1、你记忆中，印象深刻的小学老师是谁？“他是一个高而瘦的老人，须发都他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。极方正，质朴，博学的人。”鲁迅（鲁迅（1881193618811936）生于浙江绍兴，原名周树生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，人，字豫才，伟大的伟大的文学文学家、思想家、革命家家、思想家、革命家。自自第一篇小说第一篇小说狂人日记狂人日记开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。作品集：作品集：野草野草朝朝花夕拾花夕拾呐喊呐喊彷徨彷徨华盖集华盖集坟坟等等本文选自：散文
2、集本文选自：散文集朝花朝花夕拾夕拾。本文写于本文写于1926年，回年，回忆了忆了19021906年留学日年留学日本的片段。本的片段。“我的梦很美满，预备我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新面又促进了国人对于维新的信仰。的信仰。”呐喊呐喊自序自序藤野先生（藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，名叫藤野严九郎，1901至至1916年在仙台医专年在仙台医专任教，是鲁迅在仙台学医任教，是鲁迅在仙台学医时（时（1904-1906）的先生。）的先生。绯红绯红 不逊
3、不逊 诘责诘责 油光可鉴油光可鉴 抑扬顿挫抑扬顿挫 深恶痛疾深恶痛疾 发髻发髻 驿站驿站 舜舜 芋芋 梗梗 解剖解剖 挟着挟着 畸形畸形 匿名匿名 杳无音信杳无音信 教诲教诲 瞥见瞥见 预习检测预习检测fijinjyshnygngpu j xnnjiyohupiycuwjxi背景介绍背景介绍鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在习日语。积极参加反清爱国活动，在自自题小像题小像诗中发出诗中发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的的誓言。誓言。v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年年入仙台医学
4、专门学校学医。两年 后弃医从文，想以改变国民精神入手，后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。挽救民族危亡。鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v19061906年到东京开始文学活动，翻译介年到东京开始文学活动，翻译介 绍外国文学作品，并写出绍外国文学作品，并写出文化偏执文化偏执 论论等一系列论文。等一系列论文。v19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加，加 入光复会。入光复会。v19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。背景介绍背景介绍鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v19061906年到东京开始文学活动，翻译介年到东京开始文学活动，翻译介 绍
5、外国文学作品，并写出绍外国文学作品，并写出文化偏执文化偏执 论论等一系列论文。等一系列论文。v19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加，加 入光复会。入光复会。v19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。背景介绍背景介绍背景介绍背景介绍鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历 当时的中国由于受到帝国主义列强当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，鲁迅抱着寻求救国道路的心愿到会，鲁迅抱着寻求救国道路的心愿到日本求学。日本求学。初初 读读 感感 知知小组内轮流读课文小组内轮流读课文，圈点批注，圈点批注:1.1
6、.本文是按什么顺序写的？如何分为三大部本文是按什么顺序写的？如何分为三大部分，依据是？分，依据是？鲁迅眼中的藤鲁迅眼中的藤 野野 先先 生生20年过去了，鲁迅年过去了，鲁迅仍对仍对藤野先生念念不忘，他对鲁藤野先生念念不忘，他对鲁迅来说真的那么重要？迅来说真的那么重要？藤野先生到底有多少魅藤野先生到底有多少魅力？有多力？有多“伟大伟大”？看课文第看课文第37段段 小组内交流自己的发现，讨论最准确的小组内交流自己的发现，讨论最准确的词语，用这样的方式说话：词语，用这样的方式说话：“我觉得藤野先生我觉得藤野先生是一个是一个 的人，依据是的人，依据是 ”外外貌貌黑黑瘦瘦、八八字字须须、戴戴着眼镜着眼镜
7、举举止止挟挟着着一一叠叠大大大大小小小小的书的书声调声调缓慢而有顿挫缓慢而有顿挫学识渊博、生活俭朴学识渊博、生活俭朴人物分析人物分析：添改讲义添改讲义 认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求一丝不苟一丝不苟关心实习关心实习真诚关怀真诚关怀了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神一位很本一位很本分尽职的分尽职的老师而已，老师而已，“伟大伟大”？国籍：日本国籍：日本鲁迅到日本去的时候，日本的国力鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视
8、北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。中国人的风气。因此，鲁迅便不可避免因此，鲁迅便不可避免地受到种种歧视。他走在东京的大街上，地受到种种歧视。他走在东京的大街上，常遭受少年的辱骂。常遭受少年的辱骂。“周君来的时候是中日战争（1894-1895）之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师
9、谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊!”藤野严九郎谨忆周树人君藤野严九郎谨忆周树人君添改讲义添改讲义 认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图 严格要求严格要求关心实习关心实习 真诚关怀真诚关怀了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神“伟大伟大”正正直直无无私私、治治学学严严谨谨、没没有有狭狭隘隘的的民民族族偏偏见见文章通过以上四件事的描写，全面文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生地表现了藤野先生正直无私、治学严谨、正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质没有狭隘的民族偏见的高尚品质。小小 结结通过几件事来表现通过几件事来表现一个人
10、的思想性格一个人的思想性格 除了与藤野先生交往的经历外除了与藤野先生交往的经历外,文中还写了文中还写了哪些事？哪些事？作者作者为什么为什么要离开东京来到仙台？为什么又要离开东京来到仙台？为什么又告别仙台？告别仙台？在东京在东京所见所闻：所见所闻：清国留学生的丑态，不学无术清国留学生的丑态，不学无术所所感：感：厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍爱爱国国主主义义情情感感在仙台在仙台去仙台去仙台日暮里日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地在仙台：对于在仙台：对于“优待优待”非同寻常的理解非同寻常的理解匿名信事件匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯个人与
11、祖国的尊严受到侵犯看电影事件看电影事件：思想受极大震动，民族自尊：思想受极大震动，民族自尊 心受到严重挫伤心受到严重挫伤这些事与藤野先生有什么关系？这些事与藤野先生有什么关系？是不是离题了？是不是离题了？小小 结结本文看似散乱，但实际上都是围绕本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。和组织材料。形散神聚形散神聚本文通过回忆与藤野先生相识、相处本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好，和对恩师的深切思念友好，和对恩师的深切思念（明线），（明线），抒抒发自己强烈
12、的爱国主义精神发自己强烈的爱国主义精神（暗线）（暗线）。主题思想主题思想藤野先生藤野先生选自选自 ，体裁是，体裁是。按时间和地点转移，本文分为以下三部分：按时间和地点转移，本文分为以下三部分：1.在在，表达对，表达对的厌恶；的厌恶；2.在在，回忆与，回忆与的交往；的交往；3.在在，表达对藤野先生的，表达对藤野先生的和和。朝花夕拾朝花夕拾散文散文东京东京清国留学生清国留学生仙台仙台藤野先生藤野先生北京北京感激感激怀念怀念整体理解课文整体理解课文学会学会整理整理小小结结语言探究语言探究 研读精彩语段研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言，体味富有感情色彩的语言，体验反思，理解课文主旨。体验反思，理解
13、课文主旨。1.1.精读精读1212段段,思考思考:(1)“(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话相与后文哪几句话相呼应呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应。呼应。以以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。流露出作者矛了清国留学生恶浊庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。国志士忧国忧民的悲愤。(2)“
14、(2)“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实在丑极了实在丑极了”可以吗可以吗?（油光可鉴、富士山）（油光可鉴、富士山）句中句中“标致标致”是是反语反语，用以讽刺。，用以讽刺。“实实在在”表示表示“的确的确”的意思的意思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,增强反语的讽刺力量增强反语的讽刺力量,更强烈表达作更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露，缺乏了讽刺意味。意直露，缺乏了讽刺意味。修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语2.2.精读第精读第5 5语段语段,思考思考:(1)(1)初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原
15、因是究其原因是“物以稀为贵物以稀为贵”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因为因为”替代吗替代吗?“大概大概”表示猜测表示猜测,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受气猜测他在仙台受“优待优待”的原因的原因,有自谦、有自谦、自喜、感激之情自喜、感激之情.但推断为但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,包包含含一个弱国国民的辛酸一个弱国国民的辛酸,同时反映出同时反映出作者强烈作者强烈的民族自尊心。的民族自尊心。“因为因为”表达不出这层意味。表达不出这层意味。(2)“(2)“居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居
16、然居然”是什么意是什么意思思?对表达思想感情有什么作用对表达思想感情有什么作用?“居然居然”表示出乎意料表示出乎意料,想不到。前面说这想不到。前面说这个客店居住条件不好个客店居住条件不好,不易安睡，但出乎意料不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以对生活环境的恶劣不以为意。为意。“居然居然”一词加强了句子的幽默感。一词加强了句子的幽默感。3.3.精读第精读第24-3124-31段段,思考思考:(1)(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是所以中国人当然是低能儿低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能力便不是自己的能力
17、了了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”.”这句话这句话?这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以其实中国的日本人的心理来写，这种出而是以其实中国的日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。尊心和忧盼祖国强盛的愿望。(2)“(2)“他们
18、也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意思是什么意思?“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘的语气加以反诘的语气加强肯定强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日本原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的句中的“他们他们”指麻木的中国人。指麻木的中国人。(3)(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转
19、变变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同对这两件事的叙述侧重点有什么不同?匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青爱国青年年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极力的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极力辛酸辛酸和愤懑和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写二件事写中国国民的不觉悟中国国民的不觉悟-这是造成民族这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医衰弱的重要原因之一，这两件事
20、促使作者弃医从文。从文。4.4.精读第精读第3838段段,思考思考:“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野一想到藤野先生对自己乃至中国的希望先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。便增加了勇气。帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。(1)(1)这句话有什么意思这句话有什么意思?这样一来的结尾有何这样一来的结尾有何作用作用?这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，这句话的意思是作者决心以笔
21、做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。这一结尾把对斗。这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来与爱国主义精神统一起来，把对往事的回忆，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。使文章更具现实意义。同样是写老师的回忆录同样是写老师的回忆录,试比较本试比较本文和文和从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋两文蕴两文蕴含的作者的思想感情有何不同含的作者的思想感情有何不同?作者对三味书屋中施行封建教育的作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是先生只是
22、“很恭敬很恭敬”；而；而藤野先生藤野先生则表现了作者对毫无民族偏见，热心诚则表现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关心，帮助恳地关心，帮助“我我”的藤野先生真诚的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。的感激和深切的怀念。拓拓展展延延伸伸 我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。一面又促进了国人对于维新的信仰。从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。我们的第一要著，是在改变他们的精神，而我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。于是想提倡文艺运动了。呐喊呐喊自序自序
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