1、范进中举教学设计教材分析学习本课之前，要回顾一下小说的知识，细节描写是对古典小说叙事形态的一大超越，阅读中重点体会小说用细节刻画人物的技巧。教学目标1.通过品读精彩片段，学习小说用细节刻画人物的技巧。2.体会对比、夸张与典型细节在讽刺本小说中的作用。教学重难点欣赏本文的讽刺手法，体会对比、夸张与典型细节在讽刺小说中的作用。课前准备查找资料，了解科举制度。教学课时2课时教学过程第1课时一、介绍作者：吴敬梓（1701-1754）字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽全椒人。吴敬梓是旧时代一种很特别的人物。儒林外史第三十四回借高先生对杜少卿的批评，描绘出他自己的精神面貌来： “他这儿子就更胡说，混穿
2、混吃，和尚道士、工匠花子，都拉着相与，却不肯相与一个正经人。不到十年内，把六七万银子弄的精光。天长县站不住，搬在南京城里，日日携着乃眷上酒馆吃酒，手里拿着一个铜盏子，就像讨饭的一般。不想他家竟出了这样子弟。学生在家里，往常教子侄们读书，就以他为戒。每人读书的桌子上写一纸条贴着，上面写道：“不可学天长杜仪”。这里正是写出了吴敬梓与由“正经人”所组成的世界和他们的人生规范的冲突。在吴敬梓看来，在所谓“正经人”的世界里，人心为功名富贵和虚假的道德所掩蔽，失去了生命应有的健康性，更失去了求知和求真理的热情，倒不如“和尚道士、工匠花子”生活得自然本色。他必须从这个“正经人”的世界中逃脱出来，才不致使自己
3、的生命遭到窒息。 吴敬梓出身在“科第仕宦多显者”的官僚地主家庭。曾祖在明清都是达官显宦，他这一支从祖辈起就日渐衰微。吴敬梓十三岁丧母，十四岁随父宦游。二十三岁父亲去世。由于他不顾身份贵贱，广泛结交各色人物，“性耽挥霍”，不能“光耀门第”，甚至连祖业也安守不了，所以宗族长辈兄弟歧视他，唾骂他，并趁机侵夺他的家产。没有几年，他的奴仆逃散，田地卖光，乡里豪绅把他“传为子弟戒”， 亲友故交或拒之门外，或避于路途。于是他怀着愤懑，移居南京。从此生活更加贫困，晚年，吴敬梓的生活到了“囊无一钱守，腹作干雷鸣”，“近闻典衣尽，灶突无烟青”的地步。五十四岁那年，客死扬州。二、介绍作品：儒林外史是一部章回体长篇讽
4、刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。 “其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵而自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层为中流砥柱。”（清闲斋老人儒林外史序）吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说儒林外史。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。儒林外史是我国古代讽刺文学的典范，
5、吴敬梓对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以及对吃人的科举、礼教和腐败世态的生动描绘，使他成为我国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。儒林外史不仅直接影响了近代谴责小说，而且对现代讽刺文学也有深刻的启发。晚清四大谴责小说：李伯元官场现形记吴趼人二十年目睹之怪现状刘鹗老残游记曾朴孽海花鲁迅对儒林外史的评价极高：迨吴敬梓儒林外史出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。时距明亡未百年，士流盖尚有明季遗风，制艺而外，百不经意，但为矫饰，云希圣贤。敬梓之所描写者即是此曹，既多据自所闻见，而笔又足以达之，故能烛幽索隐，物无遁形
6、，凡官师，儒者，名士，山人，间亦有市井细民，皆现身纸上，声态并作，使彼世相，如在目前，惟全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制；但如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异，因亦娱心，使人刮目矣。鲁迅认为，“讽刺的生命是真实”，“非写实决不能成为所谓讽刺”。 三、简要介绍科举制度：科举是中国古代读书人所参加的人才选拔考试。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋代开始实行，到清光绪二十七年（1906年）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。 中国古代科举制度最早起源于隋代。进士一词初见于礼
7、记王制篇，其本义为可以进受爵禄之义。当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。把读书、应考和作官三者紧密结合起来，揭开中国选举史上新的一页。科举是中国古代读书人所参加的人才选拔考试。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋代开始实行，到清光绪二十七年（1906年）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。 中国古代科举制度最早起源于隋代。进士一词初见于礼记王制篇，其本义为可以进受爵禄之义。当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。把读书、应考和作官三者紧密结合起来，揭开中国选举史上新的一页。
8、明王朝建立，科举制进入了它的鼎盛时期。明代正式科举考试分为乡试、会试、殿试三级。乡试考期在秋季八月，故又称秋闱；会试是由礼部主持的全国考试，又称礼闱，考期在春季二月，故称春闱；殿试在会试后当年举行，时间最初是三月初一。乡试第一名叫解元，会试第一名叫会元，加上殿试一甲第一名的状元，合称三元。连中三元，是科举场中的佳话。 清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生，录取“入学”后称为生员，俗称秀才。这是“功名”的起点。乡试考中的称举人，俗称孝廉，第一名称解元。唐伯虎乡试第一，故称唐解元。会试考中的称贡士，第一名称会元。殿试的参加者贡士在殿试中均不落榜，只是由皇帝重
9、新安排名次。取中后统称进士，录取分三甲：一甲三名，赐进士及第，第一名称状元，二名榜眼，三名探花，合称三鼎甲。二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身。进士榜用黄纸书写，故叫黄甲，也称金榜，中进士称金榜题名。四、题解儒林外史第三回：周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报主角：范进范进生平：童生（20岁-54岁）；秀才（周进曲意维护）；举人（高中乡试第七名）进士（钦点山东学道）。一(1-2):范进中举前的境况 断炊米,范进卖鸡。(3)五、课文情节梳理: 打贵人,胡屠治病。(6-10) 见报帖,范进发疯。(4-5)二(3-12):范进中举后喜极而疯以及胡屠户和周围各色人等对他的态度的“变化”范进中举 送礼物,乡
10、绅造访。(11-12)第2课时一、文章是怎样描写范进喜极而疯的丑态的？范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。分析：（）反复强调他带有特征性的语言、动作、表情（）夸张地写他在路上的一副狼狈相读第5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句
11、的反复，这种反复说明了什么。（1）范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走集上。（2）这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯。作者的态度（1）这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。（2）作者从开始的同情发展到辛辣的嘲讽。【设计意图】体会夸张的情节及典型细节的讽刺效果。二、思考：中举了！会带来什么？十年寒窗无人问，一举成名天下知。朝为田舍郎，暮登天子堂。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。万般皆下品，唯有读书高！三、文章是怎样通过胡屠户对范进中
12、举前后截然不同的态度来揭示他欺贫爱富、庸俗自私的市侩性格的？胡屠户对中举前后的范进截然不同的态度（默读、填表，学生讨论）中举前 中举后称呼现世宝、癞蛤蟆贤婿老爷、文曲星长相尖嘴猴腮体面的相貌学问不是你的文章好，是宗师舍与你的才学高贺礼一副肚肠，一瓶酒七八斤肉，四五千钱语言我积了德，带挈你中了相公些许几个钱，不够你赏人动作横批衣服，腆着肚子一口啐在脸上斟两碗酒，壮胆手颤一路替他扯平衣服【设计意图】赏析对比手法及典型细节的讽刺效果。1.胡屠户在范进中举前后的表现：称谓、相貌、认为范进的才学水平、对女婿的态度、对钱财的吝啬与大方、胡屠户两次祝贺范进的原因和态度。2.范进中举前后胡屠户的变和不变：现象
13、是：胡屠户一下子从“主子”变成了“奴才”。但本质上看并没有变。其价值观念并没有变：胡屠户认定中了举就能升官发财（他心目中有张乡绅那个活标本），升官发财就是好事。胡屠户的心态，也折射出社会下层的人生观。基本性格并没有变：作者对胡屠户身份的刻画非常精妙。此人三句不离本行，举手投足都显露出特有的标志屠户。性格粗俗而实际。3.胡屠户是怎样一个人物？胡屠户是个普普通通的小市民，并不是阴险毒辣的坏人，对女婿也未存伤害之心。他的庸俗浅薄、对女婿的前倨后恭以及许许多多丑态都有其社会根源。小说第一段写范进进学后，胡屠户搬出一些“规矩”、“体统”，“教导”新秀才不要与“平头百姓”“平起平坐”以及后来对女婿中举后毕
14、恭毕敬、低声下气的丑陋表演，都说明胡屠户对功名富贵的崇拜与向往，反映出科举制度所造成的“功名富贵热”，像病毒一样在社会上扩散，不仅入科场的读书人，就连操刀杀猪的胡屠户也中毒极深。4.作者对胡屠户的描写手法：嘲讽辛辣、对比的手法、语言和肖像以及动作的描写刻画。写作特色小结：1.细节描写是对古典小说叙事形态的一大超越。2.作者让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照。3.对人物的最富特性的细节进行夸张的描写。4.细节描写让原本枯燥的情节走向生动。5.让作品由肤浅走向深刻。四、课堂小结范进中举是儒林外史中的经典篇章，文章围绕“范进中举”这一中心事件，讽刺了范进等
15、人的丑态，讽刺了科举制度的罪恶，讽刺了欺贫爱富的社会现实。 讽刺是一门艺术。儒林外史是我国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响，是我们学习的典范。五、作业布置1.文章第五段，作者是如何将范进喜极发疯的丑态描写得淋漓尽致的？（不超过150字）学生答案示例一：作者运用正面与侧面相结合的方法来描写范进的丑态。|通过对范进“笑”的神态描写表现他醉心科举、利欲熏心的可悲可笑；|通过“拍”“跌”“咬”“爬”等一系列动作的描写，表现了范进中举发疯的丑态 ；|通过 “噫！好了！我中了！”等语言描写，表现他中举后极度兴奋与得意的心情。|又运用了侧面描写，通过母亲、妻子及众相邻的反应，衬托出范进疯劲大，疯态丑陋。学生答案示例二：作者运用正面与侧面相结合的方法将范进的丑态描写得淋漓尽致。|动作描写如“拍”“跌”“爬”“跑”等，无情嘲讽了他的丑陋疯态；|语言描写如“噫！好！我中了！”等表现他中举后极度兴奋又得意的复杂心情；|对范进“笑”的神态描写，表现醉心科举的范进的可悲可笑。|再运用侧面描写，通过母亲、妻子及众相邻的反应烘托了他疯得吓人，疯劲很大。 7 / 7
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