1、礼记礼记部编版统编教材人教版八年级语文下册1.积累重点文言字词，熟读并背诵积累重点文言字词，熟读并背诵课文。课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。导自己的学习。学习目标学习目标 礼记礼记，又名，又名小戴礼记小戴礼记，儒家，儒家经典著作之一，是经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著秦汉以前各种礼仪著作作的选集。相传为西汉的选集。相传为西汉戴圣戴圣编撰。汉代编撰。汉代把孔子定的典籍称为把孔子定的典籍称为“经经”，他的弟子，他的弟子对对“经经”的解说是的解说是“传传”或或“记记”礼礼记记
2、因此而得名，即因此而得名，即对对“礼礼”的解释。的解释。课文节选自课文节选自学记学记，是中国教育，是中国教育史上第一篇系统性的史上第一篇系统性的教育学论文教育学论文。它对。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。而精辟的概括和理论的阐述。背景资料虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，
3、教然后知困。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？古文朗读古文朗读读清句读读清句读嘉嘉肴肴 自自强强 兑兑命命 学学学半学半（yo）(qing)（yu）（xio）读准字音读准字音虽有虽有 嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知 其旨也；其旨也；虽有虽有 至道，弗学，不知至道，弗学，不知 其善也。其善也。是故是故 学学 然后知不足，教然后知不足，教 然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后 能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后 能自强也。能自强也。故曰：
4、教学故曰：教学 相长也。相长也。兑命兑命曰：曰：“学学 学半。学半。”其其 此之谓乎？此之谓乎？古文朗读古文朗读/读准节奏读准节奏我能背过虽有 ，弗 ，不知 ；虽有 ，弗 ，不知 。是故学 ，教 。知不足，然后 ；知困，然后 。故曰：“”。兑命曰：“”。其？1、诵读展示。（学习小组形式展示）2、疏通文意。（学习小组形式展示）疏通文意之疏通文意之 理解以下词语理解以下词语 （1）虽有佳肴虽：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（
5、7）其此之谓也其：此之谓也：（1）虽有佳肴虽：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：此之谓也：（1）虽有佳肴虽：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：此之谓也：（1）虽虽有有嘉肴嘉肴（2）弗）弗食食，不知其，不知其旨旨 也也
6、（3）虽有）虽有至道至道，弗学，不知其，弗学，不知其善善也也（4）是故是故学然后知不足，都然后知学然后知不足，都然后知困。困。（5）知不足，然后能自）知不足，然后能自反反也；也；知困，然后能知困，然后能自强自强也也（6）故曰：教学相）故曰：教学相长长也也（7）其其此之谓也此之谓也明确：明确：（1）虽：虽：即使；即使；佳：佳：美好；美好；肴：肴：用鱼、肉做的菜。用鱼、肉做的菜。（2）食：食：吃；吃；旨：旨：味美；味美；（3）至道：至道：最好的道理；最好的道理；善：善：好处。好处。（4）是故：是故：因此，所以；因此，所以；困：困：不通，理解不了。不通，理解不了。（5）反：反：反省；反省；自强：自强
7、：自我勉励。自我勉励。（6）长：长：促进。促进。（7）其：其：表示推测语气；表示推测语气；此之谓也：此之谓也：说的就是这个道理吧？说的就是这个道理吧？“此此之谓也之谓也”是一种固定句式，是一种固定句式，通常翻译为通常翻译为“大概说的就是大概说的就是吧。吧。”虽有虽有/佳肴，弗食，不知佳肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；虽有虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。疏通文意之疏通文意之 参考译文参考译文虽然有美味的肉食，不去品尝，虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美就不知道其味道的甘美;虽然有最好的道理，不去学习
8、，虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己对知识还理解不清。教人之后才知道自己对知识还理解不清。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。自己。所以所以“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。尚书尚书.
9、兑命兑命:“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧。这话说的就是这个道理吧。字词句归纳字词句归纳一、通假字一、通假字兑命曰二、古今异义二、古今异义1、虽有至道2、不能知其旨也3、教然后知困4、教学相长也三、词类活用三、词类活用1、不知其旨也2、不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。古义：即使。今义：虽然。古义：甘美。今义：意义。古义：不通，理解不了。今义：困难。古义：促进。今义：增长。名词作形容词，甘美。形容词作名词，好处。四、一词多义四、一词多义学其五、文言句式五、文言句式1.判断句2.倒装句学学半学学半其此之谓乎不知其旨也教向别人学习表示推测它的弗食，不知其旨
10、也。其此之谓乎？(宾语前置）合作探究（小组讨论，师生讨论）梳理脉络悟美感梳理脉络悟美感 文章论述了什么道理？怎样引出这个话题的？学习有什么作用？作者引用了哪部著作来论证这个道理？（用原句回答）教教学学相长相长实践实践1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？道理：道理：“教学相长教学相长”教人和学习是相教人和学习是相互促进的，二者相铺相成。互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。1、本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？（论证思路）作者是怎么论述的？（论证思路）2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？（包含了什么说理方法）明确：从明
11、确：从“佳肴佳肴”写起，是为了由写起，是为了由“佳肴佳肴”、“至道至道”引出下文对教与学关系的论引出下文对教与学关系的论述，有述，有“佳肴佳肴”、“至道至道”作类比，作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做方法叫做“类比推理类比推理”。(用“佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。）追加问题3、课文结尾引用兑命的语句，有什么作用？引用论证。短文阐述了中心观点短文阐述了中心观点“教学相长教学相长”，再引用古代名言，来强化自己的观，再引用古代名言，来强化自己的观点。点。文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长
12、”，告诉我们实践出真知的道理。论证思路论证思路总结虽虽有有佳佳肴肴佳肴弗食佳肴弗食不知其旨不知其旨至道弗学至道弗学不知其善不知其善学然后学然后知不足知不足教然后教然后知困知困自自反反自自强强教教学学相相长长拓展延伸拓展延伸 结合自身的学习经验，请谈谈结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长教学相长”的道理给了你怎样的启示的道理给了你怎样的启示？1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。的机会。2“教学相长教学相长”还意味着学习中的互动和交流。还意味着学习中的互动和交流。有时候，可
13、以采用教的方式学习。比如尝试有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以在漏洞或缺陷，这时就可以“知困知困”而而“自强自强”。参考语言特点语言特点1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学、有较强的逻辑性。先是
14、以类比强调学习，要实践，接下来指出习，要实践，接下来指出“学学”和和“教教”的作用（知不足和知困），再由此进一步的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结讨论其效果（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。论。文气贯通，层层递进。积累积累1、解释下列词语、解释下列词语虽虽有有嘉肴嘉肴：即使；美味的菜；即使；美味的菜；嘉，好、美；嘉，好、美；肴，用鱼、肉做的菜肴，用鱼、肉做的菜不知其不知其旨旨也：也：甘美。甘美。虽有虽有至道至道：最好的道理。至，达到极点最好的道理。至，达到极点不知其不知其善善也：也：好处好处课堂检测是故是故学然后知不足：学然后知不足：所以所
15、以教然后知教然后知 困困：不通，理解不了不通，理解不了然后能然后能自反自反也：也：反省自己反省自己然后能然后能自强自强也：也：自我勉励自我勉励教学相长教学相长：教和学互相促进，教别人，教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。也能增长自己的学问。说说命：命：通通“说说”，指的是殷商时的贤相傅说。，指的是殷商时的贤相傅说。学学半学学半：教人是学习的一半。教人是学习的一半。其其此之谓乎：此之谓乎：表示推测。表示推测。2、翻译、翻译是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂得地方之后才知道自己有不懂得地方知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。所以所以“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”尚书。兑命尚书。兑命说：说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。其此之谓乎？其此之谓乎？这话说的就是这个道理吧？这话说的就是这个道理吧？再见再见
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