《小石潭记》教学设计.doc

1、 小石潭记 教学设计 教学目标：1 能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，概括小石潭景色特点。2借助诵读，感受声律、体味词句、领会情感、品味意境，提高诵读文言文能力。3 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学重点：1文言实词虚词的积累。2提高诵读文言文能力。教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学时间：一课时教学过程：一 导入：由作者柳宗元导出江雪，简介柳宗元，明确：孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！二 整体感知 1 听读 ，（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情） 2 疏通文意： 用自己喜欢的方式朗读课文，而后同座间可以相互讨论文

2、中的词句意义。 3生字辨音（大屏幕出示） 篁竹 hung 清洌 li 为坻 ch 为屿 y 为嵁 kn 佁然y 俶尔 ch 翕忽x 差互c 寂寥 lio 悄怆 chung 幽邃su三 课文探究 1 集体诵读全文。 2 指名读第一小节，要求读出一点文言的味道。 （注意好句中停顿、语言的节奏） 重点词句 1）从小丘西行百二十步 向西 2）水尤清冽 寒冷 3指名读第二小节，要求读出一点宁静的氛围。 重点词句 1）日光下澈 向下，澈，穿透 2）影布石上 照映 3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 4指名读第三小节，要求读出一点游历的兴趣。 重点词句 1）明灭可见 或现或隐 2）斗折蛇行 像北斗星那样

3、、像长蛇爬行那样 3）其岸势犬牙差互 像狗的牙齿那样 4）其岸势犬牙差互，不可知其源。 5指名读第四小节，要求读出一点复杂的情愫。 重点词句 1）以其境过清 因为、凄清 2）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 6 男女生分开齐读课文。女生读一、三节，男生读二、四、五节。 7 梳理文章内容全文写景共四个小节，每一个文段主要写了小石潭的什么？用简洁的语言概括。1. 石（潭石）奇2. 水（潭水）清（写鱼是为了写水，侧面烘托）3. 势（潭势）曲4. 境（潭境）幽 8 面对小石潭的奇异景象，作者在游历中的心情发生了怎样的改变？为何会先“乐”后“忧”或者说“悲”呢？ 王国维说：一切景语皆情语，面对如此优美的景色，根据写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？ 9正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？10说说这节课的收获，学到了哪些知识？掌握了哪些知识？ 这是一篇充满诗情画意的山水游记散文。 作者抓住特点描绘了小石潭的景物， 着力渲染了凄寒幽邃的气氛， 借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 游记里各种描绘景物的手法， 寓情于景，情景交融的写法， 都是值得我们学习借鉴的。四 课后作业 1）背诵课文。 2）整理文中“以、为、可、清”四个词语的意义。 3）完成练习册中相关内容。