1、第五单元第五单元写作写作如何突出中心如何突出中心新课导入新课导入 中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。旨所在。中心课文回顾课文回顾 本单元我们学习了哪几篇文章，想一想，这些文章的中本单元我们学习了哪几篇文章，想一想，这些文章的中心分别是什么？填写在表格中。心分别是什么？填写在表格中。猫猫动物笑谈动物笑谈狼狼 围绕中心写作是作文的围绕中心写作是作文的基本要求基本要求。写作者。写作者要根据确定的中心要根据确定的中心选择合适的材料选择合适的材料，舍弃无关舍弃无关的内容的
2、内容，并对选定的材料进行一定的，并对选定的材料进行一定的剪裁和加剪裁和加工工，安排好，安排好先后次序先后次序。方法指导方法指导怎么突出中心怎么突出中心1.1.设置一条贯穿全文的线索设置一条贯穿全文的线索 如如郑振铎写郑振铎写猫猫,围绕着猫带给人的情感波澜这一线围绕着猫带给人的情感波澜这一线索索,叙述了三次养猫的经历叙述了三次养猫的经历,叙述清晰叙述清晰,不蔓不枝不蔓不枝,有效地突出有效地突出了猫的命运带给了猫的命运带给“我我”和家人的情感冲击。和家人的情感冲击。方法指导方法指导 2.2.注意安排好内容的主次和注意安排好内容的主次和详略详略 能能强化中心的内容强化中心的内容,不妨详细叙述不妨详细
3、叙述,细致描写细致描写,甚至着意甚至着意强调强调;相反相反,与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。如如猫猫一文中一文中,前两只猫虽然可爱前两只猫虽然可爱,但它们的亡失都是由于但它们的亡失都是由于偶然的因素偶然的因素,对对“我我”的情感冲击较浅的情感冲击较浅,所以略写所以略写;而第三只猫而第三只猫的受屈与死亡却引起了的受屈与死亡却引起了“我我”深深的自责和反思深深的自责和反思,情感冲击最情感冲击最强强,所以作者以最多的篇幅来写所以作者以最多的篇幅来写。方法指导方法指导 3.3.可以采用一些具体的方法、技巧可以采用一些具体的方法、技巧 可以可以开门
4、见山开门见山,点明题旨点明题旨,如如雨的四季雨的四季一文一文,也可以卒也可以卒章显志章显志,如如狼狼一文一文,叙述了屠户与狼斗争的经过叙述了屠户与狼斗争的经过,结尾以议结尾以议论的形式点题论的形式点题,突出人的智慧还可以采用前后呼应、铺垫渲染、突出人的智慧还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧抑扬对比等技巧,突出中心。突出中心。方法指导方法指导写作实践写作实践 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品,上学和放学的路上,它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文,想一想,可以有哪些确立中心的角度?试将你想到的填写在下图中。提示:1.将“我的书包”视作客观事物,着眼于介绍、说明
5、,可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。2.如果“我是书包”,让我们化身为书包,去听听它的心声:是为主人负担重而鸣不平,还是因主人乱扔乱放而暗自委屈?设身处地,发挥想象,看看你能想到些什么。3.“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的?你和书包之间有着怎样的故事?都可以作为确立中心的角度。写作实践写作实践写作实践写作实践 二、我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什么?也许是当天发生的事,也许是正在看的电视节目请以餐桌前的谈话为题,自定立意,写一篇作文。不少于500字。提示:1.地点是“餐桌前”,内容是“谈话”。参与的人有谁?谈话的内容是什么?是一次内容宽泛
6、的聊天,还是一次有针对性的谈话?题目有很大的开放性,需要结合你自己的生活,确定写作内容。2.内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。佳作欣赏佳作欣赏餐桌前的谈话 “吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声呼唤，我们一家人都围坐在了餐桌前。今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿炒蛋我却一点儿也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好喂啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在你爸爸小的时候，别说有这么多
7、好菜，光是看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了”用奶奶的一声声呼唤开头，既先声夺人，又交代了谈话的地点。“我”为什么面对这样丰盛的饭菜发呆，设置了悬念。佳作欣赏佳作欣赏 这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的野菜，真正的纯天然绿色食品，好多人都在地里抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下子来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里放一边说：“一个野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点儿”“抢着挖”“好不容易”写出了野菜的来之不易。“听说是野菜”，“我”一下子来了精神，和
8、前面看到大鱼大肉时的情态形成对比，可见“我”对野菜的喜爱。佳作欣赏佳作欣赏 奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都吃光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又吃了一大口。奶奶回忆了以前生活的艰苦，字里行间渗透着对现在生活的满足感。佳作欣赏佳作欣赏 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来
9、实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，能吃饱了，就变着法子吃些好的，隔三岔五弄些鱼啊肉啊解解馋，把野菜给忘了。看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么，又把野菜端出来，是因为野菜更有营养，更加健康啊！你看，这才短短几十年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是改革开放政策好啊！”爷爷赞扬社会的进步和改革开放的好政策，这正是文章的主旨所在。佳作欣赏佳作欣赏 “哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个野菜宴好不好？”我高兴地说。“好”大家异口同声地回答，饭也
10、吃得更加起劲了！三代人在吃饭上的不同要求，点出了社会的进步。以异口同声回答“好”结束全文，这样的结尾给人以力量。写作实践写作实践 三、亲爱的同学,你一定有走出校园的经历:或参观,或访问,或考察,或旅游,或做志愿者其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心,引发过你的思考。请以“走出校园”为话题,自拟题目,自定立意,写一篇作文。不少于500字。写作实践写作实践 提示:1.写作时不要贪多求全,面面俱到。从小处着眼,抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好,要学会取舍。当然,将多件事情、多个场景组合起来,表达同一主题的不同侧面,也是一种新颖的写法。2.“触动过你的内心,引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在,也就是你确立中心的立足点。3.对这个场景或物品做些细致的描写,对这段对话中的某些语句做些强调,或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比,都会使读者目光聚焦,文章就会显得中心突出,条理清晰。如何突出中心如何突出中心设置一条贯穿全文的线索设置一条贯穿全文的线索注意安排好内容的主次和详略注意安排好内容的主次和详略采用一些具体的方法、技巧采用一些具体的方法、技巧课堂小结课堂小结任选任选写作写作实践中的一题，完成本次写作。实践中的一题，完成本次写作。布置作业布置作业敬请各位老师提出宝贵意见！
个人主页
