1、作者介绍 写作背景 课文研读整体把握论证方法写作特点第二单元第二单元 文言文阅读（一）文言文阅读（一）七 六国论 苏苏洵洵（1009100910661066）字字明明允允，自自号号老老泉泉，眉眉州州眉眉山山（今今四四川川眉眉山山）人人。北北宋宋文文学学家家。与与其其子子苏苏轼轼、苏苏辙辙并并以以文文学学著著称称于于世世，世世称称“三三苏苏”，均均被被列列入入“唐唐宋宋八八大大家家”。苏苏洵洵尤尤其其擅擅长长政政论论，议议论论明明畅畅，笔笔势势雄雄健健，有有嘉祐集嘉祐集（二十卷二十卷）等。）等。作 者 简 介回目录页回目录页 北北宋宋是是我我国国历历史史上上一一个个积积弱弱的的王王朝朝，经经常常
2、受受到到契契丹丹、西西夏夏的的威威胁胁与与侵侵略略，西西、北北方方边边患患严严重重。自自开开国国至至英英宗宗治治平平年年间间，宋宋军军和和辽辽军军西西夏夏军军大大小小六六十十余余战战，败败多多胜胜少少。军军事事上上的的软软弱弱无无能能导导致致了了外外交交上上的的妥妥协协投投降降。宋宋真真宗宗景景德德元元年年与与辽辽议议定定，每每年年给给辽辽“银银十十万万两两，绢绢二二十十万万匹匹”，后后又又被被迫迫追追加加银银十十万万、绢二十万匹。绢二十万匹。针针对对这这种种现现实实，作作者者以以历历史史上上六六国国灭灭亡亡的的教教训训立立论论，借借古古讽讽今今，借借六六国国因因贿贿赂赂强强秦秦而而亡亡的的历
3、历史史批批评宋王朝贿赂契丹、西夏的失策。评宋王朝贿赂契丹、西夏的失策。写 作 背 景回目录页回目录页阅读课文，思考下列问题。阅读课文，思考下列问题。1.1.课课文文标标题题为为“六六国国论论”。六六国国是是哪哪六六国国？“六六国国论论”能能否否理理解解为为“论论六六国国”？从从标标题题和和内内容容看看，课文是哪一类课文是哪一类文体文体？2.2.梳理课文的梳理课文的结构脉络结构脉络。整 体 把 握回目录页回目录页提提 示示 韩、魏、楚、赵、燕、齐。韩、魏、楚、赵、燕、齐。六国六国返回返回回目录页回目录页提提 示示 不不能能。“六六国国论论”是是一一个个省省略略式式短短语语，实实际际应应是是“六六
4、国国破破灭灭之之论论”。文文章章旨旨在在分分析析六六国国失失败败的的原原因，借古讽今。因，借古讽今。“六国论六国论”的含义的含义返回返回回目录页回目录页提提 示示 论论，是是散散文文的的一一种种，以以论论证证为为主主，其其特特点点是是善善于说理。于说理。本本文文是是一一篇篇史史论论。史史论论一一般般叙叙述述评评论论历历史史事事实实、总结历史教训、讽喻时政。总结历史教训、讽喻时政。文体文体返回返回回目录页回目录页提提 示示 第第一一部部分分（第第1段段），提提出出论论点点，并并作作理理性性分分析，从析，从“赂者赂者”和和“不赂者不赂者”两方面论证论点。两方面论证论点。第第二二部部分分（第第2、3
5、段段），以以历历史史事事实实论论证证中中心心论论点点，分分别别从从“赂赂者者”和和“不不赂赂者者”两两方方面面进进行行论论述。述。第第三三部部分分（第第4、5段段）总总结结历历史史教教训训，点点明明写写作目的。作目的。结构脉络结构脉络返回返回回目录页回目录页下一页下一页 数量上数量上程度上程度上道理上道理上齐亡之事实齐亡之事实燕亡之教训燕亡之教训赵亡之悲剧赵亡之悲剧（第二段（第二段）（第三段）第三段）为国者无使为为国者无使为积威之所劫哉积威之所劫哉（第四段（第四段 引古）引古）勿从六国破亡勿从六国破亡之故事之故事（第五段（第五段 讽今讽今）提提 示示论证结构论证结构（第一段）（第一段）返回返回
6、上一页上一页回目录页回目录页赂秦而力亏赂秦而力亏不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧弊在赂秦弊在赂秦阅读第一段，思考下列问题。阅读第一段，思考下列问题。1.1.梳理梳理重点词句重点词句。2.2.全文的全文的中心论点中心论点是什么？是什么？3.3.本段从本段从几个方面几个方面论述这一中心论点？论述这一中心论点？4.4.本段在全文中的本段在全文中的作用作用是什么？是什么？课文研读A回目录页回目录页看看B部分部分提提 示示 1.1.六国互丧，率赂秦耶六国互丧，率赂秦耶 互丧：彼此相继灭亡。互丧：彼此相继灭亡。率：全都，一概。率：全都，一概。2.2.盖失强援，不能独完盖失强援，不能独完 盖：承接上文，表示原因
7、。盖：承接上文，表示原因。完：形容词作动词，保全。完：形容词作动词，保全。重点词句重点词句返回返回回目录页回目录页提提 示示 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。中心论点中心论点返回返回回目录页回目录页提提 示示 一、赂秦而力亏，破灭之道也。一、赂秦而力亏，破灭之道也。二、不赂者以赂者丧。二、不赂者以赂者丧。分论点分论点返回返回回目录页回目录页提提 示示 提出中心论点，总领全文，引发以下议论。提出中心论点，总领全文，引发以下议论。作用作用返回返回回目录页回目录页阅读第二段，思考下列问题。阅读第二段，思考下列问题。1.1.梳理梳理重点词句重点词句。2.2.
8、用一句话概括本段的用一句话概括本段的中心意思中心意思。3.3.本本段段怎怎样样论论述述赂赂秦秦的的危危害害？主主要要运运用用了了什什么么论证方法？论证方法？4.4.本本段段的的中中心心内内容容印印证证了了第第一一段段中中的的哪哪一一句句话话？课文研读B回目录页回目录页看看C部分部分回回A部分部分提提 示示 1.1.其实百倍其实百倍 其实：它实际数量。其实：它实际数量。2.2.思厥先祖父思厥先祖父 厥：相当于厥：相当于“其其”，他们的；，他们的；先：对去世的尊长的敬称；先：对去世的尊长的敬称；祖父：祖辈和父辈。祖父：祖辈和父辈。3.3.暴秦之欲无厌暴秦之欲无厌 厌：通厌：通“餍餍”，满足。，满足
9、。重点词句重点词句返回返回回目录页回目录页提提 示示中心意思中心意思 以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。返回返回回目录页回目录页 先先总总述述秦秦国国在在攻攻取取之之外外，接接受受韩韩、魏魏、楚楚献献地地的的情情况况：“小小则则获获邑邑，大大则则得得城城”，后后用用比比较较的的方方法法，指指出出秦秦受受赂赂所所得得比比战战胜胜所所得得要要大大百百倍倍，而而三三国国赂赂秦秦所所失失比比战战败败所所失失也也要要大大百百倍倍，可可见见赂赂秦秦带带来来的的损损失失之之大大。再再具具体体形形象象地地描描述述赂赂秦秦者者是是怎怎样样陷陷入入“力力亏亏”的的境境地地
10、，“今今日日割割五五城城，明明日日割割十十城城”。写写“奉奉之之弥弥繁繁”“”“得得一一夕夕安安寝寝”以以后后，“秦秦兵兵又又至至”的的逼逼人人情情势势，这这样样就就自自然然地地引引出出结结论论，揭揭示示以以地地事事秦的危害和必然后果。秦的危害和必然后果。对比论证的方法。对比论证的方法。第二段的论述第二段的论述返回返回提提 示示回目录页回目录页提提 示示 赂秦而力亏，破灭之道也。赂秦而力亏，破灭之道也。返回返回回目录页回目录页阅读第三段，思考下列问题。阅读第三段，思考下列问题。1.1.梳理梳理重点词句重点词句。2.2.本段本段哪一句话哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？能够概括齐国灭亡的原因？3.
11、3.比较燕赵两国的比较燕赵两国的相同点与不同点相同点与不同点。4.4.找出第一段中与本段意思吻合的找出第一段中与本段意思吻合的一句话一句话。5.5.本段最后一句话在全文中有什么本段最后一句话在全文中有什么作用作用？课文研读C回目录页回目录页看看D部分部分回回B部分部分返回返回提提 示示 1.1.义不赂秦义不赂秦 义：义：名词作动词，名词作动词，坚持正义。坚持正义。2.2.始速祸焉始速祸焉 速：动词，招致。速：动词，招致。3.3.胜负之数，存亡之理胜负之数，存亡之理 互文。数、理：天数，命运。互文。数、理：天数，命运。重点词句重点词句回目录页回目录页提提 示示 “与嬴而不助五国也。与嬴而不助五国
12、也。”返回返回回目录页回目录页提提 示示 共同点：形势环境相同，处秦革灭殆尽之际共同点：形势环境相同，处秦革灭殆尽之际 军事策略相同，能守其土，义不赂秦军事策略相同，能守其土，义不赂秦 不同点：对抗秦国的方式不同：不同点：对抗秦国的方式不同：燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患 赵因李牧被谗言所害自毁长城赵因李牧被谗言所害自毁长城返回返回回目录页回目录页提提 示示 不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。返回返回回目录页回目录页返回返回提提 示示 用用“向向使使”引引起起假假设设，总总结结六六国国情情况况，使使论论证证更更加加深深入入全全
13、面面，中中心心论论点点更更加加鲜鲜明明有有力力，同同时时又又为为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。作用作用回目录页回目录页阅读第四段，思考下列问题：阅读第四段，思考下列问题：1.1.梳理梳理重点词句重点词句。2.2.本段在结构上的本段在结构上的作用作用是什么？是什么？3.3.作者作者为六国设为六国设图存之道图存之道是什么？是什么？4.4.本段最后一句语带双关，请说明其本段最后一句语带双关，请说明其含义含义。课文研读D回目录页回目录页看看E部分部分回回C部分部分返回返回提提 示示 为国者无使为积威之所劫哉。为国者无使为积威之所劫哉。这是一个被
14、动句，用这是一个被动句，用“为为所所”表示。表示。治治理理国国家家的的人人不不要要使使自自己己被被积积久久而而成成的的威威势势所所胁迫啊胁迫啊!重点词句重点词句回目录页回目录页提提 示示 承上启下。承上启下。由由评评论论六六国国灭灭亡亡，总总结结历历史史教教训训，过过渡渡到到规规劝劝北北宋宋统统治治者者放放弃弃屈屈辱辱求求和和的的方方针针，把把问问题题的的分分析析由由表层过渡到里层。表层过渡到里层。作用作用回目录页回目录页返回返回提提 示示 “以以赂赂秦秦之之地地封封天天下下之之谋谋臣臣，以以事事秦秦之之心心礼礼天天下之奇才，并力西向。下之奇才，并力西向。”图存之道图存之道回目录页回目录页返回
15、返回提提 示示 “为为国国者者”有有两两层层含含义义，明明指指六六国国的的统统治治者者，暗暗指指北北宋宋的的统统治治者者，一一语语双双关关。委委婉婉地地劝劝谕谕当当权权者者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策。面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策。含义含义回目录页回目录页返回返回阅读第五段，思考下列问题：阅读第五段，思考下列问题：1.1.梳理梳理重点词句重点词句。2.2.概括本段的概括本段的主要内容主要内容。课文研读E回目录页回目录页回回D部分部分返回返回提提 示示 1.1.而犹有可以不赂而胜之之势而犹有可以不赂而胜之之势 可以：可以凭借；可以：可以凭借；胜：形容词做动词，战胜。胜：形容词做动词，
16、战胜。2.2.从六国破亡之故事从六国破亡之故事 故事：旧例。故事：旧例。重点词句重点词句回目录页回目录页提提 示示 借借古古喻喻今今，劝劝谏谏北北宋宋王王朝朝改改变变妥妥协协政政策策，奋奋起起抵抗。抵抗。将将六六国国的的情情况况与与北北宋宋作作对对比比，证证明明六六国国力力量量远远弱弱于于北北宋宋，警警告告北北宋宋统统治治者者不不要要重重蹈蹈六六国国灭灭亡亡的的旧旧事，点明主旨。事，点明主旨。本本段段议议论论的的基基础础建建立立在在作作者者自自己己对对历历史史事事实实的的分析上，源于历史，又高于历史。分析上，源于历史，又高于历史。主要内容主要内容回目录页回目录页返回返回引用论证：引用论证：“古人云古人云”举例论证：六国灭亡史实举例论证：六国灭亡史实对比论证：秦与六国、六国之间的对比对比论证：秦与六国、六国之间的对比论 证 方 法因果论证（第一段）因果论证（第一段）比喻论证（第二段）比喻论证（第二段）假设论证（第三段）假设论证（第三段）回目录页回目录页写 作 特 点回目录页回目录页借古讽今，切中时弊；借古讽今，切中时弊；论点鲜明，论证严密；论点鲜明，论证严密；语言生动，气势充沛。语言生动，气势充沛。
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