1、邹忌讽齐王纳谏教学设计教学目标1.结合人物言行对人物形象做出恰当的评价;2.鉴赏本文设喻说理的方法。教学重点分析本文的写作特点,赏析设喻说理手法的效果。教学难点鉴赏本文设喻说理的方法。教学手段多媒体。教学课时2课时教学过程第二课时一、导入课程还记得张良“三寸不烂之舌”的典故吗?谈话是技巧,也是生存的本事。春秋战国时期,无数谋臣就是凭借三寸不烂之舌,赢得了身前身后名。上节课我们学习的邹忌讽齐王纳谏这篇课文,生动记述了邹忌讽谏齐王,齐王诚恳纳谏并广开言路、修明政治的故事。邹忌善于从小中见大,由个人琐事推及国家大事,表明他是一个心怀国家、心系天下的人,学习他的精神品质,学习他善于劝谏的艺术,提高我们
2、自身修养和素质。这节课,就让我们一起来了解文章内容,分析讽谏手法,学习借鉴来说理。二、整体感知请用简洁而有艺术性的语言概括本文的层次。(1)三问三答三思。邹忌分别向妻、妾、客问“美”,得到三个人的赞美;邹忌暮寝而三思,为讽谏齐王作了铺垫。(2)入朝“三类比”。将齐王可能受到的“三蒙蔽”与自己得到的“三赞美”相类比,也就是把家事和国事相类比,引发齐王深思。(3)齐王“三赏令”。齐王下决心纳谏,颁布三个奖赏命令,接受来自各方面的批评意见,以图国家强盛。(4)齐国“三变化”。在齐王虚心纳谏、发愤图强的治理下,齐国三年三变化,进谏之人越来越少,就说明齐国治理得越来越好,最终他国“皆朝于齐”。三、课文研
3、读1.邹忌在得到妻子的赞美后,为什么还要问妾、客,这说明邹忌的什么性格?【明确】面对赞美,邹忌没有飘飘然自我陶醉,没有被赞美冲昏头脑而是多方询问,甚至当面“比美”。这表明邹忌是一个有自知之明,有冷静头脑,能理性分辨和思考的人。2.邹忌“暮寝而思之”,他的思考仅限于“妻私、妾畏、客有求”吗?【明确】不仅仅如此。这三个句子,强调了他在家中和客人面前“蒙蔽之甚”,但背后还隐含了更深刻的思考,作为齐国的重臣,邹忌由自己所受“蒙蔽”推及齐王,想到整个齐国,所以才有了后来的入朝进谏。3.邹忌进谏,让齐王称“善”,并立刻采取行动,邹忌是如何做到的?【明确】邹忌先由自己所受蒙蔽谈起,使进谏有了阐述基础,也能够
4、引起齐王思考,这样说理顺理成章。其次,邹忌由家事联系到了国事,表明他是一个关心国事、一心辅佐君王的大臣,明智的齐王自然乐于接受。4.回顾邹忌讽谏的过程,简要概括文中两个人物的形象特点。【明确】邹忌是一个有自知之明,善于思考,敢于坚持真理,是一位足智多谋、娴于辞令的谋士、国之重臣。齐王是一位心胸宽阔,气度宏大,知错能改,是一位从谏如流的有魄力的开明君主。5.邹忌成功地说服齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示?【明确】在当今社会中,口语交际的频率很高,了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事等都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧,对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。
5、劝说别人时,要能设身处地、推己及人,站在对方立场上考虑问题,采取恰当的方式和得体的话语来达到目的。四、赏析写法1.文章围绕“讽谏”,是如何一步步组织材料的?【明确】先写了讽谏之前,邹忌问美,在了解实际情况后深思反省,为进谏做好铺垫;接着写入朝讽谏,邹忌由家事到国事,推己及君,使齐王反思并下令纳谏;最后写讽谏效果,期年之后,齐国战胜于朝廷。这三部分,层层推进,浑然一体。2.本文说理采用了设喻说理的方法,请简要分析这种写法的好处。【明确】文章先由用作设喻的事实写起,写了邹忌问美、比美,为后面的设喻说理设置了前提,打下了基础,做好了铺垫。接下去写邹忌讽谏齐王,正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理,使齐
6、王警醒。最后从国内和国外两个方面写了邹忌进谏、齐王纳谏后取得的巨大成效。3.设喻设喻是一种说明事理的方法,用于论证,即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知,喻其所不知” ,也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种,如“刻舟求剑”“守株待兔”等,同样也有深入浅出的效果。五、课堂小结邹忌谙习“良药可口更利于病,忠言顺耳更利于听”之道,注意了进谏的技巧和艺术,入朝后,并未单刀直入,而是以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻,说自己的体会,以“小”见“大”,现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”,齐王于是一声令下,广纳谏言,终于“战胜于朝廷”。本文通过讲述邹忌借自己与
7、徐公比美的切身感受,规劝齐王要除蔽纳谏的故事,说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议,兴利除弊,才可以兴国的道理。同时也告诉人们:不要被一些表面现象蒙蔽,要时刻保持清醒的头脑,才能不犯或少犯错误。六、拓展阅读五谏:汉刘向说苑正谏:“谏有五:一曰正谏,二曰降谏,三曰忠谏,四曰戆谏,五日讽谏。”正谏,指直言规劝。降谏,指和颜悦色、平心静气地进谏。忠谏,指忠心规劝。戆谏指鲁莽地进谏。讽谏,指下对上不直指其事而用委婉曲折的言语规劝,使其改正错误。讽谏一般采用暗示、比喻的方法委婉地规劝。七、布置作业采用第一人称,以邹忌自述的形式,重新组织语言,可以文言色彩稍重一些,变奏文本,讲述这个邹忌进谏、齐王纳谏的故事。 3 / 3