1、 “社社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏年规戏”。鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟字豫才。浙江绍兴人。伟字豫才。浙江绍兴人。伟字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思大的无产阶级文学家、思大的无产阶级文学家、思大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代想家和革命家。中国现代想家和革命家。中国现代想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有文学的奠基人。代表作有文学的奠基人。代表作有文学的奠基人。代表作有我国现代文学
2、史上第一篇我国现代文学史上第一篇我国现代文学史上第一篇我国现代文学史上第一篇白话小说白话小说白话小说白话小说狂人日记狂人日记狂人日记狂人日记，中篇小说中篇小说中篇小说中篇小说阿阿阿阿QQ正传正传正传正传，散文集散文集散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾，小，小，小，小说集说集说集说集呐喊呐喊呐喊呐喊彷徨彷徨彷徨彷徨 ，杂文集，杂文集，杂文集，杂文集坟坟坟坟二心集二心集二心集二心集等。等。等。等。说情节，多角度概括，了解文章的主要内容1、集中注意力,迅速默读课文，不出声，不回视；边读边用序号标出课文的自然段；生字要顺手圈画。2、边读边想，文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？惮
3、惮 踱踱 颇颇 归省归省 行行 辈辈撺撺 掇掇 凫水凫水 潺潺潺潺 宛宛 转转蕴蕴 藻藻 纠纠 葛葛 絮絮 叨叨xnghngdnx docun duofchnyn zoji gdu p wn 注音练习注音练习文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？看看戏戏1、戏前波折、戏前波折2、夏夜行船、夏夜行船3、船头看戏、船头看戏4、月夜归航、月夜归航开头：随母亲归省平桥村开头：随母亲归省平桥村乐事：钓虾、放牛等。乐事：钓虾、放牛等。除了看戏，还写了什么活动？除了看戏，还写了什么活动？结尾：六一公公送豆结尾：六一公公送豆 课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，
4、哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写哪些事略写哪些事略写哪些事略写?随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。详详详详略略略略 为什么有的情
5、节详写，有的情为什么有的情节详写，有的情节略写节略写?因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。大，所以略写。大，所以略写。大，所以略写。精读课文，层次式品析1、跳
6、读“夏夜行船”和“归航偷豆”的有关段落，把表现“我”所见、所闻、所感的美句分别用不同的符号划出。（所见：所闻：=所感：-）2、请选择一段或一句你认为写的优美的句子，读一读，然后用“我觉得-(美词、美句）用得好，好在它写出了（或表现了）-”的形式对你所选的美词进行品味、讨论交流。月色便朦胧在这水气里。月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄渐望见依稀的赵庄还有几点火还有几点火但但或者也许是渔火。或者也许是渔火。月光又显得格外的皎洁。月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火
7、光中，却又如初来到时候一般，回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿蹿 所见所见而且似乎听到歌吹了而且似乎听到歌吹了那声音大概是横笛，宛转、悠扬那声音大概是横笛，宛转、悠扬吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。着喝彩起来。所闻所闻两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。香，
8、夹杂在水气中扑面的吹来。所嗅所嗅我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。但我却还以为船慢。使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。回望我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看。所感所感复习回顾：复习回顾：在上学期学习的一课里，作者也运用在上学期学习的一课里，作者也运用多种感觉来描写事物，请问是哪篇？多种感觉来描写事物，请问是哪篇？春春春春思考：思考：从上述三种感觉描写里，推测从上述三种感觉描写里，推测“我我”月下坐月下坐船去看社戏时怎样的心理？船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进
9、一步分析，突出步分析，突出“迫切迫切”心理较为明显。起伏的连山如心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我我”的急迫心的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。的心理。用用“我觉得我觉得_（美词）用得好，好在它写（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）出了（或表现了）_”的形式，对以上摘的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论、说话。录的美句中的美词进行品味、讨论、说话。示例：我觉得示例：
10、我觉得“朦胧朦胧”和和“皎洁皎洁”用得好，用得好，好在它们写出了月光的色彩美。好在它们写出了月光的色彩美。提示：从色彩、气味、声音、心情、动态方提示：从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。面品味美词。品味美词品味美词“碧绿碧绿”“淡黑淡黑”“红霞红霞”分别写出了豆麦、分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美；连山、灯光的色彩美；“缥缈缥缈”“仙山楼阁仙山楼阁”写出了戏台的神奇美；写出了戏台的神奇美；“清香清香”写出了豆麦和水草的气味美；写出了豆麦和水草的气味美；“潺潺潺潺”写出了水声美，写出了水声美，“宛转、悠扬宛转、悠扬”写写出了笛声美；出了笛声美；“轻松轻松”“舒展舒展”表现了表现了“我我
11、”心旷神怡之心旷神怡之情。情。“船慢船慢”表现了表现了“我我”的迫切之情。的迫切之情。“沉静沉静”表现了表现了“我我”由焦急而平静之情。由焦急而平静之情。“自失、弥散自失、弥散”表现了表现了“我我”的陶醉之情。的陶醉之情。“回望回望”表现了表现了“我我”的依依之情。的依依之情。“起伏、踊跃起伏、踊跃”写出了连山的动态美。写出了连山的动态美。“蹿蹿”“喝彩喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。轻快美。评人物，体会文章中人物形象 小说塑造了一些热情的伙伴和纯朴的乡民形象，请同学们运用“我喜欢文中的-（人物），因为他（他们）-（评价其性格的品质），比如-（列举人物的表
12、现）的句式，写三言两语勾勒人物的形象。双喜：双喜：双喜：双喜：当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我我们又都是识水性的。们又都是识水性的。表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。看看戏戏时时铁铁头头老老生生不不翻翻筋筋斗
13、斗，“我我”很很失失望望，双双喜喜又用又用“谁肯显本领给白地看谁肯显本领给白地看”来安慰来安慰“我我”表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到,替他人着想。替他人着想。替他人着想。替他人着想。吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴柴，并考虑好对策。并考虑好
14、对策。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。双双喜喜送送我我回回到到家家，“都都回回来来了了!那那里里会会错错。我我原原说过写包票的说过写包票的!”表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周
15、到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。六一公公：六一公公：六一公公：六一公公：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏
16、可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过我的豆种是粒粒挑选过的的”。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳
17、朴、好客、热忱的老人。朴、好客、热忱的老人。朴、好客、热忱的老人。朴、好客、热忱的老人。抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义1、本文写的是看社戏，社戏好看吗？2、文章的结尾却说：真的，一直到现在，我再也没有吃到那夜似的好豆，也不再没有看到似的那夜的好戏了。作者急切看到的戏好看吗？为什么？作者急切看到的戏好看吗？为什么？1 1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”等，等了许久都不见出来；等，等了许久都不见出来；3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出了台老旦终于出了台”并不停地唱并不停地唱
18、着。着。不好看不好看除正面写出戏不好看，文中除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂喃喃的骂”“经不经不住吁吁气住吁吁气”“打起呵欠打起呵欠”，这些神态描写，也从，这些神态描写，也从侧面做了烘托。侧面做了烘托。真的，一直到现在，我实在再没真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，有吃到那夜似地好豆，也不再看也不再看到那夜似地好戏了到那夜似地好戏了 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村的感
19、情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是是是是“我我我我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。少见到的。少
20、见到的。少见到的。其实那夜的戏，看得叫人其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠打呵欠”“破口喃喃的骂破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓也实在平常。所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“那夜那夜似的好戏似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求了对人生理想境界的渴望和追求中心总结：中心总结：本文通过童年时本文通过童年时“我我”和伙伴们和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了在农村看社戏的事件，抒发了“我我”对美好童年生活的怀念之情，从而表对美好童年生活的怀念之情，从而表达了达了“我我”对热忱、友好、平等、和对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。谐的人际关系的向往。分析小说的一般方法分析小说的一般方法1、说情节，多角度概括，了解文章的主要内容2、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用3、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象4、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义
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