部编本新人教版七年级语文上册教学PPT课件(全册).pptx
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1、统编教材统编教材部编本新人教版七年级语文上部编本新人教版七年级语文上册教学册教学PPT课件课件(全册)(全册)春春晓晓孟浩然(唐)孟浩然(唐)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。夜来风雨声,花落知多少。译文译文春晓春晓春天的旱晨。春天的旱晨。春意绵绵好睡觉,不知不觉天亮了;春意绵绵好睡觉,不知不觉天亮了;猛然一觉惊醒来,到处是鸟儿啼叫。猛然一觉惊醒来,到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡,似乎有沙沙风雨声;夜里迷迷胡胡,似乎有沙沙风雨声;呵风雨风雨,花儿不知吹落了多少?呵风雨风雨,花儿不知吹落了多少?赏赏析析这是一首惜春诗,这是一首惜春诗,诗诗人抓住人抓住春晨生活的
2、一刹那,镌刻了自然春晨生活的一刹那,镌刻了自然的神髓,生活的真趣,抒发了对的神髓,生活的真趣,抒发了对烂漫醉人春光的喜悦,对生机勃烂漫醉人春光的喜悦,对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓,景真勃春意的酷爱。言浅意浓,景真情真,悠远深沉,韵味无穷。可情真,悠远深沉,韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石,以说是五言绝句中的一粒蓝宝石,传之千古,光彩照人。传之千古,光彩照人。春夜喜雨春夜喜雨杜甫(唐)杜甫(唐)好雨知时节,当春乃发生。好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。晓看红湿处,花重锦官城。译
3、译文文这一场雨就好似选好时候,正当春这一场雨就好似选好时候,正当春天万物生长之时就随即降临。细雨随着天万物生长之时就随即降临。细雨随着春风在夜里悄悄来到,它默默地滋润万春风在夜里悄悄来到,它默默地滋润万物物,没有一点声音。雨夜中没有一点声音。雨夜中,田野间的小路田野间的小路黑茫茫,只有江中渔船上灯火独自明亮黑茫茫,只有江中渔船上灯火独自明亮着。要是早晨起来看看,锦官城里该是着。要是早晨起来看看,锦官城里该是一片万紫千红吧!(看看带有雨水的红一片万紫千红吧!(看看带有雨水的红花之地,就会看到在锦官城里的花因沾花之地,就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而显得饱满沉重的样子。)上雨水而显得饱满沉重的样
4、子。)赏赏析析这是一首描绘春夜雨这是一首描绘春夜雨景、表现喜悦心情的名作。景、表现喜悦心情的名作。诗中将春夜喜雨拟人化了,诗中将春夜喜雨拟人化了,诗人夸赞这雨是诗人夸赞这雨是“好雨好雨”,说它,说它“知时节知时节”,懂得,懂得客观需要。难道不是吗?客观需要。难道不是吗?春天里,万物萌芽勃发,春天里,万物萌芽勃发,正需要雨露的滋润,雨就正需要雨露的滋润,雨就下了起来。这首下了起来。这首春夜喜春夜喜雨雨,将雨描绘得不仅切,将雨描绘得不仅切夜、切春,而且还道出了夜、切春,而且还道出了典型春雨的、也就是典型春雨的、也就是“好好雨雨”的高尚品格,表现了的高尚品格,表现了诗人的、也是一切诗人的、也是一切“
5、好人好人”的高尚人格。的高尚人格。朱自清学习课时:三课时学习课时:三课时第一课时:1、了解作者;、了解作者;2、朗读课文;、朗读课文;3、积累字词;、积累字词;4、总体把握内容、总体把握内容.朱自清朱自清:(1898-1948),字佩弦,字佩弦,现代著名的散文家、诗人、学者、民主现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受五四运动影响,开始大学读书后期,受五四运动影响,开始写新诗。写新诗。1925年任清华大学教授年任清华大学教授,后从,后从事散文创作。事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人,他的朱自清是一个很有骨气的人
6、,他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满,一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满,对光明未来的期待。对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作建立了一种纯正朴实的新鲜作风风”。阅读欣赏作家作品作家作品代表作有:代表作有:春春、荷塘月色荷塘月色、背影背影、绿绿等。等。预习课文、读准字音朗朗润润嘹嘹亮亮嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢婉婉转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lnglngliolionnnnzhzhyn ningyn ningchochownwnsusushshsusu辨识下列多音字:水水涨涨起来了起来了
7、他他涨涨红了脸红了脸 应应和和 和和平平 迷迷藏藏 宝宝藏藏 黄黄晕晕 头头晕晕 zhngzhngzhngzhnghhhhcngcngzngzngynynynyn 卖弄卖弄 烘托烘托 舒活舒活 筋骨筋骨 欣欣然欣欣然 繁花嫩叶繁花嫩叶 呼朋引伴呼朋引伴 抖擞精神抖擞精神 花枝招展花枝招展积累运用:积累运用:春草图朗朗读读要要领领、用普通话朗读,读音要准。、用普通话朗读,读音要准。、处理好朗读时的轻重缓急、处理好朗读时的轻重缓急等语调问题。等语调问题。自由朗读:自由朗读:问题探究、总体把握:问题探究、总体把握:1、作者是怎样来写、作者是怎样来写“春天春天”的?的?2、作者以什么样的心情迎接、作者
8、以什么样的心情迎接“春天春天”?3、作者描绘了春天哪些美丽的景物?、作者描绘了春天哪些美丽的景物?4、作者赞美了春天的什么?、作者赞美了春天的什么?春盼盼春春心情心情迎春图迎春图(分)(分)(1 1)姑娘姑娘美美盼望着,盼望着,盼望着,盼望着,来了,来了,脚步近了。脚步近了。赞赞春春绘绘春春活力活力美丽美丽(8 81010)(2 27 7)本段写盼春运用了什么修本段写盼春运用了什么修辞手法?其作用是什么?辞手法?其作用是什么?反复、拟人,反复、拟人,急切、喜悦之情。急切、喜悦之情。山(朗润)山(朗润)水(涨)水(涨)太阳(红)太阳(红)春归图春归图春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨
9、图(总)(总)青年青年力力娃娃娃娃新新春春第二课时第二课时学习内容:学习内容:1、朗读课文;、朗读课文;2、分析、分析15段,了解抓住段,了解抓住景物特点多角度描绘景物。景物特点多角度描绘景物。一、回一、回顾:顾:(第二课时)(第二课时)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。.反复、拟人,反复、拟人,急切喜悦的心情。急切喜悦的心情。朗读第一段并重温强调:朗读第一段并重温强调:朗读第二段,问题探究:朗读第二段,问题探究:1、本段在结构上起何作用,、本段在结构上起何作用,从哪个词可以看出来?从哪个词可以看出来?2、本段运用了什么修辞手、本段运用了什么修
10、辞手法生动形象地描绘出一幅什么法生动形象地描绘出一幅什么景象?景象?春归图春归图一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。.总总起起生动形象地描绘出一幅生动形象地描绘出一幅春回大地、万物复苏春回大地、万物复苏的美丽景象。的美丽景象。比喻、拟人、排比,比喻、拟人、排比,(“一切一切”)春草图春草图春草图春草图春草图小小草偷偷地从土里钻出来,草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩嫩的,嫩的,绿绿绿的。绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满满是是的。坐的
11、。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。.问题探究:问题探究:1、文中抓住了春草的什么特点来写、文中抓住了春草的什么特点来写?2、从语言的表达上,作者运用了什么、从语言的表达上,作者运用了什么方法?方法?3、从描写的角度看作者是怎么写的?、从描写的角度看作者是怎么写的?春草图柔软柔软旺盛旺盛嫩绿嫩绿“偷偷偷偷”“”“钻钻”“嫩嫩的嫩嫩的”“绿绿的绿绿的”“一大片一大片满是的一大片一大片满是的”“风轻悄悄的,草软绵绵的风轻悄悄的,草软绵绵的”对偶,写出春草柔软的特点,表达喜爱春草的
12、感情。写春草的质地拟人,写春草的情态,其生命力强充满活力。写春草的色泽写春草的长势茂盛总结:总结:从语言的表达上,用从语言的表达上,用拟人拟人的修辞手法和的修辞手法和叠词叠词描绘春草的美。描绘春草的美。描写的角度:描写的角度:正面描写(直接描写)正面描写(直接描写)-茂盛、嫩绿(草)茂盛、嫩绿(草)侧面烘托(间接描写)侧面烘托(间接描写)-柔软(人)柔软(人)草报春春春花花图图红的像火粉的像霞白的像雪桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿
13、;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。1、文文中中抓抓住住春春花花的的什什么么特特点点来来描描绘绘?2、从从语语言言表表达达的的角角度度,作作者者是是怎怎样样来来描描绘绘春春花花的的?3、从从描描写写的的角角度度看看,作作者者是是如如何何来来描描绘绘春春花花的的?春花图繁多繁多艳丽艳丽
14、甜美甜美1、“你不让我,我不让你,都开满花赶趟儿你不让我,我不让你,都开满花赶趟儿”2、“红的像火,粉的像霞,白的像雪红的像火,粉的像霞,白的像雪”3、“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。梨儿。”虚写,由眼前的春花联想到秋实,给人以美感。虚写,由眼前的春花联想到秋实,给人以美感。4、蜂闹蝶舞、蜂闹蝶舞“野花遍地是野花遍地是”5、“散在草丛里像眼睛,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的像星星,还眨呀眨的”拟人,写出了春花竞相开放的情景。拟人,写出了春花竞相开放的情景。比喻、排比,写出了春花争艳、万紫千红情景。比喻、排比,写出了春花争艳、万紫千红情景。侧
15、面衬托春花的竞相开放,万侧面衬托春花的竞相开放,万紫千红、香味浓郁的美景。紫千红、香味浓郁的美景。比喻、拟人。写出春花闪闪比喻、拟人。写出春花闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。发光轻轻摆动的明丽色彩。作者如何全方位的描写春花?作者如何全方位的描写春花?树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合“红的像火,粉红的像火,粉的像霞,白的的像霞,白的像雪像雪”蜂闹蝶舞蜂闹蝶舞动静结合动静结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美总结:总结:1、用比喻、拟人、排比等描绘春花美。、用比
16、喻、拟人、排比等描绘春花美。2、色与味、虚与实、动与静、高与低、色与味、虚与实、动与静、高与低结合结合全方位描绘春花的美。全方位描绘春花的美。花争春春风图春风图“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟轻朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟轻风流水应和着
17、。牛背上牧童的短笛,这时候也成天风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。嘹亮地响着。1、作者写出了春风的什么特点?、作者写出了春风的什么特点?2、从语言运用和描写的角度,作、从语言运用和描写的角度,作者是怎样来写春风的美?者是怎样来写春风的美?语言品析:语言品析:语言品析:语言品析:“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴呼朋引伴”运用引用、借代,运用引用、借代,运用引用、借代,运用引用、借代,写出春风的写出春风的写出春风的写出春风的温暖温暖温暖温暖。运用比喻、拟人,运用比喻、拟人,运用比喻、拟人,运用比喻、拟人,写出春风的写出春风的写
18、出春风的写出春风的柔和柔和柔和柔和。运用拟人,写鸟运用拟人,写鸟运用拟人,写鸟运用拟人,写鸟儿迎春的儿迎春的儿迎春的儿迎春的欢悦欢悦欢悦欢悦。风里带来些新翻的泥土的气风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。空气里酝酿。芳香芳香触触觉觉嗅嗅觉觉听听觉觉春风图触触觉觉:温温柔柔嗅嗅觉觉:芳芳香香听听觉觉:悦悦耳耳总结:总结:1、运用比喻、拟人、引用、借代的修辞来写春风美。2、从触觉、嗅觉、听觉角度来写春风美。风唱春春春第三课时第三课时学习内容:学习内容:1、继续朗读并分析余、继续朗读并分析余下部分;下部分;
19、2、全课总结;、全课总结;3、安排作业。、安排作业。春雨图雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们
20、的房地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。春雨图1、作者写出了春雨的什么特点?、作者写出了春雨的什么特点?2、作者仅仅描绘的只是、作者仅仅描绘的只是“春雨春雨”吗?如果不是,吗?如果不是,作者围绕作者围绕“春雨春雨”写了哪些景物来表现春雨的美?写了哪些景物来表现春雨的美?“雨是最寻常的,一下就是三两天雨是最寻常的,一下就是三两天雨是最寻常的,一下就是三两天雨是最寻常的,一下就是三两天”“像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着”
21、“人家屋顶上全笼着一层薄烟人家屋顶上全笼着一层薄烟人家屋顶上全笼着一层薄烟人家屋顶上全笼着一层薄烟”“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的写出春雨的写出春雨的写出春雨的经常经常经常经常。排比、比喻,写出春雨的排比、比喻,写出春雨的排比、比喻,写出春雨的排比、比喻,写出春雨的细密、绵长细密、绵长细密、绵长细密、绵长。写出春雨的写出春雨的写出春雨的写出春雨的轻盈轻盈轻盈轻盈。夸张,侧面衬托出春雨的夸张,侧面衬托出春雨的夸张,侧面衬托出春雨的夸张,侧面衬托出春雨的润
22、物、闪烁润物、闪烁润物、闪烁润物、闪烁。春雨图细密细密 绵长绵长润物润物闪烁闪烁经常经常轻盈轻盈雨中有哪些自然景物?雨中有哪些自然景物?作者为什么写这些景物?作者为什么写这些景物?树叶:绿得发亮小草:青得逼你的眼侧面衬托侧面衬托春雨春雨润物润物的特点的特点视线转向雨中人间的生活:视线转向雨中人间的生活:雨夜的宁静雨夜的宁静白天的活动白天的活动春雨沐浴的温馨春雨沐浴的温馨作者为什么要写春雨中人间的生活?作者为什么要写春雨中人间的生活?侧面衬托侧面衬托春雨春雨润物润物的特点的特点总结:总结:1、用用比喻、排比、拟人比喻、排比、拟人等修辞来写。等修辞来写。2、从静景到动景,从物到人从静景到动景,从物
23、到人写雨及雨中景物写雨及雨中景物来表现春雨的来表现春雨的润物润物美。美。雨润春迎春图天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,出赶趟儿似的,一下,家家户户,老老小小,出赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。各做各的一份事去。“一年之计在于春一年之计在于春”,刚,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。起头儿,有的是工夫,有的是希望。问题探究:问题探究:1、本段作者写春天到来一幅、本段作者写春天到来一幅什么样的景象?什么样的景象?2、作者引用俗语、作者引用俗语“一
24、年之计一年之计在于春在于春”的用意是什么?的用意是什么?迎春图春早人勤春早人勤春到人喜春到人喜“一年之计在于春一年之计在于春”启迪人启迪人们们:抓紧春光努力工作,奋发向上。抓紧春光努力工作,奋发向上。人迎春抓住特定情境中人的活动来写:抓住特定情境中人的活动来写:范围范围广、人数多、年龄全。广、人数多、年龄全。春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃,从头到,从头到脚都是新的,它生长着。脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘春天像小姑娘,花枝招展的,笑,花枝招展的,笑着,走着。着,走着。春天像健壮的青年春天像健壮的青年,有铁一般的胳,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。膊和腰脚,领着我们向前去。问题思
25、考:作者用什么修辞手法写问题思考:作者用什么修辞手法写出了春的什么特点来赞美的?出了春的什么特点来赞美的?春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。新新春天像小姑娘,花枝招春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。展的,笑着,走着。美美春天像健壮的青年,有铁春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。上前去。力力比比喻喻拟拟人人排排比比全课总结全课总结春春景景赞赞情情万物复苏万物复苏生机勃勃生机勃勃热爱生活热爱生活积极进取积极进取奋发向上奋发向上写写抒抒1、巧妙的构思:、巧妙的构思:写景抒情,情景交融。写景
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