1、名著导读：如何读诗教学设计教学目标1.了解诗歌作者的背景与作品，把握艾青的爱国主义思想。2.通过诗集艾青诗选，体会诗歌的语言、意境、情感与诗歌创作的关系。3.了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情，掌握中国现代诗歌的鉴赏方法。 教学重点1.了解诗歌作者的背景与作品，把握艾青的爱国主义思想。2.了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情，掌握中国现代诗歌的鉴赏方法。 教学难点通过诗集艾青诗选，体会诗歌的语言、意境、情感与诗歌创作的关系。教学方法朗读法，点拨法，讲授法教学用具多媒体课件教学课时1课时教学过程一、预习导学 同学们，我们学习过艾青的哪些诗歌？从艾青的诗歌里，我们能看到艾青是什么样的人吗？快来看看艾青的
2、朋友和后来人都是怎么评价他的吧！ 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。聂华苓艾青对现代诗内容和形式审美标准的探讨，大大推动了中国新诗的规范化和现代化进程。中国作家网评我们在本单元也学习了一首艾青的诗歌。今天我们以艾青诗选为例，学习一下如何读诗？二、整体感知（一）创作者的背景诗歌的作者背景以及生活经历有助于我们深刻了解诗歌内涵，文学研究讲究“知人论世”，诗歌品读也不例外。1.作家简介艾青，原名蒋正涵，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗大
3、堰河我的保姆。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1957年被错划为右派，创作中断了二十余年。1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。2.创作简介抗战时期诗人在国土沦丧、民族危亡的时期，以笔为戎，写下了慷慨激昂的诗歌。这个时期的诗歌充满“土地的忧郁”和对光明的向往，反映了民族的苦难、悲伤与反抗。诗歌风格凝重、沉稳、大气，思想朴素、自然，表达了诗人对祖国的热爱之情，对侵略者的愤恨以及对抗日战争胜利的信心。艾青不拘泥一格的创作手法，也将中国新诗的发展推向了一个新阶段。如，大堰河我的保姆是作者在狱中所作，通篇文章散发着一种底层劳动人民的坚韧和母亲般的温暖，这种力量
4、也鼓励着作者，给人希望与信心。向太阳火把则对光明的事太阳与火把寄予了愿望，坚定了驱逐黑暗斗争到底的信心。文革后1957 年艾青被错划为右派，1978 年平反。二十年的沉寂，诗人没有创作。“归来”后的诗人，创作进入了高峰，久被压抑的情感获得释放，波涛汹涌。艾青进入作品创作的新阶段，仍然保持了内心的对继续着歌颂光明的主旋律。还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理，饶有兴味。一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理，饶有兴味。如，镜子这首诗颇具哲理，“是一个平面，却又是深不可测”，因为它从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。如，光的赞歌
5、借赞美“光”来对社会文明与发展进行赞美，“光”带来的社会文明和社会正义。3.代表作归来的歌北方他死在第二次旷野反法西斯黎明的通知愿春天早点来雪里钻献给乡村的诗走向胜利欢呼集艾青选集新文艺论集宝石的红星海岬上春天彩色的诗落时集雪莲海恋花启明星域外集向太阳吴满有黑鳗大堰河-我的保姆下雪的早晨太阳的话我爱这土地 （二）创作风格与创作动力1.诗歌的风格诗歌是对社会生活的集中反映,它饱和着作者丰富的想象力和深厚的感情。诗歌的风格往往与诗人的经历与际遇有很大关联。以知人论世的方法去品读诗歌，能达到事半功倍的效果。 艾青说自己的艺术风格有如下特色：第一用词朴素，有意识地避免用华丽辞藻来掩饰空虚；第二追求简洁
6、通俗，单纯以一个意象来表明一个感觉和观念；第三真诚自然，结合亲身经历去完成自己选择的主题；第四明白晓畅，不含糊其词，不写为人费解的思想。这样对自己的诗歌进行解读的诗人不多，这些话既能帮助我们了解诗人的创作风格，也体现了诗人高尚的人格。2.创作动力情感动力：艾青的诗歌大多以爱国主义为基调，情感真挚，形象鲜明。艾青生活的年代，正是侵略者的铁蹄践踏国土的时期，他将诗歌与现实生活紧密结合，用沉重的笔调抒写了悲惨的家国命运，表达了个人对国家哀婉与悲痛，对民族斗争的信心。所以诗歌的情感有忧郁，有沉闷还有一种无法割舍的民族自信心。 艺术动力：诗人曾写道：“我绝不在某一种形式上像杂技似的踢缸子。我也不可能向任
7、何一种形式跪拜;我在形式面前，缺少宗教信徒的虔诚。”自然流露不拘于形式是艾青诗歌的主要风格。诗歌形象：艾青的诗歌触及社会现实的众多角落，对社会底层民众的生存状况关注较多。透明的夜：“村，狗的吠声，叫颤了满天的星。”在大堰河我的保姆中：“呈给你黄土下紫色的灵魂”，向太阳中的：“伏倒在紫色的岩石上”等。三、合作探究（一）读诗方法：1.诗歌的韵律与节奏例：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉明确：诗歌韵律节奏表现的是特定情感的流动。2.诗歌的语言魅力例如：北方是悲哀的 而万里的黄河 汹涌着混浊的波涛给广大的北方 倾泻着灾难与不幸； 而年代的风霜 刻划
8、着 广大的北方的 贫穷与饥饿啊！ 选自艾青的 北方 3.诗歌的意象 诗歌意象是借用客观物象来寄托主观情思的一种创作手段意，即诗歌的中心思想；象，即承载诗歌思想情感的事物。例如：它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去这首诗中“它”是“太阳”，从诗歌的中心思想上分析，它代表了诗人艾青对光明（未来）的向往和追求。4.诗歌的情感 艾青的诗歌取得如此大的成就，源于作者对大地、人民以及祖国的赤子情怀，“大堰河我的保姆”是作者心头挥之不去的情感底色。 例如：大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你！5.诗歌的美感艾青早年学画,在诗歌创作中,将时间、空间和意像总能
9、有机地融合,他的诗歌有美术的透视感、绘画的色彩感，诗歌的美感具有动态性。例如：好像都是古代的遗物 这儿的植物成了矿物 主干是青铜，技桠是铁丝 连叶子也是铜绿的颜色 在古色古香的庭院（二） 艾青诗选名句摘抄1.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。2.人民不喜欢假话，哪怕多么装腔作势，多么冠冕堂皇的假话，都不会打动人们的心。人人心中都有一架衡量语言的天平。3.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。4.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。5.因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了！苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里，重新漩流着的，将是战斗者的血液。（三）专题研究分组选题进行诗歌探究。主题如下：1.探讨诗歌意象：领会艾青诗歌中的意象。2.分析诗歌的艺术手法：对艾青诗歌内容，对诗歌的艺术手法进行分析。3.举办朗诵会：举办线上或线下诗歌朗诵会，对艾青诗歌进行赏读。四、布置作业请同学利用以上的读诗方法去品读一首自己喜欢的诗，并点评诗歌。推荐诗歌：泰戈尔诗选唐诗三百首预习导学板书设计创作背景诗歌风格创作动力如何读诗整体感知读诗方法名句摘抄专题研究合作探究 用心用情 服务教育
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