《小石潭记》教学设计.doc
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1、 小石潭记 教学设计 教学目标:1 能正确朗读课文,疏通文意,积累常用文言实词和虚词,概括小石潭景色特点。2借助诵读,感受声律、体味词句、领会情感、品味意境,提高诵读文言文能力。3 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学重点:1文言实词虚词的积累。2提高诵读文言文能力。教学难点:作者感情流露含蓄,理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学时间:一课时教学过程:一 导入:由作者柳宗元导出江雪,简介柳宗元,明确:孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照!二 整体感知 1 听读 ,(要求:注意字音,断句,节奏,语气并体会感情) 2 疏通文意: 用自己喜欢的方式朗读课文,而后同座间可以相互讨论文
2、中的词句意义。 3生字辨音(大屏幕出示) 篁竹 hung 清洌 li 为坻 ch 为屿 y 为嵁 kn 佁然y 俶尔 ch 翕忽x 差互c 寂寥 lio 悄怆 chung 幽邃su三 课文探究 1 集体诵读全文。 2 指名读第一小节,要求读出一点文言的味道。 (注意好句中停顿、语言的节奏) 重点词句 1)从小丘西行百二十步 向西 2)水尤清冽 寒冷 3指名读第二小节,要求读出一点宁静的氛围。 重点词句 1)日光下澈 向下,澈,穿透 2)影布石上 照映 3)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 4指名读第三小节,要求读出一点游历的兴趣。 重点词句 1)明灭可见 或现或隐 2)斗折蛇行 像北斗星那样
3、、像长蛇爬行那样 3)其岸势犬牙差互 像狗的牙齿那样 4)其岸势犬牙差互,不可知其源。 5指名读第四小节,要求读出一点复杂的情愫。 重点词句 1)以其境过清 因为、凄清 2)以其境过清,不可久居,乃记之而去。 6 男女生分开齐读课文。女生读一、三节,男生读二、四、五节。 7 梳理文章内容全文写景共四个小节,每一个文段主要写了小石潭的什么?用简洁的语言概括。1. 石(潭石)奇2. 水(潭水)清(写鱼是为了写水,侧面烘托)3. 势(潭势)曲4. 境(潭境)幽 8 面对小石潭的奇异景象,作者在游历中的心情发生了怎样的改变?为何会先“乐”后“忧”或者说“悲”呢? 王国维说:一切景语皆情语,面对如此优美的景色,根据写作背景,分析一下作者的忧郁从何而来呢? 9正所谓情由景生,同学们,如果你也坐在潭边,会有什么感受呢?10说说这节课的收获,学到了哪些知识?掌握了哪些知识? 这是一篇充满诗情画意的山水游记散文。 作者抓住特点描绘了小石潭的景物, 着力渲染了凄寒幽邃的气氛, 借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 游记里各种描绘景物的手法, 寓情于景,情景交融的写法, 都是值得我们学习借鉴的。四 课后作业 1)背诵课文。 2)整理文中“以、为、可、清”四个词语的意义。 3)完成练习册中相关内容。
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