《邹忌讽齐王纳谏》示范课教学设计(部编人教版九年级语文下册)第2课时.docx
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1、邹忌讽齐王纳谏教学设计教学目标1.结合人物言行对人物形象做出恰当的评价;2.鉴赏本文设喻说理的方法。教学重点分析本文的写作特点,赏析设喻说理手法的效果。教学难点鉴赏本文设喻说理的方法。教学手段多媒体。教学课时2课时教学过程第二课时一、导入课程还记得张良“三寸不烂之舌”的典故吗?谈话是技巧,也是生存的本事。春秋战国时期,无数谋臣就是凭借三寸不烂之舌,赢得了身前身后名。上节课我们学习的邹忌讽齐王纳谏这篇课文,生动记述了邹忌讽谏齐王,齐王诚恳纳谏并广开言路、修明政治的故事。邹忌善于从小中见大,由个人琐事推及国家大事,表明他是一个心怀国家、心系天下的人,学习他的精神品质,学习他善于劝谏的艺术,提高我们
2、自身修养和素质。这节课,就让我们一起来了解文章内容,分析讽谏手法,学习借鉴来说理。二、整体感知请用简洁而有艺术性的语言概括本文的层次。(1)三问三答三思。邹忌分别向妻、妾、客问“美”,得到三个人的赞美;邹忌暮寝而三思,为讽谏齐王作了铺垫。(2)入朝“三类比”。将齐王可能受到的“三蒙蔽”与自己得到的“三赞美”相类比,也就是把家事和国事相类比,引发齐王深思。(3)齐王“三赏令”。齐王下决心纳谏,颁布三个奖赏命令,接受来自各方面的批评意见,以图国家强盛。(4)齐国“三变化”。在齐王虚心纳谏、发愤图强的治理下,齐国三年三变化,进谏之人越来越少,就说明齐国治理得越来越好,最终他国“皆朝于齐”。三、课文研
3、读1.邹忌在得到妻子的赞美后,为什么还要问妾、客,这说明邹忌的什么性格?【明确】面对赞美,邹忌没有飘飘然自我陶醉,没有被赞美冲昏头脑而是多方询问,甚至当面“比美”。这表明邹忌是一个有自知之明,有冷静头脑,能理性分辨和思考的人。2.邹忌“暮寝而思之”,他的思考仅限于“妻私、妾畏、客有求”吗?【明确】不仅仅如此。这三个句子,强调了他在家中和客人面前“蒙蔽之甚”,但背后还隐含了更深刻的思考,作为齐国的重臣,邹忌由自己所受“蒙蔽”推及齐王,想到整个齐国,所以才有了后来的入朝进谏。3.邹忌进谏,让齐王称“善”,并立刻采取行动,邹忌是如何做到的?【明确】邹忌先由自己所受蒙蔽谈起,使进谏有了阐述基础,也能够
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