1、一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。古之学者必有师。古之学者必有师。学必求良师益友。学必求良师益友。疾学在于尊师。疾学在于尊师。说说你最尊敬的或印说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师象最深刻的一位老师要求：能用最简洁的语言要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）说出至少一件有关于他（她）的事。的事。藤野先生鲁鲁迅迅部编版统编教材人教版八年级语文上册 藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时的先生的先生.藤野，名严，全名藤野严九郎。藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年年10月，藤野先生应聘到
2、仙台月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。医专任解剖学讲师。1904年年7月月6日，日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。师升为教授。藤野先生藤野先生n藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生送给鲁迅的照片 鲁迅鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，生于浙江绍兴，原名原名周树人，字豫才，自第一篇小周树人，字豫才，自第一篇小说说狂人日记狂人日记开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。著名作品集著名作品集有有野草野草朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊彷徨彷徨华盖集华盖集坟坟等。本文选自散文集等。本文选自散文集朝花朝花夕拾夕拾。鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v1902年年4月到
3、日本，入东京弘文学院补习日月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在语。积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中诗中发出发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。族危亡。v19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出国文学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系等一系列论文。列论文。v19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复
4、，加入光复会。会。v19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血我以我血荐轩辕。荐轩辕。灵台：灵台：(书面语书面语)心灵。心灵。无计：无法。无计：无法。神矢：指古罗马神矢：指古罗马神话中爱神丘比特的箭。全句是把自己魂牵梦萦的祖国比神话中爱神丘比特的箭。全句是把自己魂牵梦萦的祖国比做恋人。做恋人。故园：故乡。故园：故乡。寒星：宋玉寒星：宋玉九辩九辩：“愿寄言愿寄言夫流星兮夫流星兮”荃不察：化用荃不察：化用离骚离骚中中“荃不察余之中情荃不察余之中情兮兮”句。荃，香草
5、名，这里指民众。察，体察。句。荃，香草名，这里指民众。察，体察。荐：献，荐：献，进献祭品。进献祭品。轩辕：黄帝。这里象征着古老的中华大地和轩辕：黄帝。这里象征着古老的中华大地和多灾多难的中华民族。多灾多难的中华民族。我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国给我的祖国 阅读课文提示及阅读课文提示及注释注释,了解文章了解文章写作年代及时代写作年代及时代
6、背景。背景。文章写作年代及时代文章写作年代及时代背景：背景：课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年年留学日本的片段。鲁留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医救民，但后来却弃医从文了，我们在本课从文了，我们在本课的学习中会认识到作的学习中会认识到作者思想变化的原因。者思想变化的原因。教学目标教学目标1 1、识记：、识记：理解注解及理解注解及“读一读、写一写读一读、写一写”的字的字词。词。2 2、理解：、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽容。散文形散而神不散的特点。
7、似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。刺手法。本文的叙述线索。（难点）（难点）3 3、品味：、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。和感激之情）。（重点）（重点）4 4、运用：、运用：刻画人物抓住主要特征。刻画人物抓住主要特征。背景背景 1898 1898年，年，1818岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的8 8块银元，离开家乡块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。绩优
8、异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。19021902年年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为善被讥为“东亚病夫东亚病夫”的中国人的健康状况。的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军
9、国主义倾向的日本人的歧视。在作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿低能儿”，鲁迅的解剖学成绩及格，就被，鲁迅的解剖学成绩及格，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。作为一个弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事
10、地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文鲁迅弃医从文，离开，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。章，从事文学活动。鲁迅留学日本期间的
11、经历鲁迅留学日本期间的经历19021902年年4 4月，去日本留学，入东京弘文学院补习日语。月，去日本留学，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发出诗中发出“我以我以我血荐轩辕我血荐轩辕”的誓言。的誓言。19041904年入仙台医学专门学校学医。年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文两年后弃医从文，想，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。从改变国民精神入手，挽救民族危亡。19061906年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和其他一些被压迫民族的文学作品，并写其他一些被压迫民族的文学作品，
12、并写人的历史人的历史科科学史教篇学史教篇文化偏至论文化偏至论摩罗诗力说摩罗诗力说等论文。等论文。19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，并加入光复会。，并加入光复会。19091909年年8 8月，由日本回国月，由日本回国初读课文，整体感知初读课文，整体感知1.速读课文，排除阅读障碍。速读课文，排除阅读障碍。请同学们速读课文，标示段请同学们速读课文，标示段序，圈点出需要积累的词语，并序，圈点出需要积累的词语，并说说对文章内容的初步体会。说说对文章内容的初步体会。（1）字词积累。）字词积累。（2）全班交流读后感受。）全班交流读后感受。绯绯红红(fi ):鲜红鲜红 匿匿名（名（n）
13、发发髻髻（j j)挟挟着（着（xixi)诘诘责责(ji )不不逊逊(xn)油光可油光可鉴鉴(jin)杳杳（yo)无消息无消息 抑抑扬顿扬顿挫挫(y cu):指声音的高低起伏和指声音的高低起伏和停顿转折。抑停顿转折。抑:降低降低;扬扬:升高升高;顿顿:停顿停顿;挫挫:转折。转折。深深恶恶痛疾痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。再读课文，思考再读课文，思考:1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中,作者写早年在日作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中本留学时期的生活。在这段经历中,作者作者所写的事情都发生在哪里？所
14、写的事情都发生在哪里？请找出文中请找出文中表明地点转换的语句。表明地点转换的语句。重点写发生在哪重点写发生在哪里的事情？里的事情？2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为的概括。你认为课文是以什么为中心记课文是以什么为中心记叙的叙的,叙述线索又是什么叙述线索又是什么?3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些内容内容?表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别 本
15、文依据时间和地点的转移组织材料，请本文依据时间和地点的转移组织材料，请按按“去仙台前去仙台前”，“在仙台在仙台”，“离开仙台离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。，给文章划分段落，归纳段意。第第 段：段：第第 段：段：第第 段：段：1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。闻和心境，交代去仙台的原因。写在仙台与藤野先生的交往写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。（相识、相处、离别）。写离别藤野先生后对他的怀念写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。和感激之情。围绕表现藤野先生的围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组崇高品质这
16、一中心组织材料。织材料。2.叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念）选材：选材：3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些内容内容?A.在东京清国留学生赏樱花在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、学跳舞的恶浊、庸俗的生活庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;D.日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅（匿名信事件）的寻衅（匿名信事件）和看电影事件和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变.在在 东
17、东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语 所所 感感 厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国 虽然得到一些优待和关照，但面对日虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感到受到，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的
18、辛酸，这里国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。反映出他极强的民族自尊心。在在 仙仙 台台爱国爱国 匿匿名名信信事事件件 看看电电影影事事件件在仙台在仙台弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱国国在东京在东京 所见所闻所见所闻-憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文-忧国忧民忧国忧民暗线 感情线索双线结构：双
19、线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）以以“藤野先生是一个藤野先生是一个_的的人人”的形式组织语句的形式组织语句,选择角度选择角度概括人物形象概括人物形象.请各位请各位同学积极思考同学积极思考.1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写？用的是什么描写？（第（第6自然段）自然段）“是一个黑是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了一将书放在
20、讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：学生介绍自己道：“我就是我就是叫作藤野严九郎的叫作藤野严九郎的”外貌描写、语言描写外貌描写、语言描写2、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写么描写?（第（第9 9自然段）自然段）穿衣服太模糊了，有时穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。寒颤颤的，被别人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）间接描写（侧面描写）3、写、写“我我”和藤野先生直接交往的事有几件和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先
21、生的什么品？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。质。答：答：“我我”和藤野先生交往有和藤野先生交往有 件事件事（第（第11-2311-23段）段）为为“我我”添改讲义；添改讲义；为为“我我”纠正解剖图；纠正解剖图；关心关心“我我”的解剖实习；的解剖实习；向向“我我”了解中国女人裹脚的事。了解中国女人裹脚的事。(认真负责、热诚、正直认真负责、热诚、正直)(治学严谨治学严谨)(热情诚恳热情诚恳)(严谨求实严谨求实)藤野先生品质：藤野先生品质：正直热诚、治学严谨、正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。没有狭隘民族偏见。4 4写法总结：写法总结：n典型外貌特征典型外貌特征n言谈举止言谈举止n典型
22、事件典型事件4、“我我”对藤野先生的感情是怎样的？对藤野先生的感情是怎样的？答：答：怀念与感激怀念与感激 （3737段）段）“我总还时时记起他，在我所我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。鼓励一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。大的。”1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。语言品味：语言品味：（1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可
23、鉴，宛如）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学那是在学跳舞。跳舞。”（3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。地里却早受了他的影响了。（4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦
24、）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正正人君子人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油
25、光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致标致原是原是“漂亮漂亮”之意，这时是反语，之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的讽刺一些在日本东京的“清国留学生清国留学生”不不务正业，注重容貌打扮的丑态。务正业，注重容貌打扮的丑态。1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不
26、免要咚咚咚地响得震天，）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学那是在学跳舞。跳舞。”精通时事精通时事他们他们“精通精通”的的“时事时事”其其实是一些无聊的事，讽刺了一些实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留清国留学生学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（3 3）日本报纸上很斥
27、责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。地里却早受了他的影响了。爱国青年爱国青年是指当时日本一些受军国主是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为狭隘的青年。称他们为“爱国青年爱国青年”，有，有讽刺意味。讽刺意味。品味课文品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦）每当
28、夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正正人君子人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。正人君子正人君子这是反语，用来讽刺那些为这是反语，用来讽刺那些为军阀政客张目（军阀政客张目（助长某人声势助长某人声势）而自命为）而自命为“正正人君子人君子”的人。的人。主题探究主题探究1 1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应
29、该怎样理解。怎样理解。（1 1）标题是）标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。格。（2 2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。国主义思想感情。（3 3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。生，又写了自己的思想历程。歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有
30、深度，使藤野先生的形象也更为感人度，使藤野先生的形象也更为感人。小结（本文中心）：小结（本文中心）：本文依据时间的推移、地点的转换和本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。事件发生的先后顺序来记叙。这篇回忆性散文这篇回忆性散文表达了表达了作者对藤野先作者对藤野先生的生的真挚怀念真挚怀念，赞扬了赞扬了他他正直热诚、治学正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者作者追述了追述了自己弃医从文的思想变化，文自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。中洋溢着强烈的爱国主义感情。课后练习课后练习一、关于课文，有下面几种不同的理解，
31、讨论一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。一下，究竟应该怎样理解。（同前，略）（同前，略）歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。有深度，使藤野先生的形象也更为感人。1 1标题是标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2 2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。主义思想感情。3 3课文写
32、作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。又写了自己的思想历程。二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。味下面几句话，回答括号中的问题。表明了作者对清国留学生的表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且民，而且“盘得平盘得平”，“油光可鉴油光可鉴”，表明他，表明他们们精心打扮精心打扮，“扭几扭扭几扭”写出他们写出他们招摇过市、招摇过市、自我陶醉自我陶醉的丑态，
33、的丑态，“实在标致极了实在标致极了”，作者用，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。1 1也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）哪些词语可以看出来？）（1 1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱
34、并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；国的学生；（2 2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；人裹脚的事，可见他治学严谨求实；（3 3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在其难能可贵。所以，他在“我我”的眼里和心里是伟大的眼里和心里是伟大的。的。2 2他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的
35、姓他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）请结合具体事例谈谈你的看法。）三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了
36、什么？n原因：（原因：（1 1）鲁迅离开东京去仙台学医：）鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。n （2 2）离开仙台弃医从文离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，变化，“觉得医学并非一件紧要事觉得医学并非一件紧要事”，“我们
37、的第一我们的第一要著，是在改变他们的精神要著，是在改变他们的精神”，所以弃医从文了。，所以弃医从文了。n启示：略四、从下边两题中，选做一题。四、从下边两题中，选做一题。1 1夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别想到与恩师已阔别2020年了，鲁迅一定有许多话想对先年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。2 2对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味对于自己的老
38、师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是书屋的寿镜吾，一个是关于太炎先生二三事关于太炎先生二三事中的中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。么特点。（略）其它资料、周君来的时候是中日战争之后，、周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一
39、群，动不动就对周君加以白眼，样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。另眼看待。藤野先生及亲人对他们交往的回忆藤野先生及亲人对他们交往的回忆2 2、我少年的时候，曾承福井藩校出我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。别亲切和难得了吧。如果周君因此而在如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊我要是早读到该有多好啊!既然他至
40、死还既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊人也该多么喜欢啊!（摘自藤野严九郎（摘自藤野严九郎谨忆周树人君谨忆周树人君3 3、（藤野先生的侄子藤野恒三郎说）、（藤野先生的侄子藤野恒三郎说）4040年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了写了“谨忆周树人君谨忆周树人君”，由此可见，藤，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!
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