《数的顺序 大小比较》示范课教学设计【西南师大版小学一年级数学下册】.doc
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1、数的顺序 大小比较教学设计教学目标1、知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大,如果十位上的数相同,就比较个位上的数,能用数的大小比较方法解决简单的问题。2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力,在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。3、让学生经历数的大小比较方法的探究过程,从中获得价值体验,坚定学生学好数学的信心。教学重点掌握两位数比较大小的方法,能用数的大小比较方法解决简单的问题。教学准备小棒、直尺。教学过程一、复习引入师:小朋友们前面学过了数数,谁能从18数到32?抽学生数数。师:现在同桌的一个同学从39数到48,另一个同学检查他数得对不对,数完以
2、后再交换成另一个同学数。同桌的学生相互数数。师:同学们数对了吗?其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的,今天这节课我们就来研究数的顺序。师:小朋友们,你们会数数了,那么你们会不会比较大小呢?下面我们进一步研究数的大小比较。板书课题。二、进行新课1、教学例2出示例2的图片。师:图中的小朋友在做什么?学生根据中的信息说出:两个小朋友在比较两个班人数的多少。师:对,比较两个班人数的多少其实就是在比较这两个数的大小。板书:38、41。师:那么我们可以怎样来比较两个数的大小呢?当然我们可以从数的排列顺序来比较,想想从1写到100,哪个数先写,哪个数后写。但是这节课要求不从数的排列顺序比较,又怎
3、样比较这两个数的大小呢?这里老师给每组的同学准备了一些小棒和一把直尺,现在请同学们以小组为单位,在老师提供的这些材料中选择一种材料来比较出这两个数的大小。学生在小组内比较两个数的大小。师:哪个小组派一个代表来说一说你们小组选择的是哪种材料?是怎样比较的?下面以学生先说到用小棒来比较为例。学生:我们小组是用小棒来比较这两个数的大小的。师根据学生回答板书:用小棒比。师:请你把小棒拿上来给其他同学演示一下你是怎样摆小棒的。学生演示摆小棒。要求学生一边演示摆小棒,一边回答:把小棒分成两堆来摆,把38根小棒摆成3捆零8根,把41根小棒摆成4捆零1根。师:摆好以后你是怎样比较的?为什么?要求学生说出:38
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