，以及社会对于人才的片面评价标准等都是导致学生课业负担过重的重要原因。总的
36、来说，学生课业负担过重是不符合素质教育的理念的，违背了科学的教育质量观和人才培养观，也不符合教育教学规律，不利于促进中小学生的健康成长。（2）依据“综合施策，系统减负”思路，减轻过重课业负担的具体途径有：第一，规范学校办学行为。如“严格依照课标教学、严控书面作业总量、坚决控制考试次数”等。第二，严格校外培训机构管理。如“严禁超标培训、严禁与升学挂钩、控制培训时间”等。第三，家庭履行教育监护责任。如“树立科学育儿观念、加强家庭交流互动、引导孩子健康生活”等。第四，强化政府管理监督。如“克服片面评价倾向、严格活动竞赛管理、开展减负督导检查”等。25【参考答案】（1）在学校教育中，良好的班集体对学生
37、健康成长是非常重要的，具体表现在以下三个方面：有利于形成学生的群体意识。有利于培养学生的社会交往能力与适应能力。有利于训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能20 找到适合自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。材料中的王老师为了把班级带好，代替学生完成部分学校布置的班级活动任务，忽略了学生在班集体中的自觉主动性，没能通过班集体来培养学生的自我教育能力。而材料中的张老师尊重每个孩子的个性，注重班集体的建设并创造条件让每个孩子在集体中成长成才。几年下来，张老师不仅带好了班级，也使学
38、生在班集体中展示了自己的才华，培养了他们的自我教育能力，从而促进了学生的健康成长。（2）培养良好班集体要注意以下五点：确定班集体的发展目标。建立得力的班集体核心。建立班集体的正常秩序。组织形式多样的教育活动。培养正确的舆论和良好的班风。材料中两位老师在班级管理中的成败经验，明确体现了其中两点：第一，建立得力的班集体核心。建立班集体的核心队伍：首先，教师要善于发现和培养积极分子。其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。材料中张老师在班集体的建设中尊重每个孩子的个性，注重班集体建设，相信班集体的力量，创造条件让每个孩子在集体中成长成才，她的这些做法有利于培养班集体的核心，带动全班学生的积极性
39、，促进班集体的良好发展。第二，组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动的过程中逐步成长起来的，而各种教育活动又可以使每个人都有机会为集体出力并展示自己的才能。班级教育活动所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。材料中的王老师在班级的各项活动中投入过多的精力，甚至亲力亲为，代替学生完成部分学校布置的班级活动任务，这些做法都不利于学生个人在班级建设中展示自己的才华和能力。而张老师尊重每个孩子，创造条件让每个孩子在集体中成长。在她的带领下，班级的教室环境卫生、体育运动和文艺演出等都走在全校前列，从而实现了各种教育活动对班集体的培养和发展的作用。四、教学设计题（六选
40、一，共 40 分）26【参考答案】（1）秋天的雨是一篇优美的写景记叙文，课文如诗如画，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物串起来缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。学习本文旨在让学生在阅读的同时想象、体验秋天的美，感受文本语言的魅力。（2）教学目标：知识与能力目标：学生会认“钥、匙、缤”等 10 个生字，能够正确书写“盒、颜”等 13 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。21 教育教学知识与能力小学过程与方法
41、目标：通过朗读、讨论等方式，把握文章主要内容，学习本课描写秋雨的多种修辞手法，积累好词佳句。情感态度与价值观目标：感受秋天之美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，激发热爱大自然的美好情感。（3）教学片段设计如下：（一）走进秋天，感受秋之美1.学生齐读第一 自然段，谈谈自己的感受。明确：秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。2.教师配乐范读课文 2 至 5 段，学生边听边想象画面，并思考问题：课文从哪几个方面描写秋天的雨？可以勾画相关的句子，结合课文语句进行回答。明确：作者从秋雨的颜色、气味和声音三个方面进行描写的。相关的句子有：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天
42、的雨，吹起了金色的小喇叭。（二）抓住重点语句，品读课文1.引导学生品读第二自然段。抓住“五彩缤纷”，感受秋天的颜色之美。提问：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这盒颜料有哪些颜色？它把这些颜色送给了谁？明确：黄色、红色、金黄色、橙红色它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树；金黄色给田野；橙红色给果树2.自读找出来的语句，觉得哪个句子最美？说说本段中使用了什么修辞手法？明确：有三个比喻句：把银杏叶比作小扇子，把枫叶比作邮票，把田野比作金色的海洋。比喻生动形象，非常优美。3.引导学生品读第三、四自然段。小组合作学习。说说秋天的雨，藏着哪些好闻的气味？金色的小喇叭又告诉大家什么事情？秋雨的特点有哪些？思考
43、这些问题，畅谈自己的感受。（学生结合课文，自由表达，教师适时点评。秋雨的特点是香甜的、丰收的、快乐的。）（三）反复诵读，品味情感1.师生诵读最后一段，体会作者所表达的情感。学生诵读后回答秋天的雨带给了大地什么？作者笔下的秋天又给我们什么感受？明确：秋雨带给了大地五彩缤纷的颜色、带来丰收的喜悦。从作者笔下感受到秋天的美好，感受到作者对秋天、对自然的无限喜爱之情。2.带着喜悦、欢喜的心情，用轻快、赞美的语气配乐朗诵全文，再次感受秋雨之美。27【参考答案】（1）上述内容体现的平均数计算的数学方法有移多补少法和求和平均法。移多补少法：材料中，通过移动瓶子，把多的瓶子补给少的，达到每个人都同样多，此时每
44、个人的瓶子的数量为平均数。求和平均法：材料中，通过列算式，把几个人的瓶子数求和后除以人的个数，结果为平均数。（2）教学目标：22 知识与技能目标：学生能够理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法，并能灵活运用其解决生活实际问题。过程与方法目标：学生经历自主探究、合作交流的学习过程，提高发现问题、分析问题的能力，提升计算能力以及解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的求知欲，培养学生独立思考、合作交流的能力，并享受成功带来的喜悦。（3）情境导入：教师活动：教师创设学校开展“环保小队，保护校园”活动的情境，并通过多媒体展示学校环保小队收集矿泉水瓶的图片，引导学生认真观察，并提出问
45、题:大家从图片中可以发现哪些数学信息？组织学生独立思考并鼓励他们积极参与讨论。学生活动：根据教师提岀的问题进行思考并讨论，得出结论：小红收集了 14 个 瓶子，小兰收集了 12 个瓶子，小亮收集了 11 个瓶子，小明收集了 15 个瓶子。教师活动：根据学生得出的结论，再次提出启发式问题：这个小队平均每人收集了多少个呢？从而引入新课-平均数。【设计意图】本环节采用情境导入，由生活实际问题入手，渗透环保意识,不仅能使学生快速进入课堂，还能使学生将数学知识的学习与德育密切结合，使教学任务顺利完成。28【参考答案】（1）知识重点：理解掌握 light，picture，window，door.等词汇及相
46、关短语表达知识难点：能够运用相关单词短语流利的进行日常表达（2）教学目标拟定如下：知识与技能目标：通过学生自主学习、教师讲解，学生能够理解 light，picture，window，door 等单词及 letss do 部分 turn on the light，close the window 等短语。过程与方法目标：通过小组活动、教师引导，学生能够正确运用 whats in the.句型并结合相关重点单词进行对话，提高日常口语交际的基本能力。情感态度与价值观目标：通过交流与学习、教师引导分享，学生能够描述日常的事物，提升学习英语的兴趣。（3）导入和新授教学环节设计及理由：教学环节：第一环节：
47、导入设置如下：上课之前，教师先向学生问好，“Good morning，boys and girls，nice to meet you”，同时 ppt 上展示一个教室的图片，引导学生仔细观察教室都有什么东西，从而引入今天的学习内容。【设计理由】教师用直观的图片作为切入点，让学生通过观察图片内容，结合实际，引发学生思考。第二环节：新授环节设置如下：单词讲授：教师首先在大屏幕上出示相关图片，提问学生图片中的名称，并引导学生用 light，picture，window，door 等进行表达并进一步对单词进行讲解，并引导学生反23 教育教学知识与能力小学复练习认读。让学生演示关灯关门等动作让学生描述，从
48、而展示并讲解 turn on the light，closethe window 等相关短语对话讲解：教师进一步讲解“whats in the classroom.”等句型，并引导学生根据自己教室有的东西进行练习。【设计理由】通过图片直观展示，符合小学生的认知发展特点，能激发学生学习的兴趣；结合实际给学生创设相关情境和练习，能够让学生用所学的语言在生活中学会运用和准确表达，提高学生的英语表达和应用能力。29【参考答案】（1）大树妈妈是一首抒情性的儿童歌曲，四二拍，具有“摇篮曲”风格，共四个乐句组成，大调式。作品的旋律优美流畅，轻柔抒情。歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲
49、为单段体结构，休止符的运用生动的表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。（2）教学目标如下：情感态度与价值观目标：通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格，培养学生尊敬长辈。过程与方法目标：通过律动、聆听、演唱等方式，能够准确掌握歌曲的演唱方式。知识与技能目标：通过学习歌曲大树妈妈，使学生能够用轻柔、自然的声音演唱歌曲。（3）学唱歌曲环节设计如下：聆听乐曲，感受旋律教师播放大树妈妈的音频，并提问：“歌曲是用的怎样的力度在演唱呢？”生：轻柔地。（教师做鼓励性点评）教师：大树妈妈轻柔的唱着歌哄着小鸟们安睡，所以我们要带着轻柔地情绪来演唱歌曲。【设计意图】通过聆听歌曲学生对于
50、歌曲有了直观的认识，可以为后续的学唱歌曲做好铺垫。教师引导学生处理歌曲中的难点教师：弹奏钢琴范唱，指导学生学习八分休止符，请同学们拿出双手，在八分音符、四分音符、二分音符处拍手表示相应的时值，在八分休止符处停止拍手半拍，然后多次练习，从而解决难点问题八分休止符。生：练习。师：解决了难点，我们来一起带着节奏朗读歌词吧。生：练习师：了解了歌词以及节奏，现在请同学们跟着老师一起哼唱一下旋律吧。生：练习师：非常棒，在学生对乐句有了进一步的学习之后，引导学生完整的演唱歌曲。【设计意图】循序渐进，运用一些音乐活动，解决歌曲中的难点，为准确的演唱歌曲做24 好铺垫。带情感演唱歌曲师：刚才我们已经对歌曲有了进
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