中职生的手机使用在班级管理中的策略.pdf

1、Management/管理探索中职生的手机使用在班级管理中的策略张巨强【摘要】现如今伴随着互联网络通讯技术在中职教学中深入推广应用，纷纷增加了对手机等移动通信设备的使用范围及时间次数，为获得新思路、新资料给予了更多的实践空间。然而由于中职生在心理性格、思想意识、行为控制等方面存在的局限性因素，加大了教师在班级管理中的难度。为此要以明晰班级管理实施指引要求为前提，规划制定班级管理目标，持续优化完善管理方案，推进手机教育技术升级改造，从而为实现帮助正确引导中职生使用手机，完成班级科学化管理打下坚张巨强实基础。靖远职专教师，【关键词】中职教育；手机应用；班级管理；推广应用曾辅导学生荣获甘肃省手工会计

2、赛项“一等奖”，获省级“优秀指导教师”。第五届科云杯国赛“优秀指导教师”。一、引信手机作为内加强人与人之间信息交流、资源共享以及数据传递等活动的实施平台，逐步成为了社会公众日常学习与工作当中不可或缺的通讯设施。特别是在当下信息技术持续更新的新阶段，云计算、大数据、5G等互联网络环境的形成与推广，使得手机的应用面积呈现出扩大化趋势，尤其是在中职教育领域内表现尤为突出。但是在实践操作中由于注意力不集中等问题日渐增多，导致无法突出中职生校园学习成效不佳。因此实现对手机使用科学化管理的必要性日渐凸显。二、现阶段中职生在班级内手机使用情况现状（一）中职生手机拥有数量持续增加科技的进步以及信息化发展格局的

3、形成，使得人们在日常生活当中对于手机的依赖程度与日俱增，包括文档编辑、数据链接、信息传导、26靖远教育2 0 2 3.0 4管理探索/Management召开会议等事项都可以通过手机移动终端得以的使用手机的目的更加偏向于聊天、打游戏、实现。同时社会公众物质生活水平的提升，加追剧等娱乐消遣方式，教育学习目的占据极小速了对于教育领域的倾向性，为保障中职生获部分。得优良的学习环境氛围，扩展了解教育信息资（二）中职手机教育软件系统类型较少源的渠道，促使中职生在近些年内获得手机拥受社会关注度、项目投资等方面因素的影有数量呈现出逐年上升的状态，而其中大多数响，当下所开发利用的中职教育阶段手机科技情况下，学

4、生拥有手机多集中于入学前期间软件种类及内容相对偏少。一方面存在于初高内，入学后购买手机的则占据了少数部分，中时期内的教育层级并未得到公众的广泛认“人手一机”逐步成为了当代中职学生学习生可，无法针对实践操作课程以及软件技术开发活的基本标配物件。提供长久且充足的资金与科技创新力量，造成（二）现行手机系统内应用软件众多了对于中职时期教育应用系统的缺失与技术瑕当下使用手机类型呈现出高科技、智能化疵。另一方面，现存的手机类中职教育软件内格局，打破了以往以单一通话、信息沟通为主容相对陈旧，操作性较为复杂化。同时在网络导的电讯形式，将移动办公、智能化信息处上一些负面的信息资源，对于中职学生的心理理、多媒体视

5、频操作等信息活动与不同产业链性格与思想认识造成了也严重的负面干扰，并条融合成有机整体，分列出了娱乐、阅读、查对部分社会事项产生了错误的理解与认知，不询、学习、竞技等方面于一体的多元化手机应利于其身心健康 2。用软件系统。逐步形成了适用于夯实学生基础（三）中职生自身学习素养存在局限性课程知识，提高实践技能，拓展专业视野范围从学生学业部分来讲，接受并完成中职学的有效途径。例如：机加工、会计、幼师等专习教育的学生，不论是在掌握基础知识方面，业类信息管理群的建立，为中职生提供准确的还是劳动操作作业方面，与其他教育阶段内学数据信息。生成绩存在较大差距。尤其是在熟悉基础知识，明确基本重点概念与知识点上，未

6、能迅速三、目前在班级中中职生手机使用存在的主要进入到学习状态中。问题从家庭与学生管理方面，未能就学生使用（一）对于手机使用的思想认知不清晰手机的特性进行合理的规划与控制，造成了对从教师方面来讲，大多数情况下受传统教手机使用的误解。特别是家庭中“望子成龙”育理念的影响，以考试成绩作为评价学生学习的心态，让家长盲目为学生提供手机等移动通成效与教学任务完成情况的主导因素，会将利讯设备，并未对其内部操作程序与相关内容加用手机等智能化移动设施列为占用班级内课程以限制。教学时间，扰乱原有的教学计划，分散了学生的课堂注意力，会呈现出较为强烈的抵触心理，导致教师未能准确控制手机使用时间范围与判别用途方式。从学

7、生方面来讲，主要突出了手机的娱乐性功能。尤其是在当下互联网络条件中，手游等新兴游戏类型的出现，多彩的移动画面以及完成游戏任务的成就感等元素，使得中职学生四、当前创新加强中职班级手机使用管理的措施（一）明晰中职教育手机使用班级管理工作指引第一，坚持以立德树人、育人为本的教育理念，着力提升中职生学习综合素养，将班级管理的重点放在，以夯实学生熟练掌握基础知靖远教育2 0 2 3.0 4|2 7Management/管理探索识为关键点，逐步提升并完善中职生独立使用专业学科技能的学习任务。让学生能够充分达到“学以致用”的教育目的。第二，以加强班级内学生手机使用管理为措施，以科学规划、合理使用、拓展实践为

8、基本原则，对现行中职生手机管理进行创新改革。（二）科学设定中职班级管理实践目标从班级管理目标方针上来讲，应当始终以围绕培养并持续提高中职生学科知识与实践作业技能为核心，依据当期社会经济发展形势，对于中职技术人员的操作能力需求，以及院校未来建设发展规划方向，逐步提升对传统班级管理形式的科学化与智能化升级。从管理目标项目来讲，以强化班级内各教师及学生手机使用管理为关键性元素，对其教育活动实践者的手机使用形式、时间段、覆盖范围、产生结果等方面进行管理与控制。例如：为保障基本教学秩序，禁止在上课期间学生使用手机，将其使用时间控制在课外或者课后，并就查阅相关学习资料与学科成绩等具体内容进行严格规范，及时

9、保障对中职生学习起到积极促进作用 4。（三）改良更新中职生手机使用管理方案一是要引导学生正确处理对手机的使用认知。在班级课堂内宣讲并倡导学生的第一要务为完成课程知识的学习，掌握必备的适用技能为行为准则。二是合理布局班级课程实施计划。按照所教授专业学科特性，科学规划中职生对于手机的使用时间限定。例如：幼师专业中注重实践操作，则需要通过实施大量的教学活动得以完成，而对于设定教学课题与学习资料，则通过手机客户端进行查阅汇总。（四）培养并提升中职教职员职业技能首先，要充分了解并熟悉，班级内学生的基本概况，包括学生的学习状态、组成结构、行为心理特性等元素，重点关注学生对于手机拥有总量以及使用情况。其次，

10、根据前期掌握的学生特性，有组织地在教学与日常校园生活中，举办形式各异的主题、文体以及公益类教育活动，尽可能减少学生对于手机的使用次数。再次以心理疏导、谈心谈话为内容，加强与学生之间的交流沟通，拉近教师与学生之间的距离，在交谈中充分了解掌握学生对于手机使用的思想及建议 5。综上所述，未来阶段内复杂多变的市场经济环境，对于中职生职业技能提出了更高的标准与要求，帮助并引导中职生正确对待手机使用，不断强化班级实践管理，已然成为了提升中职生对于新技术、新思路适应力的重要措施。因此应当要进一步明晰中职生手机管理教育要求，科学设定班级管控目标，调整改善班级管理实施方案，加强对手机教育技术的研发力度，进而推动

11、中职班级教育规范化、合理化建设拓展出新的路径。参考文献：1安欣.中职生手机使用现状及管理策略之我见 J.西部素质教育,2 0 2 0,6(1):132-133.2马聪.破解中职生 手机管理 的难题.现代职业教育,2 0 1 9(3 0):274-275.3李俊伟.中职生课堂手机使用现状调查及教育管理对策.教书育人（校长参考），2018(8):20-22.4张晓维.控制中职生沉溺手机的有效策略 J.考试周刊,2 0 1 8(5 8):1 9 6.5周希.浅谈中职生手机的管理与妙用.广东职业技术教育与研究,2 0 1 8(5):144-145.甘肃省教育科学一般性课，课题名称中职生手机管理策略探究课题编号GS2020GHB117228靖远教育2 0 2 3.0 4